Érték és REMP probléma óvodások - studopediya
Problémák matematikai fejlődés óvodások.
Matematikai ismeretek a modern világban
Matematika - a jelenség az emberi kultúra. Ha a kommunikáció-it - mindenekelőtt közösségben a romolhatatlan kulturális értékek, és így a fejlesztéspolitikában betöltött szerepe a személy a növekvő ember rendkívül fontos. Ezen túlmenően, a jól-lét az egyén függ a megfelelőségét a viselkedését a modern társadalomban, a készségét, hogy a társadalomban élő. Matematika Ma - ez az egyik legfontosabb terület a tudás a modern ember. A vsemestnoe elterjedt technológia használata, beleértve valaki pyuternoy szükség, mert egy bizonyos minimális egyes mat-matic ismerete és megértése.
Vannak különböző nézetek körét és minőségét ez elengedhetetlen minimum szocializáció. Az a kérdés, ami egy optimális természetesen a matematika középiskolai most annyira ellentmondásos, hogy a betanítási Tel, amely közvetlenül hajtja végre a döntést, megjelent csaknem eltemetett „kilencedik hullám” a tankönyvek és programok megütötte az elmúlt évtizedben a XX században. Elég annyit mondani, hogy jelenleg legalább 15 matematika tankönyv lehetőséget az általános iskolai, és szinte mindegyik ajánlott az Oktatási Minisztérium használata az oktatási folyamatban.
Pre matematikai kialakulását közvetlenül kapcsolódik a folyamat matematikát tanítani az általános iskolákban les, és ezért a „árhullám” elkerülhetetlenül kezd végigsöpörnének óvodai nevelési link. Végén a XX században. volt egy soha nem látott számú alternatív iskola előtti komplex és részleges (odnopredmetnyh) programok, beleértve a matematika tanítása.
A cél és a tanítás eredménye, hogy támogassák a matematikai gyermekek fejlődését óvodáskortól a fejlesztése szellemi és kreatív képességek a gyermekek fejlesztése révén a logikai-matematikai fogalmak és módszerek ismerete.
matematikai fejlesztési feladatok ellátása óvodai gyermek figyelembevételével határozzák meg a jogszabályok fejlesztése a kognitív folyamatok és a gyerek képességeinek óvodáskortól, funkciók kialakulásának kognitív tevékenységét és fejlődését a gyermek az óvoda gyermek. Ezek a feladatok nak biztosítania kell a folytonosság elve a gyermek fejlesztése és az oktatás az óvodai és általános iskolai oktatási szinten.
A fő feladatok matematikai gyermekek fejlődését óvodáskortól a következők:
- gyermekek fejlődését logikai matematikai fogalmakat (fogalmak matematikai tulajdonságait és kapcsolatait a dolgok meghatározott mennyiségű, számok, geometriai formák, és minták a függőség);
- szenzoros fejlesztés (alany-hatékony) módja, hogy tudjuk a matematikai tulajdonságok és kapcsolatok: vizsgálat, összehasonlítás, csoportosítás, rendezés, particionálás;
- gyermekek mastering kísérleti kutatási módszerek megismerés matematikai tartalommal (lakó, kísérletezés, modellezés, transzformáció);
- gyermekek fejlődését logikai módja, hogy tudjuk a matematikai tulajdonságok és összefüggések (elemzés, absztrakció, tagadás, összehasonlítás, az általánosítás, osztályozás, szeriációs);
- elsajátítását gyermekek matematikai megértési valóság: fiók, mérés, alapvető számítások;
- fejlesztése szellemi és kreatív kifejezést gyermekek: találékonyság, leleményesség, találgatás, intelligencia, elkötelezettség az innovatív megoldások keresésében problémák;
- a fejlesztés pontos, indokolt és tényeken alapuló beszéd, gazdagítva a gyermek szókincse;
- tevékenység fejlesztését és a kezdeményezés a gyermekek;
- képzés készség iskola: a fejlesztés önállóság, a felelősség, a kitartás nehézségek leküzdésére, a koordináció a szemmozgás és finom motoros készségek, a kezek, készségek az önkontroll és az önbecsülés.
1.15.2. Tárgy és célkitűzések a tanfolyam „módszerek matematikai fejlődés és tanulás a matematika.” Kommunikációs módszerek matematikai fejlődés más tudományokkal.
Technika kialakulásának elemi matematikai fogalmak rendszerébe pedagógiai tudományok célja, hogy segítse a készítmény óvodások érzékelni és asszimilálni a matematika - az egyik legfontosabb témák az iskolában, elősegíti egy olyan átfogó fejlett személyiség.
Állj ki az iskola-előkészítő pedagógia, módszertan kialakulásának elemi matematikai fogalmak vált egy független tudományos és oktatási területen.
A téma az ő kutatási, hogy tanulmányozza az alapvető törvények kialakulásának elemi matematikai fogalmak óvodások a feltételek a közoktatás.
A tartomány a megoldandó feladatok által az eljárás meglehetősen kiterjedt:
- tudományos bizonyíték a program követelményeit a fejlesztési mennyiségi, térbeli, időbeli és egyéb matematikai reprezentációk gyermekek minden korosztály;
- tartalmának meghatározása az aktuális anyag elkészítéséhez a gyermek az óvodában, hogy elsajátítsa a matematika az iskolában;
- javítása az anyag a kialakulásának matematikai reprezentációk a óvodai program;
- kidolgozása és végrehajtása hatékony didaktikai eszközök, módszerek és a különböző szervezeti formák a fejlődési folyamat elemi matematikai fogalmak;
- megvalósítása folytonosság kialakulását az alapvető matematikai fogalmakat az óvodában és az érintett fogalmak az iskolában;
- fejlesztés tartalma a képzés magasan képzett munkaerő, képes elvégezni oktatási és módszertani munka a kialakulását és fejlődését a matematikai fogalmak gyermekek minden szinten az iskola előtti oktatási rendszerben;
- A tudomány fejlődése alapuló iránymutatások szülők fejlesztésének matematikai fogalmak gyermekek családi környezetben.
Az általános célkitűzés módszertanát - a kutatás és a fejlesztés gyakorlati alapjait kialakulásának elemi matematikai fogalmak előtti gyermekek.
Kialakulása elemi matematikai fogalmak - koncentrál, és szervezett folyamat az átvitel és a tudás megszerzése, technikák és módszerek a szellemi tevékenységet meghatározott program követelményeinek fő cél - nem csak felkészülés a sikeres elsajátítását matematika az iskolában, hanem az átfogó gyermekek fejlődését.
Technika kialakulásának elemi matematikai fogalmak gyermekek óvodai összekapcsolódik sok a tudományok, különösen azokat, amelyek a vizsgálat tárgyától különböző oldalain személyiség és tevékenysége a gyermek óvodai, de a folyamat az oktatás és képzés.
Többoldalú kapcsolatok állnak fenn az egyes technikák tanulmányozása sajátosságait a folyamat nevelés és az oktatás a gyermekek: az eljárás kialakulásának elemi matematikai fogalmakat, nyelvi fejlődés, elmélete és módszertana a testnevelés, és mások.
Felkészülés a gyerekek elsajátítsák a matematika az iskolában nem lehet tenni sikeresen tekintet nélkül az eljárás kezdeti tanítási matematika és azon aspektusait matematika, amelyek az elméleti alapja a tanítás az óvodai és általános iskolás gyermekek számára.
Képzési kell igazítani a jogszabályok fejlesztése a kognitív tevékenység, a gyermek személyiségének, amely a vizsgálat tárgyától pszichológiai tudományok. Perception, ötlet, gondolat, nem csak funkcionális, hanem intenzíven fejlődött egész folyamán.
Pszichológiai jellemzői és minták az észlelés egy gyermek sor tárgyak, számok, a tér és idő az alapja a fejlesztés a technika kialakulásának elemi matematikai fogalmakat. Pszichológia meghatározza kor lehetőséget a gyermekek mastering a tudást és készségeket, amelyek nem valami fagyasztott és függ a típusú képzés.
Rational építése a tanulási folyamat létrehozásával kapcsolatos optimális körülmények alapján anatómiai és élettani jellemzői a kisgyermekek. Törvényszerűségei élettani folyamatok óvodások az alapja időtartamának meghatározása foglalkoztatás kialakulása elemi matematikai reprezentációk minden korosztály óvodába, nagyon oka a szerkezet, a kombinált vagy váltakozó különböző módszerek és eszközök a tanulás, a különböző jellegű tevékenységek (befogadás fizkultminutok adagolási tanítás kognitív feladatokat, és így tovább. d.).
Kommunikáció a különböző tudományok teremt elméleti alapot a technika kialakulásának matematikai reprezentációk a gyermekek az óvodában.