Lecke a téma - a szaggatott vonal
Cél. fejlesztése a fő fajta univerzális oktatási tevékenységek révén ismeri a fogalmat: szaggatott vonal köti vonallánc csúcsai a vonallánc.
Anyagok és berendezések: számítógép, interaktív tábla, tankönyv, ceruzák, vonalzók, számolás botok, csillag mérlegelő, jelek a szavak (nem zárt, zárt, egy link, egy szaggatott vonal), táblázatok példákkal, plakkok a szegmenseket, sugarak, vonalak, ferde
Munkamódszerek. magyarázó, illusztratív, részlegesen visszakeresés, verbális, vizuális és praktikus.
Típusa leckét. DHS (felfedezés új ismeretek)
- tudni, hogy mi az a szaggatott vonal, amelyből készült, mi a különbség az egyenes fénysugár szegmensben;
- Mi a különbség egy zárt poligon egy nyitott vonallánc;
- javító hatással a tanulók az osztályban, hogy javítsák a tanulási eredményekre
- diákok a megszerzett tudás és készségek a gyakorlatban és a mindennapi életben;
- dúsítása matematikai szókincs.
I. Szervezeti kérdések
Teszt készen áll a leckét.
- Ki akar megmutatni, hogy képesek vagyunk dolgozni?
- Igyunk egy kis móka együtt. Let mai leckében hozza az örömöt a kommunikáció.
- Az osztály, fiúk, akkor számíthat egy csomó érdekes munkahelyeket, új felfedezések, és hogy ki és mit tud segíteni, hogy ezek a felfedezések?
I: Figyelem, leleményességét, találékonyság, a tanító, a kórus az együttműködés ...
II. aktualizálása ismeretek
1.- Ma meglátogatott Point (ábra Points). Ő arra hív minket, egy utazásra. És milyen országban, tudod, átrendezve a kártyákat csökkenő sorrendben a számok
(Gyermekek vannak elhelyezve az IKT tábla számokkal és betűkkel együtt mozog velük. Érheted geometriában.)
Geometria - A tudomány nagyon érdekes,
Triangle, kör, négyzet, már ismert meg.
Sok új hordoz magában,
A nyelv a szögek és a sorokban.
Hogy találkozni fogunk az út mentén - nem tudja
És ez így megy, nagyon érdekes.
- És ez így jó volt, hogy menjen, számoljunk kettesével.
- Hol lehet hasznos tudást „2” számlákat? (Ha az olvasási párok)
2. - De mindenre emlékezni, hogy látunk, akkor legyen nagyon óvatos, és figyelmes. Tehát először gyakoroljuk a figyelem és a vizuális memória. Ne felejtsük el, amit látsz (kép a fedélzeten bezáródik)
- Mi egyesíti az összes rajzot. (Ez a geometriai formák) <Приложение 5>
- Melyik szám különbözik a többitől? (Circle, hatszög)
- Hogyan fiók 6-gon? (Ötödik)
- Call 1 szám, harmadik (háromszög, kör)
- Mik az egész sorozatot.
Nyissa meg a képet a táblára.
- Mi az ábra a felesleges? Miért?
- A lényeg az, nagyon kíváncsi, ő vajon ez igaz:
- Néhány adat - háromszögek (mutat)
- Az összes adat-háromszög (bizonyítani)
- Mindegyik ábra egy négyzet (Igazoljuk)
- Vannak köztük, téglalap (kiállítás)
- Vannak formák, melyek sarkok nagyobb, mint 3 (bizonyítani)
III. Előállítása a probléma helyzet
1. város kép jelenik meg az IKT-ellátás:
- Majd megtudja, milyen városban voltunk, gondolkodás és példákat betűk varázslat.
- Olvassa el, és keressük meg kifejezése értékük
(Mivel a megoldások, a kifejezések vannak kapcsolva, és a szó vonal jelenik meg a táblán)
- Mi a neve a város? (Város Lines)
2.Rabota Group.
- Meg kell tanulni, hogyan kell elnevezni utcák a városban.
- Pont kínál számunkra, hogy csoportokban dolgoznak.
- Emlékezzünk a szabályokat a csoport.
- Ahhoz, hogy működjenek együtt, nem veszekedni, hogy segítsék egymást.
Ne nevess a rossz válasz.
Beszél halkan, udvariasan.
Parancsnokok csoportok az asztalon a hozzárendelés borítékok, minden egyes lap a különböző vonalak láthatók.
- Viszont a parancsnokok, úgy kártyákat.
(Osszuk vonal a csoport.)
- Osszuk. (Gyermekek a csoportosítás a vitát a csoportban)
- Milyen lehetőségek nem kapsz? (Az egyik diák minden csoportból meghívja az IKT fórumon, hogy bizonyítsa a csoportban.)
- Az egyes csoportok azonos? Különböző?
- Melyik csoport leáll? Miért?
(Szegmensek, sugárzás és közvetlen. Mi a fontosak, nem a színe és vastagsága a vonalak, és a nevüket.)
- Mi a neve az utca a város Linyi? (Mit híres sorokat.)
(Szegmens, ray, vonal)
- Mit tud egy egyenes vonal? (Line, amelynek nincs kezdete és vége. Ez a végtelen, nincsenek határai, azaz meg lehet hosszabbítani bármely irányba)
- Mi az a szegmens? (Cut - ez része egy egyenes vonal, határolt két oldalán)
3.Formulirovanie leckét témák
- Csukd be a szemed és képzeld el a város Linyi. Gondolod, ha minden az utcán ebben a városban hívjuk? (Nem, nem minden. Vannak még más vonalakon.)
(Én egy egyenes vonalat a kép egy szaggatott vonal)
(Egyenes vált indirekt)
- Mit tud arról, hogy a vonal? (Azonosító nehézségek).
- És mit szeretnél tudni ezt a vonalat?
- Mi a neve? (Action Plan)
- Hogyan tervezzünk?
- Mi áll?
- Hogyan kell felhívni?
- Hol tudom megnézni?
- Milyen?
- Ma az osztályban fogjuk nézni ezeket a sorokat zaymomsya kutatás, hogy egy kis „felfedezés”, és remélem, lesz választ adni a kérdésre.
Erről a pont a vonal azt akarja mondani egy érdekes történet (A tanár kíséri a történetet mutat, egy gally)
- Egy nap sétáltam a mágikus réten. Sütött a nap fényes - világos. Akartam futni és ugrani. De hirtelen voltam, hogy - majd megbotlott és elesett. Lehajoltam, és látta, itt gally tiporják. Felvettem, és látta, hogy felbomlott három helyen.
- Milyen érdekes vonal! - gondoltam. Ő volt egyenes, és vált. (Szaggatott vonal).
- Ahogy a neve ennek a sorban? (Szaggatott vonal)
- Mi a témája a leckét? (Szaggatott vonal)
Megnyitja téma a leckét a táblára
- Milyen kérdést válaszol? (Hogy hívják ezt a sort.)
IV. A felfedezés új ismeretek
Egy tanulmány szerint a szaggatott vonal a gyakorlati munka.
- Próbáljuk építésére vonallánc
- Vedd fel a botokat annyira, hogy hányszor tapsolj (6 alkalommal).
- Lányok Bates egy palochku.- Mi ragaszkodik a fiúk (6) Lányok (5)?
- Építsd meg a szaggatott vonal.
- Ellenőrizze a művelet páronként egymásra, és segít, ha valaki nem sikerült.
- Akarod látni, amely vonalak kiderült? Kelj fel, sétálni az osztály, és mi tette fel a vonalat.
-COM szerette a munkát? Sőt, sok érdekes és különböző törött!
- Hány botok használják a fiúk?
- Hány botokat használnak lányok?
- Milyen érdekes megjegyezni, modellezésével sor:
- Mi van a szaggatott vonal? (Szegmensek.)
- Hogy vannak a szegmenseket? (Konc.)
- Ennek nyomon? (Folyamatosan is).
- Összefoglalva, amit mondott:
Következtetés: A pontos neve a „szaggatott vonal” sort szaggatott vonal olyan szegmensekből áll, hogy következetesen menjen egymás után.
- Pont kínál nekünk egy kis pihenés.
(Tanár mutatja kártyák kifejezéseket. A gyerekek számára is értékes kifejezéseket és műveleteket végeznek.) <Приложение 2>
Hányszor topnem láb? (2 + 2)
Hányszor kezedben tapsolni? (5-3)
Leülünk sokszor? (4 + 2)
És a lejtőn most? (7-4)
És ugrik annyi. (1 + 3)
Ó igen, a számlát! A játék csak!
2 - Ha a szegmens része a szaggatott vonal, van egy másik nevet. Szeretné megtanulni?
- Hol találom meg a nevét,?
- Kérheti a tanár.
- Kérdezd az anyám.
- Nézd az enciklopédiában.
- Tekintse meg az interneten.
- Ki lesz képes látni az interneten? (Két srác dolgozik a számítógépen.)
- És majd meglátjuk a bemutató. Bemutató megnyitása. Mi a neve a szaggatott vonal?
(A könyvben nincs neve.)
- Sikerült információt találni az interneten? Miért nem mindenki volt képes megtalálni a választ arra a kérdésre?
(Egy másik rossz tudja, hogyan kell használni a számítógépet, nem tud dolgozni az interneten, az ismeretek hiánya).
- Milyen tanulságot lesz ez a tudás?
(Egy foglalkozás Informatika)
- Mondd ki a szót hangosan: „link” sok „kapcsolat”.
- Megmutatom a jele "Link".
- Rögzítse a szót, hogy a szaggatott vonal. (Child elhelyezni, hogy összekapcsolja a szaggatott vonal rajzolt a táblára)
- Hány linkeket a lejtős? (4-szintű)
- A mi szaggatott vonal néz ki? (Egy felfelé)
- Te minek neveznéd ezt a pontot? (Master pont a sokszög csúcsait a és azt mondta, hogy a felső, mint egy hegy. A diák tulajdonít annak a jele „csúcs”)
- felső - az a pont, ahol az összekötő kapocs.
- Hány csúcsot vonallánc? (3)
3. A munka a tankönyv 4. oldal
- Minden csomópont saját nevét.
- Vegyünk egy szaggatott vonallal №1.
- Melyik betű jelöli a kezdetét a vonallánc? (A)
- a sokszög csúcsai? (BVGD)
- A végén a szaggatott vonal? (E)
- Szerezd meg a nevét a sorban. Olvassa el. (A szaggatott vonal ABCD)
- Hogy nevezzük az a sokszög csúcsai? (Annak érdekében)
- Milyen kérdéseket válaszolt?
- Hogy van egy vonal?
- Hogyan tervezzünk?
- Mi áll?
4. - A név a sorban know, képesek vagyunk megtervezni, milyen részei is ismert. És mi fontos képesség meg kell tanulni? (További hogyan kell felhívni a szaggatott vonal).
- Hogyan elkezdheti a vonallánc (a pont.)?
-Pont akkor a könyv már. Hívja őket.
- Mi a következő teendő? (Connect).
- Hogyan lehet csatlakozni? (Vége kapcsolódik a kezdet.)
- Melyik eszköz van szükségünk? Mit fogunk, hogy dolgozzon? (Vonalzó, zsírkréta.)
- Döntetlen. (Gyermekek felhívni a szaggatott vonal a könyvben.)
- Olvasd el a nevét a vonallánc. (IKLMN)
- Put pont - csúcsok
- Ahhoz, hogy kösse sorba
- Adja meg a nevét, a magasban
- Milyen kérdéseket kell megválaszolni?
- Hol találok egy szaggatott vonal? (Gyermekek fontolgatja minták és képek, tervrajzok háztetők .:
- hegy tetejét, tetők, stb.)
- Vegyük törött tankönyv száma 1. Mi van törve? (Zárt és nyitott szaggatott vonalak)
- Mi a különbség egy zárt vonallánc elzáratlan?
- Adj egy példát zárt vonallánc. Hol találkozunk velük? (Geometriai alakzatok)
6. Alkalmazása a megszerzett tudást.
- Mi képviseli? Mik a hasonlóságok? (Szaggatott vonalak. Vannak kapcsolatok és a tetején.)
- Mi a munkád jött pont? (Mondjuk, hogy hány link és csúcsokat egy sokszög és éget.)
- Végezze el a munkát magad.
Ellenőrzés a modell az IKT-board.
- Hány csúcsa és a linkeket az első szám? Mi a neve? (Tehát az összes számok)
- Mi határozza meg a nevét, a sokszög? (A csúcsok számát és a linkeket.)
V. általánosítása ismeretek
- Milyen vonalak mondasz? (Körülbelül a szaggatott vonal görbe)
- Milyen célokat tűzött ki maga elé? Azt válaszolta, hogy ezeket a kérdéseket?
- Mi vonalláncok áll?
- Mi a neve a szaggatott vonal?
- Mi van törve ott?
- Mindannyian rendelkeztek egy darab papír. Vegyük azt. Keresse meg a szaggatott vonalak.
(A gyermekek, és a lap képek különböző vonalak. Szinte minden vonalon ér a szám.
- Milyen a számok?
- Minden titkait a vonallánc mi unravelled? (Nem)
- A szaggatott vonal tele van több rejtélyek és azok megoldására mi lesz a következő tanulságokat.
- Ma az osztályban megvizsgáltuk a szaggatott vonal a tervet. Mit gondol róla, csak akkor tudjuk tanulmányozni a sorban?
(E tervet, akkor megtanulja, hogy nemcsak a vonalat, de mind a betűk és számok)
- Ahhoz, hogy a lecke nehéz volt? (A tanár is felemeli a kezét)
- Ki volt könnyű?
- Mi már nagyon jól működött, és a lényeg küldött egy meglepetés
- Ez a jutalom a jó munka - „Rend Asterisk”. Úgy kapnak fejenként. De itt van egy puzzle: miért Rend Csillag?
(Csillag kontúr - egy zárt vonallánc.)