Terv összefoglaló órák által mutatott érték (4. fokozatú) a téma irodalmi olvasás lecke - „szikla - quot,
Lecke irodalmi olvasás 4. osztályba
Lecke Tárgy: Lermontov "Utes"
Lecke célkitűzései a következők:
oktatási. hogy megismertesse az új munkát, hozzájárulnak a tanulók holisztikus megértését az alapötlet működik, hogy szervezzen programokat a tervezés diák tanul együtt a tanár az új termék,
emelése: elősegíti az oktatást a gyerekek egyfajta együttérzés, hogy támogassák az egységet a osztályú csapat, hogy támogassák a diákok figyelmét az értékek barátság, a támogatás és a kölcsönös segítségnyújtás, hogy a tanulók megértsék az értéke a közös vállalat.
Lecke irodalmi olvasás 4. osztályba
Lecke Tárgy: Lermontov "Utes"
Lecke célkitűzései a következők:
oktatási. hogy megismertesse az új munkát, hozzájárulnak a tanulók holisztikus megértését az alapötlet működik, hogy szervezzen programokat a tervezés diák tanul együtt a tanár az új termék,
emelése: elősegíti az oktatást a gyerekek egyfajta együttérzés, hogy támogassák az egységet a osztályú csapat, hogy támogassák a diákok figyelmét az értékek barátság, a támogatás és a kölcsönös segítségnyújtás, hogy a tanulók megértsék az értéke a közös vállalat.
- Ellenőrzés házi feladatot.
-Mondd, kérlek, a kreativitás, a költő dolgozunk?
-Házi feladat csinált az akarat, választás: valaki megtanulta a verset, valaki hozta rajzokat. Képeiből készítettem a kiállítást. Nagyon szép volt, mert mindenki közületek igyekezett közvetíteni a hangulat ihlette a verset az Ön számára.
-Nézd meg a kiállítás rajzok. Mellesleg működnek? Van valami a számok pontatlanságok, ellentmondások?
-Ki akar beszélni, olvasni egy verset fejből vagy expresszív (meghallja néhány diák, a fiúk értékelik társait.).
- Mi egyesíti a munkálatok, hogy mi lesz olvasható (ötlet, egy témát.)?
2. Bevezetés az új munkát.
-Ma továbbra is működni fog a létrehozását Mihail Lermontov. Olvassa el a vers címe: Lermontov "The Rock". (Gyermekek írja le a témát a lecke a könyvben.)
-Hogy érted a „rock”?
-Mi jelenik meg előtted a rock? (Verbális rajz.)
-Melyik karakter lehet a szikláról? (Egy erős, hatalmas, erős, mindenható, ő hős.)
-Térjünk át egy másik magyarázatra szótárban. (Olvasás tanár vagy diák elő egyszerre a fedélzeten elhelyezett néhány példát a szikla.)
- Elsődleges felfogása a vers.
-Hallgassa meg a verset. (Olvassa el a vers fejből a tanár.)
-Mi hangulat teszi ezt a verset? Itt található szavakat a szövegben. (Szótár teremt hangulatot.)
- Mit mond a vers.
Nézd meg a képeket (a viharfelhő és világos aranyszínű felhő) és mondja meg, mit felhő kép megfelel a kép által létrehozott Lermontov?
-Bizonyítsuk be, a szavak egy verset.
-Miért a költő választotta a szót felhő, nem egy felhő? Igen, igazad van, a felhő nagy, esetlen.
-És amit elképzelni egy felhő. (Ahhoz, hogy hallgatni a gyerekek választ egy notebook írta a „arany” szó.)
-Mit gondolsz, hogy készített egy felhő „arany”? (A sugár a lenyugvó nap).
-Hol alszik felhő?
-Ahogy Lermontov nevű szikla? (A „óriás” van rögzítve a notebook.)
-Miért Lermontov használja ezt a szót? (Ahhoz, hogy hangsúlyozzák a hatalom, a fenséges a szikláról.)
-Miért felhő aludt a mell a szikla?
-Olvassa el, mit történt a napfelkeltét?
-Szavakat találni, hogy közvetíteni akció felhők. (Elszáguldott, játék szórakoztató.)
-Lermontov akartam mondani a „szaggatott le”?
-Milyen más szavakkal közvetíteni a felhők mozgása az égen?
-Mit gondol, hogy ettől a kép megváltozik, amit képviselnek?
-Próbáld meg elképzelni, hogy egy felhő. Mi ez? (Gyermekek reagálni bejegyzés jelenik meg egy notebook: vidám, könnyed, léha, szeleburdi)
--Milyen színek szeretne használni, rajz képek erre a lépésre? Itt található szavakat a szövegben.
-Mi a hangulat a szikla, bizonyítani (szomorúság, szomorúság).
-Bizonyítsuk be, hogy a régi kő (ráncok).
-Hogy érted ezt a kifejezést „nedves lábnyoma”? (Trace felhők, a nyomvonal a szikla repedések)
-Hangsúlyozzák az igék közvetíteni, hogy az érzések a szikla.
-Lehet Boulder sírni, hogy gondolja? Milyen vételének Lermontov? (Vétel alakítások)
-Olvasd el újra a verset. Hol, milyen vonalak láthatjuk a megszemélyesítés?
-Gondoljunk a „sivatag”. Lehet mindez legyen a sivatagi homokdűnék, vagy utal más sivatagban?
-Most próbálja mondani, hogy ez miért egy verset írt a költő? Mit akart tanítani minket, hogy meg akarja magyarázni, ahonnan figyelmeztetni? (Ahhoz, hogy dobja a régi Míg a szeretet az emberi élet -. Ez egy hatalmas Miután elhagyja az ember egyedül van, ő gyászoló és sír ..)
-Mi az ötlet a vers: Cliff volt hatalmas felhő hosszú volt. Úgy érzi, hogy szükség van. Melegítő mellkasához őrzött. Ez lesz a régi, ráncos, magányos szikla - nem az, akinek nem volt szüksége rá.
Cloud szüksége egy szikláról éjjel, nehéz időt magadnak. Reggel, amikor a riasztó eltűnt, ő elrohant.
Személyi Fontos, hogy legyen valaki illik. Nem lehet dobni egy férfi, elítélve őt magány. Meg lehet hálás.
- Dolgozz kifejező olvasás.
5. Verseny olvasók.
Srácok értékelik társait.
6. Házi feladat:
A) Kötelező: memorizálni szövegeket, vagy készítsen kifejező olvasás.
B) adott esetben Mission: - írj egy mini-esszét a vers;
- felhívni a képet, hogy a vers