Típusú oktatási helyzetek és formáit szervezet - studopediya
Előadás 14. A tervezés alapja az oktatási helyzetekre
A lényeg a kommunikációs technológiák képzés.
Összefoglaló kommunikációs technológia célozza interperszonális interakció az oktatási folyamatban humanizáció pedagógiai hatása. Humanizálása Az oktatási folyamatot kell érteni, mint egy átmenet tanuló-központú pedagógia, amely megadja az abszolút értéke a személyes szabadság és a tevékenységét a tanulók.
Kommunikatív pedagógiai technológia alakult ki együttműködés a pedagógia, amely hirdeti a következő elveket: a személy egy aktív-előítéletmentesen a világ, és magában; Activity a téma megjelenik a legmagasabb kreatív kifejezés, amikor a tárgy emeljük a forma önmagában; az ötlet kialakulását az aktív hivatása az ember.
Az oktatási helyzet összességét jelenti körülményeinek oktatási kapcsolatok és a kapcsolat a képzés és a tanulók, amelyek megkövetelik a döntéshozatal és a megfelelő intézkedés vagy intézkedések a részét a résztvevők.
A fő elemei az oktatási helyzet céljai vannak az oktatás; tárgya oktatási befolyás; tantárgyai oktatási befolyás, ami hajt a tanítási helyzetben, fordult be egy pedagógiai probléma megoldására.
Az okok a tipológia oktatási helyzetek típusai szerint a bonyolultság foka van: fok megnyilvánulása: a passzív (indolens) és az aktív (affektív) helyzete. Tünetek időtartama: múló (percek, órák, napok.) Vagy tartós (akár több hónap). A résztvevők a helyzet: a képzés - képzését; Képzés - Képzési; Képzés - Képzési; képzés (-schie) - gyakornok (-mye) - harmadik feleknek
Formája interakció a helyzet: az együttműködés - ez a kölcsönhatás az oktatási helyzet, amelyben egy személy képes megragadni az állam a többi, és újjáépítése negatívan viszonyulnak, vedd ki hatását, hogy azok továbbfejlesztésére annak érdekében, hogy a sikeres megoldását a helyzet; az ellenkező formában - konfrontáció, nyitott (látens) elutasítása pozíciók ellentétes oldalán az oka objektíven szubjektív, súlyosbítva egy pozitív állásfoglalást a helyzet.
Szervezeti formákat és megnyilvánulásai oktatási helyzetekre. Általában a tanítási és nevelési helyzetek: a helyzet ösztönzők; helyzet a választás; helyzet a sikerre; konfliktushelyzeteket; problémás oktatási helyzetét, a helyzet a problémamegoldás oktatási problémák; veszélyhelyzetekben; a helyzet a kritika és önkritika; helyzet, segítség és támogatás; helyzet, a büntetéssel való fenyegetés; helyzete az önértékelés; kommunikációs helyzet; alárendelése a helyzet; a helyzet a meggyőzés; helyzet és a díjak kivonat; A helyzet gyors változása a munka és a kommunikáció; a helyzet a verseny és versengés; A helyzet az empátia; helyzet megnyilvánulásai figyelmetlenség; korlátozott esetekben; játékhelyzetekhez; helyzet kritikus döntéseket; helyzet, az új életmódok; helyzet kifejezést a hit és bizalom; bemutatása a helyzet úgy kívánja; képzés helyzetét; a helyzet visszafogja a fegyelem és a szervezetlenség.
Modellezése képzés helyzetét, meg kell emlékezni, hogy a megoldás minden oktatási probléma magában foglalja az előkészítése, végrehajtása és értékelése. Ezért az a helyzet alakulását a siker több szakaszban.
1. Motivációs szakaszban, vagy telepítés tervezett tevékenységek. A tanár célja, hogy létrehozzák a hallgató vágy, hogyan lehet sikeresen elvégezni a munkahelyi képzés, hogy úgy érzi, „a szerző a körülmények”, a nehézségek leküzdéséhez, amelyek a működés során felmerült, más szóval, ez képezi majd a motívum a siker eléréséhez.
2. megszervezése lépést, vagy támogató tevékenységet. A feladat a tanár - diák szoftver feladat, amely figyelembe venné az egyéni képességek és kérjük őt a munkavégzés során. Ebben a szakaszban a siker egy helyzet lehet tekinteni, mint egy speciális esete a probléma-alapú tanulás, mint egy olyan formáció mentális műveletek a folyamat optimalizálása képzés.
3. Hatékony lépés, vagy összehasonlítja a tényleges értékelést vélelmezhető. Mielőtt a tanár feladata, hogy megszervezze a munkát oly módon, hogy felhívja az eredmény a korábbi tevékenységek érzelmi inger, a tudatos szándék, hogy végezzen a következő kiképző misszió. Ehhez a hallgatónak kell megérteni és elemezni a kapott eredményeket az általa a korábbi szakaszokban tevékenység.
Pszicho-pedagógiai alapjait önfejlesztés és önképzés. AG Kovaljov azt mondta, hogy: „Self-oktatás - egy tudatos és szisztematikus munka maga, amelynek célja a kialakulását az ilyen tulajdonságok és adottságok, amelyek megfelelnek a társadalom igényeinek és egyéni fejlesztési program.”