Pedagógia a Tsarskoye Selo Lyceum
Glushchenko Ljudmila,
Tapasztalja optimális térrendezés iskolákban múlt és a jelen év
Ma a cég aktívan keresi a módját, hogy átszervezi az oktatási rendszerek frissítése a tartalom, módszerek, technikák, a képzés és az oktatás a fiatalabb generáció, összhangban a modern követelményeknek a társadalom.
A frissítési folyamat lassú mindenhol, fájdalmas, gyakran hulladék emberi és egyéb erőforrások.
Ez a tudás módszertani szabály megköveteli a fejlesztők innovatív stratégiák gondos tanulmányozása a történelmi és oktatási tapasztalat, utalva az oktatási intézmények az elmúlt bizonyította magas szintű hatékonyságát tevékenységét.
Ebben a tekintetben különösen érdekes a modern pedagógusok is Tsarskoye Selo Lyceum létrehozott fordulóján két évszázad, és szívódik fel a legjobban a felvilágosodás eszméinek.
Elfogadta a különböző korú gyermekek (10-16 év) egy nemes, de elszegényedett nemesi családok. Lyceum program tevékenységei fejlesztésére briliáns elmék Oroszország - MM Speransky VF Malinowski et al. már lenyűgözte az ötleteket köztársasági kormány, az egyéni szabadság, a teljes fejlesztés.
Az eredmények a tevékenységét a Lyceum nagyon lenyűgöző. Több mint egyharmada diplomás Puskin ideig volt kiemelkedő államférfiak, diplomaták, katonai, írók, akiknek a neve szerepel az összes orosz történelemben. Közülük egy zseniális költő, filozófus, történész és látnoki AS Puskin.
Hol van a forrása az ilyen magas szellemi és ideológiai fejlődése a fiatal Puskin?
Mi az, hogy olyan szokatlan termelékenység az intézmény?
Mi vagyunk, a távoli leszármazottak vehettek a tapasztalat a Líceum, a fejlesztés a tervek felújítása, az iskola, fordult be egy intézmény, amely nevelő személy magasan képzett, humánus, kreatív, az erkölcsi stabilitás szentelt a föld népe szempontból nemcsak a nemzeti, hanem a közös kulturális értékek és ugyanabban az időben, szabadon orientált az információs térben.
Lyceum létrehozását megelőzte a válság az oktatási rendszer gyerekek a nemesség a késő 18. - 19. század elején. Nemes utódok tanult, belföldi vagy külföldi oktatók és tutorok vagy magán panziókban tartozó külföldiek. A St. Petersburg, volt még egy vendégház a Rend a jezsuiták.
Nem volt egységes oktatási rendszert, amely megfelel a társadalmi igényeknek. Elvesztették az anyanyelvük, a történelmi emlékezet. A közszolgálati voltak olyanok is született, de rosszul képzett, gyakran tudatlan. Karamzin írta - poros leszármazási scroll jogosult arra, hogy a tudatlan és fontos helyet foglal el az állam.
Ilyen körülmények között, a fejlett társadalom képviselőivel előadott megszervezésének gondolatát egy új típusú oktatási intézmény emelni a rendkívül alacsony képzettségi szintje a bürokrácia és javítja a munka az államapparátus. A projekt célja az volt, MM Speransky akik úgy gondolták, hogy egy oktatási intézmény a közeljövőben meghozza gyümölcsét.
A társadalom, a vita az arc körül. Ő nemcsak megtartotta, hanem igyekezett minden lehetséges módon, hogy ellensúlyozza a szervezet.
Támogatói és ellenzői a jezsuita szervezet Lyceum kínált vágni irgalom nélkül „szar tudomány”, hogy csökkentsék a tananyag miatt a történelem, kémia, csillagászat, az esztétika, a fizika, az erkölcsi tudományok. De a támogatását a császárnak Lyceum mégis került megrendezésre.
Oktatási célok a Líceum
Kiemelkedően jelentőséget tulajdonítottak a Lycée „szépítését a szív.”
A képzés célja az volt, hat évvel - a kezdeti sebesség és a végső három év alatt fejenként.
Az alap természetesen amellett, hogy a középiskolás tudomány, ez volt a politikai gazdaságtan, a statisztika, a kereskedelmi tudomány és a technológia.
A végleges természetesen fedett alaptudományban három egyetemi kar: az erkölcsi-politikai, fizikai, matematikai és verbális.
Közművelődési tekinthető az alapja bármilyen speciális előkészítésre.
A tanulmány a hazai és az idegen nyelvek korai életkorban elkezdett. Minden diplomások a Lyceum szabadon olvasható külföldi klasszikusok, könnyen beszélt németül és franciául, tökéletesen tulajdonú orosz beszélt és írott nyelv. Kifejlesztett egy kis ízelítőt az elegáns módon.
Azt tartja tiszteletben a szekvenciális tanulás a tudományban. Például az a tény, hogy összekapcsolja a történelem és földrajz, különösen a kezdeti során. Azt ajánlották, hogy az összehasonlítást az ősi és modern nevek.
Különös figyelmet fordítottak a történelem menetét. Azt hitték, hogy „a feladat, hogy be kell nyújtania a különböző transzformációk államok felvonulás az erkölcs, eredmények az elme és dobja el a különböző civil uralkodó”
Volt egy tanfolyam „morális tudományok”. Ezek között nem csak a filozófiai, hanem a jogi és politikai tudományok. Tizenkét beteg (jogok és kötelességek, etika, logika, politikai gazdaságtan, stb) Ez a kurzus egy magot és formálja a kilátások a diákok.
Tisztelem az elvet az egyéni hozzáállás minden tanuló, állandó figyelmet lemaradt. Minden diák írt részletes leírások, amely azt vizsgálta, személyiségjegyek. A minősítési rendszer került bevezetésre 1816 (kiváló - 1, jó - rossz ... 2 - 0)
Tesztelje tudását mindig tartott ünnepi hangulatot. Vizsgáltunk három hónapos, hat hónapos, éves és hároméves.
A „hátra arc rendelet” volt írva: „A legfontosabb szabály, a bevált gyakorlatok nem sötétíti a fejében a gyermekek izyasneniyami hosszadalmas, de izgat a saját tetteiért.”
A Lyceum gazdag könyvtár, ahol a diákok lehetősége volt önállóan dolgozni. „A diákok kénytelenek voltak választani ki magad a választ minden kérdésre felmerült az elméjükben.” A könyvtár volt a forrás, amelyből minden „dolgozzon ihletet” listákat könyvek olvasására tanárok készítettünk.
A helyzet a Lyceum létfontosságú volt aktivitás, harc, változatos, nem unalmas. Uralkodott a szabadság szelleme és a kezdeményezés. Tárgyak Szépművészeti váltakoztak tornagyakorlatok. Taníts zene, rajz, ének, kreatív írás, torna, lovaglás, úszás, tánc, katonai erődítmény, taktika, tüzérség stb
Ez kiküszöböli annak lehetőségét, fáradtság. Órás pihenés tan engedett a szobákban vagy a levegőben a „tiszteletreméltó kor a szabadság.” Tudományos vizsgálatok váltogatni gyakorlat a művészetek, a napi torna, „mint azt a fenntartása a fizikai és lelki vitalitást.”
A fő tényező a hatékonyság a tevékenység a Líceum
Összegezve a tapasztalatokat a Líceum, a következő fő tényező, amely hozzájárul a hatékony képzési tevékenységét
Pervyyfaktor - egy őszinte és mély az egyén tisztelete tanuló összes felnőtt dolgozik a Lyceum.
Mint ismeretes, a Lyceum volt az első olyan oktatási intézmény Oroszországban betiltani a testi fenyítést. Nyersen elnyomott minden igényét, hogy megalázzák, megsérteni a diákok.
A Lyceum igyekezett alaposan és átfogóan ismerik a tanulók. Anélkül, hogy teszt tanár megfigyelés és az intuíció évente összeállított részletes előírásokat minden diák, befolyásoló pszichológiai helyességét.
Csak tisztelet légkörében egységben a ragaszkodás a Lyceum tanárok csodát - közvetíteni gondolataikat eszmék, értékek az élet, hogy a diákok természetesen vette őket, és tette az irányítást a viselkedésük.
Kényelmes morál figyelembe venni, és a modern pedagógia és a pszichológia, mint az egyik vezető tényezők hatékonyságát az intézmény.
A második tényező - a sokoldalú tevékenységet középiskolás diákok felé a különböző aspektusait a psziché - szellemi, testi, érzékszervi, művészi és esztétikai. Lyceum program keretében nem csak a hagyományos tantárgyak, hanem lovaglás, torna, séta, tánc. Teljes mértékben támogassák az irodalmi és művészeti kreativitás a középiskolás diákok számára. Voltak amatőr érdekcsoportok, irodalmi társaságok, megjelent több irodalmi folyóiratok.
Tanárok vezérelte lefektetett elvek a „rendeletek Líceum” - „Izgalmas saját tevékenységét az elme a gyermekek. Gyermekek nem lehet tétlen. " És hangsúlyozta, hogy „a semmittevés az elme inkább káros, mint a semmittevés a fizikai erő.”
A harmadik tényező - elsősorban polgári érettség folyamata oktatása középiskolás diákok számára. Oktató nemzeti történelem, nyelv művészetek és az irodalom, interjúk tisztek visszatérő hadjáratok, középiskolás diákok határozzák életstratégia, határtalan szeretet a haza.
Szerelem az anyaországhoz, Ushinsky állította, a legmélyebb és fegyelmezetlen értelemben egy ember. Ez a lényege annak az erkölcs. Néha társadalom tapasztalható szellemi és morális válság, de a szeretet a haza jár elrettentő romboló erők.
A negyedik faktor (vezető) - a szakmai tanárok. A Lyceum dolgozott kiváló minőségű tanárok. Nemcsak azt tudják, a tárgy is, de voltak kreatív lelkes emberek, cikkek, könyvek, tankönyvek, megjelent a tudományos és irodalmi folyóiratokban. Tudásuk és lelkesedés a téma került át a diákok, a fejlődő kíváncsiság és kreatív követésében.
Különösen fontos volt a társadalmi és erkölcsi jellegű a tanár. Lyceum diákok ebben a tekintetben szerencsés. Ezek körül őket, megtanította nekik, hogy kommunikálni az emberek, főleg a világos progresszív társadalmi helyzetének védelme ötletek a jóság és az igazság.
Miután Puskin Lyceum írt az egyik tanára Kunitsina: „Ő teremtett minket, ő hozta a lángot ... Úgy lámpa tisztításához gyeplőt ...”.
A legfontosabb dolog az iskolai tevékenységek - tanítja a tanár, hogyan kommunikál a gyerekekkel, amit ő, mint egy ember
A kiemelkedően fontos a tanár, a tanár, a felnőtt a fejlesztés a gyermek személyiségének ma hangsúlyozni nemcsak a tanárok.
A 80 éve a 20. században, a nemzetközi szövetség nagyszabású értékelő vizsgálatokat végeztünk az iskolai siker száz iskolák szerte a világon. A kutatás célja -, hogy azonosítsa a legfontosabb tényezők, amelyek meghatározzák a magas színvonalú az iskola.
A legfontosabb az volt, a szakmai és személyes tulajdonságok a tanár. Ami számít, az nem annyira fejlett tanterveket és tankönyveket, azt mondja a következtetést a kísérletezők, a legfontosabb dolog az iskolai tevékenységek - tanítja a tanár, hogyan kommunikál a gyerekekkel, amit ő, mint egy ember.