Jellemzői kialakulása a nemi szerepek, a iskola előtti években, a kiadvány a folyóiratban
Formation polorolevyh reprezentációk egy dinamikus folyamat. Aktívan folyik az egész óvodai időszakban. Ezért annak érdekében, hogy megértsék a rendszer a nemi szerep reprezentációi vezető óvodások, akkor kell, hogy kövesse ezt a folyamatot.
Egy és fél éves gyermek szexuális identitás alakul ki a primer, ha tisztában van a nemük szintjén kölcsönhatás felnőtt, amikor a felnőttek ez egy fiú vagy lány, lánya vagy fia feküdt preferenciát ruhák, játékok, viselkedése. Így az elsődleges nemi identitás megalapozza az öntudat.
Évesen 3-5 éves sex-szerep reprezentációk továbbra is instabil, néhány gyerek tudja magyarázni a különbséget a nemek között ebben a korban, és a gyermek még nem tudja, hogy a padló nem lehet megváltoztatni.
5-6 éve már kialakult egy szilárd megértése visszafordíthatatlanságába a nemi identitás és a nemi szerep identitás képződik. Alapján reprezentációi magát, mint egy képviselője egy bizonyos szexuális szerint Kagan VE képezi adaptív képet a „I”. [10] Ő áll leginkább befolyása alatt a meglévő társadalmi sztereotípiákat. És az idősebb óvodások már képesek megkülönböztetni a nemi szerepek és általánosságban jelöli őket. Attól a pillanattól kezdve tisztában visszafordíthatatlanságába nemük, azaz a vezető óvodáskortól, fiúk és lányok kezd tisztább differenciálódását különféle formáinak viselkedést, beleértve a nemi szerepek, ami arra utal, egy feltörekvő nemi szerep viselkedését. Fiúk és lányok már kiemelni néhány jellemzője, az ellenkező nemű társaik, például: a lányok gyenge és szép, erős fiúk, a fiúk szeretnek játszani az autók, lányok szeretnek játszani babák, és így tovább ..
Mire a gyerek 6-7 éves lesz teljes megértése nem. Ez a kor jellemző, hogy aktív szexuális differenciálódása viselkedés: fiúk és lányok választani a különböző játékok és partnereik mutatni a különböző érdekek, viselkedési stílus. Az ilyen spontán szexuális szegregáció okoz a végső megvalósítása nemi különbségek [10].
Saját tapasztalat a nemi szerep magatartás, amelynek szövegét az életben vagy a játékok szerint O. Solomennikova, fontos szerepet játszik. Ha ez a jelenség kíséri öröm, amelyre nagy mértékben befolyásolja az arány a felnőttek, a megfelelő részt venni gyorsan. Az élet felnőttek egyre példát a választott nemi szerepek a gyermekek. A legmagasabb egyértelműség szerepek egy modell egy óvodás. Ellentmondásos nemi szerepek, mint például anya férfiasság, nyugtalanító szerepe a gyermek viselkedésében. [24]
Gyermek megértése a szerepe és a szexuális identitás két fontos szempontja, jelek VE Kagan. Először is, a szex-szerep orientáció, t. E. képviselete a gyermek a szintje megfelel a minőségi követelményeknek az férfi vagy női szerepet. Másodszor, a szex-szerep preferenciákat, amelyek kiderült, például erre a kérdésre: „Mit tennél inkább - egy fiú vagy lány?”, Valamint a kísérleteket, amelyek az óvodások kell, hogy egy választás között a férfi és női példányok. Fontos hangsúlyozni, hogy a szex-szocializációt megmarad egész életen át, és tükrözi a változó körülmények és az új tapasztalatokat. Az alapot a formáció a nemi szerepek egy egész komplexum ábrázolások nőiesség és férfiasság minden kultúrában. [11]
A végén a hetedik életév, mielőtt iskolába, majd finomítás, dúsítás és a személyre szabott nemi szerepek a gyermekek, amely jelzi a belépést a gyermekek a színpadon a személyes identitás, ahogy nevezik VE Kagan [9] vagy a szexuális szerepét individualizáció, amint azt a B. A. Peter, OV Prozumentik [20]. Ez azt jelenti, hogy a vezető óvodáskortól játszik nagyon fontos szerepet a fejlesztés a nemi szerep és készíti fel a gyerekeket, hogy az új szakaszba lép individualizációjánál nemi szerep.
Kialakítva a vezető előtti gyermekek bemutató magát, mint egy képviselője megkülönböztetett, a kortárs, mint a képviselője az ellenkező nemű határozza sok viselkedés, hogy a gyerekek aktívan fejlődő és fix, így a vezető óvodáskortól válik fontos pedagógiai tervszerű megszervezése a folyamat a nemi szerep képzés, amely segít biztosítani, hogy a szex-szerep reprezentációk gyermekek egyre világosabb és pontosabb, és így tovább alapján a képződött modell polorolevogo megfelelő viselkedést [21].
A rendszer a nemi szerep reprezentációk korú gyermekek nagyon jól bemutatott munkája E. Antonova, Jurij Grigorjev LV Kolomeychenko [14, 19]. Ez a rendszer lehetővé teszi, hogy milyen nemi szerepet nyugalmi kialakítva a vezető előtti gyermekek, amely fontos diagnosztikai értékelés kritériumaként a nemi szerep fejlesztés a vezető előtti gyermekek. Mi jellemzi őket részletesebben.
Tehát, a gyermekek óvodáskortól gyakran differenciált képviseletet nemük, juttathatnak lényeges tulajdonsága (női és férfi tulajdonságok, jellemzők megjeleníti az érzelmek és érzések, nemi szerep viselkedés). Ők hoztak létre egy differenciált képet a belső és külső szépségápolási a férfiak és nők, különösen azok megjelenését [20].
Régebbi óvodás tudja különböztetni a közeli és távoli rokonok tagjaként egy bizonyos nemű és korú, le tudjuk írni a tünetek már kialakult elképzelések szabványok és szabályok viselkedése eltérő nemű személyek a családban.
Régebbi óvodások már megfelelően azonosítják magukat az azonos nemű, értékeli tevékenységüket anyagi nemen. ők is kapcsolatokat hozzanak létre a szakmák közötti férfiak és nők, képesek érzékelni az érzelmi állapotok társaik és a felnőttek a külső megnyilvánulások képesek gyakorolni megfelelő érzelmi reakciók kommunikálni felnőttek és társaik. [14]
Azoknak a gyermekeknek ebben a korban már jellemző a többé-kevésbé előre jelezni a lehetséges opciókat felbontású különböző kommunikációs helyzetek saját gyermekei és a másik nem. Általános szabály, hogy az idősebb óvodások tisztában vannak a szükségességét és a magatartási szabályok kapcsolatokban a gyerekekkel, és az általuk alakított egész rendszere Mr. és magatartási szabályok.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). szex-szerepek, óvodáskortól, óvodai kor, nem, óvodáskortól, gyermek óvodai, nemi szerepek, a formáció a nemi szerep felfogás, idősebb óvodáskortól, nemi szerep fejlesztése megkülönböztetett, egy adott szex, szex-szerep viselkedés, az elsődleges nemi identitás, a minőség javítása az iskola előtti, a minőségi óvodai nevelés, a folyamat a nemi szerep fejlesztése, a szexuális differenciálódása viselkedés, nemi szerep kell, sáv óvodai jódot.