Greening az egyetemi képzés
ECOLOGIZATION egyetemi oktatás
Egy olyan korban, a tudományos és technológiai fejlődés rendkívül megnövekedett emberi hatást gyakorol a környezetre. A következmények, amelyek követik a meggondolatlan, elhamarkodott technológiai megoldások elé az emberiség azt a kérdést, hogy mi lesz a természete a későbbi generációk számára. Ebben a tekintetben, annál is inkább sürgető válik a környezeti nevelés.
A nem speciális formája a „környezeti nevelés” végeztünk már az ókori civilizációk Kelet és Nyugat. A környezeti elem része volt az összkép a világ az alapítók a filozófia Konfuciusz, Lao-ce, Démokritosz Arisztotelész. A modern időkben, a környezeti nevelés nem speciális formája kísérte a kialakulását és fejlődését a környezeti tudomány. Tovább Pestallotsi, Montaigne, Rousseau azt állította, hogy a cél az oktatás - a fejlesztési együttérzés mások számára, és a természet szeretete. Az orosz fejlődéséhez járul hozzá a környezeti nevelés van DI Mengyelejev, KA Timiryazev, VV Dokuchaev, GA Kozhevnikov, VP Komarov, GF Morozov, NM Kulagin et al.
A huszonegyedik században, a szükséges egyetemes oktatás területén a környezetvédelem összefügg azzal, hogy legyőzi a környezeti válság csak technikai eszközökkel problematikusnak bizonyult. Lehetetlen fenntartani az egyensúlyi állapotot, ha a cég nem alakítja át maga a moralitás, mentalitás, és támaszkodik csak a technikai tudás és a megoldásokat. Az emberiség számít hosszú és nehéz folyamat a ko-transzformáció a természet és a társadalom, valamint abban, hogy tevékenysége lesz a kialakulását a civilizáció, hogy megfeleljen az új igények egy személy megfelel az új valóságot a környező természet.
Környezeti nevelés - kiemelt fontosságú, és szerves része az egész oktatási rendszer, így ez egy új minőség, amely egy másfajta hozzáállás nem csak a természet, hanem a társadalom, hogy a személy (ekogumanizm). Zöldítése oktatás kialakítását jelenti egy új szemléletet és új megközelítés a munka alapján megalakult a nooszféra megértésébe integráljuk, humanitárius és környezeti értékeket.
Véleményünk szerint a legígéretesebb a második megközelítés. Ez magában foglalja a kialakulását a jövőbeli környezetvédelmi szakemberek szakmai, amely kapcsolatban van a karakter a jövőbeli tevékenység a tanuló, aki képes tenni a legésszerűbb, konstruktív, technológiai, gazdasági vagy közigazgatási határozat, figyelembe véve a környezeti tényezők.
A diákok, mint a legképzettebb fiatalok részéről kell adni a lehetőséget, hogy megtanulják az egyetemen, hogy optimalizálni kell a kölcsönhatás társadalom és a természet, ezért tudományosan előkészített intézkedéseket ezen a területen. Az egyetem kell képeznie a diákok hozzáállása a természet nem csupán a tudásszint és az érzések, hanem a cselekvési szint. Ez nem csak azért szükséges, hogy a tudás a törvények és törvényszerűségek közötti kölcsönhatás társadalom és a természet, hanem meghatározza a megoldások széles skáláját igénylő elméleti és gyakorlati problémákat.
BSU - egy fontos láncszem a rendszerben a szakemberek képzése a környezettudatos termelés és gazdálkodás. Szinten az egyetem lépett kötelező diszciplínalista környezetvédelmi tanfolyamok létrehozott tudományos és módszertani tanácsot a tudomány, hogy kezeljék az oktatási intézmények a koordináció célja a képzés és átképzés a személyzet különböző gazdasági ágazatokban.
Ciklusok általános és specifikus oktatott tantárgyak különböző karok az egyetem, nagy potenciállal rendelkezik a folyamatos Zöldítés és végrehajtására vonatkozó multidiszciplináris megközelítés azt. Interdiszciplináris megközelítés lehet végezni a fejlesztés és koordináció a dolgozó programok környezeti tanfolyamok munkaprogramok általános és speciális témák, és a tanítás a konkrét kérdések alapján a rendszer beépített ökológiai ötletek és koncepciók.
Meg kell jegyezni, hogy a folyamat a tétele az egyetemi tudományok egyaránt befolyásolják az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek a diákok, elvei alapján az integritás, az egység és folytonosság összes alkatrész és szakaszaiban középiskolás képzés. Tájékoztatás a környezetvédelmi kérdések be kell vezetni az alapképzés, figyelembe véve a sajátosságait minden témában. Lehetőség van, hogy észre egy előadássorozat a szemináriumok, laboratóriumi osztályok, a végén a bemutató témák (szakasz), miután tanulmányozta az összes elméleti tanfolyamot. Ebben az esetben a környezeti tartalom egyértelműen meg kell határozni az egyes részekben. Azt is elvégzi a kapcsolatot az ökológiai, környezetvédelmi és oktatási vonatkozásai az anyag vizsgált, gondosan mérlegelje a módszer bemutatása.
Végrehajtása közötti kapcsolat elmélet és természetvédelmi gyakorlatok integrált gazdálkodás a természeti erőforrásokkal előfordulhat a képzés során és termelési gyakorlatok végrehajtása hallgatói projektek és disszertációk környezetvédelmi témákban. Egyetemi hallgatók biológiai és földrajzi kar Baku State University, múló oktatási gyakorlatban, lehetősége van arra, hogy tanulmányozza a antropogén hatást gyakorol a környezetre, hogy az első élmény a bizonyítékokon alapuló természeti erőforrásokat. A program végrehajtása termelési gyakorlat idősek tanulót a gyakorlati alkalmazás során a környezeti ismeretek, javítja környezetvédelmi ismeretek és megmutatja, mennyire hatékony volt minden hallgató környezetvédelmi képzés, fejlődhetett volna, ha ő egy független ökológiai gondolkodás.
Az egyik legfontosabb szakaszában a környezetvédelmi képzés a jövő szakemberei az ő részvétele a kutatási munka környezetvédelmi témákban. Sok egyetemi hallgatók végre szakdolgozatok és dolgozatok környezetvédelmi témákban. Például a Természetföldrajzi Tanszék kontinensek és óceánok és földrajz tanítás módszertana az elmúlt tanévben a diákok végre a következő tézist a tanulmány egy adott régió vagy város: „ökológiai problémák a természeti erőforrások Drogichin kerület”, „Környezeti problémák Grodno és a lehetséges megoldások” ; hogy tanulmányozza a globális problémák korunk - „A természeti erőforrások és védelmük”; a pedagógiai kérdések - „Környezetvédelmi oktatás és képzés a hallgatók a tanulmány a földrajz” és még sokan mások.
Témák tanfolyam hallgatói speciális és noncore specialitások is nagyon változatos és széles skáláját ölelik fel, a környezetvédelmi kérdések, mint például: „A környezeti probléma és a környezet minőségének”, „Ökológia a rendszerben, a bioszféra tudományok és az alapvető szakaszában a fejlődés”, „A környezeti szempontból fenntartható fejlődés stratégiájának Köztársaság Belarusz „et al.
Az tétele az oktatási folyamat, hogy tisztázni kell a szakmai feladatait a jövőben szakértők figyelmét a következmények, amelyek eredményeként a jövőbeli karrierjük. Környezetvédelmi problémák megoldására, a jelenlegi szakaszban nem csupán képzés új profilokat szerkezetátalakítási ideológiája képzési szakemberek minden szakma középiskolás, beléjük az ökológiai gondolkodás és cselekvés.
Felé tétele az egyetemi képzés, szükséges, véleményünk szerint, hogy fontolja meg néhány pontot:
1) A részletek a környezeti nevelés, az tény, hogy meg kell alapulnia „megelőző mérlegelés” elve. Ez azt jelenti, hogy semmilyen intézkedés, hogy átalakítsa a természet az ember folyamatosan meg kell értékelni a lehetséges következmények - mind azonnali, mind a távoli jövőben. Ez a megértés az alapja a kialakulását a tanuló környezeti ideális - a harmónia a természet és a társadalom.
2) Nem elég, hogy közvetítse a hallgatók a tudás, készségek. Fontos, hogy minden tanuló részt vesz a gyakorlati tevékenységek, megérteni és megtapasztalni a lényege a változás az átalakulás természetét. Telt az idő előadása környezet ismeretének, szüksége van egy átfogó megértése minden kis és nagy vállalkozások a környezetben.
3) A környezeti nevelés élettelen tekintet nélkül az érzelmi színezés természetes története. Fontos, hogy a diákok megértsék a környezet, nem csak racionálisan, a vizuális segédeszközök, csúszdák, bemutatók és mások. De együtt érzett, amit látott látogatások során olyan helyekre, ahol vannak nyomai a barbár magatartása a természet, vagy arra a helyre, ahol az eredmények környezetvédelmi intézkedések láthatók, nem megy közömbös nézők.
4) A környezeti nevelés egy sematikus, oktatás nélkül nedohodchivym esztétikai attitűd a természethez. A folyamat során a képzés középiskolás bármely oktatási anyagok kapcsolatos környezet kell áthatja esztétikai szín, amely növeli az érzékelés egy ábrás természet termel, humánus érzéseit neki.
5) Jelenleg a környezeti nevelés - nem csak a felszívódását a komplex személyiség környezetvédelmi ismeretek. Szükséges annak biztosítása, hogy az ötletek vált az a meggyőződés, hogy a környezetvédelmi ismeretek és környezetkultúra váltak elválaszthatatlan az aktív életmód a fiatal férfi.
Ökológiai kultúra fiatalember azt feltételezi, hogy vannak bizonyos tudás és hit, elhárítási tevékenységek, valamint gyakorlati intézkedések, amelyek összhangban állnak a követelményeknek óvatos hozzáállás, hogy a környezetet. Az ökológiai kultúra egyre fontosabb mutatója a társadalmi tevékenység és a tudat egy fiatal ember. Kialakulásának és fejlődésének ökológiai kultúra - egy összetett folyamat. Ez biztosítja a következetes hatása a politika, a jog, a tudomány, az ipar, a művészet és az oktatás. Mastering környezettudatosság változásokhoz vezetnek a tanuló egyéni szükségleteihez, „környezetbarát gondolkodás”, az emberek jönnek és környezetbarát.