Greening oktatás
A tudományos és pedagógiai szakirodalom széles körben terjedés Hibaelhárítás fogalmak, mint a „zöldebb világ”, „a környezetbarátabb termelés”, „zöldebb of Sciences”, „zöldülő POP naniya”, „zöldebb gondolkodás”, „zöldebb az oktatás.” Minden esetben az ecologization megérteni a kapcsolódó folyamatok optimalizálása és összehangolásáról közötti kapcsolatok társadalom és a természet, és a változásokat, amelyek előfordulnak a lelki és az anya-ügyi élet feltételeinek ökológiai válság, radikális átalakítását a társadalmi élet. G.S.Smirnov meghatározza például, a környezetbarátabb tudat változás irányába a tudat, orientáció, megfelelőbben tükrözi álló CIÓ a környezet, és ennek megfelelően állítsa be az értékeket az on-trebnostyah és az emberi tevékenység. A koncepció a „zöldebb in-különálló tudat” is kapcsolódik fogalmakat, mint „a környezetbarátabb gondolkodás”, „zöldülő hozzáállás”, „zöldülő követelmények”, „zöldebb viselkedés” és mások. Minden ISTO-kori-paraméter megfelel egy határozott kilátások .
Greening az oktatási rendszer (N. Mammadov) - a-ha a jellemző tendencia behatolási környezetvédelmi elképzelések nyaty, elvek, átmenetek más tudományágak, valamint alatti főzés környezettudatos szakemberek különböző második profilt. Ez ezekben a napokban kell az összes tétele az egész oktatási és képzési rendszer. A végső cél az átmenet során - a penetráció a modern ökológiai nézetek és értékek a társadalom minden szférájában és környezetbarátabbá tétele. Mert csak ezen a módon, a környezetbarátabbá tétele minden társadalmi élet, lehet menteni az emberiséget az ökológiai katasztrófa.
A legteljesebb, részletes elvégzésére kísérleti munka az iskolában, és a pedagógiai középiskolában a probléma - a környezetbarátabb oktatás - tükröződik a doktori értekezés-tation VM Nazarenko, amelyen megbeszéljük részletesebben.
Tájékoztatás a Környezetvédelmi bevezetett OS-novnye tanfolyamok az egyes témában. Lehetőség van, hogy észre egy előadássorozat a szemináriumon, labo értékű munkaviszony, a végén a bemutató témák (szakasz), miután tanulmányozta az összes elméleti tanfolyamot. Ebben a környe-ég karbantartást egyértelműen meg kell határozni az egyes részekben. Azt is elvégzi a kapcsolatot az ökológiai, környezetvédelmi és oktatási vonatkozásai az anyag vizsgált, gondosan mérlegelje a módszer bemutatása.
Vegyi anyagok nem véletlenszerűen választjuk. A közelmúltban, a Detect élve egyértelmű trend a mi egészen tétele köztudatban, hogy engedélyezi az emberi ökológia és a kémia. Valóban, a vegyipar története, okozott jelentős kárt a környezetben. Amikor a jelenléte az ilyen éles és ellentmondásait kortárs Xia helyezi a kérdést, a környezetbarátabb kémiai oktatás, akkor ez nem egy mechanikus kapcsolat az ökológia és a kémia, és egy integratív megközelítés a problémát.
Úgy tűnik, igen érdekes tapasztalat Német megoldani ezt a problémát.
Mivel a késői 80-es években Németországban kezdődött, és a mai napig befejezte az átmenetet a természetvédelmi elveket-máció a környezetvédelmi, hogy általában egybeesik ana-logikai folyamat hazánkban. A modern megközelítése iskolai környezeti nevelés Németországban jellemzi a következő alapelveket: a környezetbarátabb nem csak befolyásolja az iskolai tantervek és tankönyvek, hanem az egész iskola-nek az élet, amikor az iskola tekintik egyfajta „ekohozyaystvo” kísérleti terepet bevezetésének ökológiai ismeretek; oktatás szerez nem rögzített cél és több eljárási jellegű: az alkotó a tanuló függetlensége, meghatározása tekintetében a természet a beszerzés korom-lános különleges szaktudás Környezeti nevelés szerves része az általános polgári nevelés; Nagy figyelmet fordítanak a környezetbarátabb Applied Iskolák ÁLLAMI tudományok (közgazdaságtan a háztartás, a technológia, a munkaerő-üvöltő-tanulás); tanítási módszerek egyre vette a projekt tanulás.
Ezeket az elveket, mint az iskolarendszer felépítése, valamint az általános környezeti nevelés és képzés Németországban. Elég nyilvánvaló, ebben az esetben előrelépés az ökológiai-gizatsii. Greening viszont szorosan kapcsolódik a gazdaság-cal társadalomban. A kapcsolat az ember és a természet a rendszer épül, mint a rendszer „természet-társadalom-gazdaság-ics”. Economization ökológia kíséretében elv pragmatiz-ma, a hagyományos nyugati kultúra általában. Az iskola egy munkahelyen a diákok, a tanárok, az on-szolgáltatást személyzet - a gazdaság, ami fogyaszt otthoni erőforrások energiát fogyasztanak és az élelmiszer, eladó-tsiruet hulladék stb Közvetlenül az oktatási folyamat pro csomósodó egyértelműen a hallgatók felkészítése a jövőbeni konkrét helyi problémák. Nem véletlen, hogy az iskola ökológiai modellje Alsó-Szászország hatékony és kifejező neve „Gondolkodj globálisan -deystvovat helyben.”
Egy figyelemre méltó jellemzője a környezeti nevelés Németországban, kezdve az iskola, a következetes összekapcsolása védő-te környezet politikai tevékenységet. Ebből az alkalomból, megjegyezzük, hogy ha Németországban politizálása környezeti teljesítmény nyújt további lendületet az utóbbi, a jelenlegi válság Oroszországban, sajnos, a poli-cal szenvedély alkalmazott ökológia és környezetvédelmi tevékenységek csak károkat.
Slastenina ES Környezeti nevelés a tanárképzésben. - M. 1984.