És a fizikai aktivitás szintje, a gyermek - studopediya
A jelenléte az óvoda gyermek gyorsan fejlődő mozgásszervi rendszer meghatározza a biológiai kell lépni. Tájékoztatás a dolgozó izmok aktiválja a tevékenység agyi struktúrák, amelyek a mozgást, ami számukra, hogy fejlesszék és javítsák a szabályozás a neuronális folyamatok általában.
Az MA Runova motoros aktivitás (DA) gyermekek 5-7 év hangsúlyos egyedi megnyilvánulásai, amelyek főleg tulajdonságai határozzák meg az idegrendszer.
A elterjedése egyes mutatók IGEN óvodáskorú gyermekek a fizikai edzés (átlagos időtartama 30 perc) szerint MA Runova terjedhet 800-2000. Mozgások (a lépésszámláló). Ez a tény furcsának tűnik, ha figyelembe vesszük, hogy a bevezető részében a testnevelési órák érvényesül vonal eljárás szervezése a gyermekek, és a fő front, a csoport és a menet. Az ember csak azt feltételezik, hogy az egyéni különbségek IGEN jelenik meg a mobil játék, de jár a játék helyzetet, és oldja meg a motor probléma, a gyerek kénytelen működni a határ a fizikai képességeit.
A gyakorlatban azonban, tekintve a csoportos oktatás forgalmazása alatti gyermekek három alcsoportra kényelmetlen, ezért MA Runova ajánlja forgalmazó gyermek 2 csoportra három kritérium alapján: szintje a DA, a gyermekek egészsége, szintű fizikai állóképesség:
- 1 alcsoportba azok a gyakorlatilag egészséges gyermekek a közepes és magas szintű DA, közepes és magas szintű fizikai állóképesség;
- alcsoport 2 magában foglalja a gyermekek és III egészségügyi csoportok, amelyek alacsony szintű motoros aktivitás és mutatók fizikai normája alatt. Ez adja a tanár lehetőséget egyedül gyakorolni differenciált megközelítés és magatartás osztályok, amelyek különböznek a tartalom, a kötet a fizikai aktivitás, módszerek és technikák függően alcsoport.
Jellemzői a gyermekek egyéni szinten a fizikai aktivitás (MA Runova)
A gyerekek, közép-YES megfigyelt többnyire pozitív érzelmek, kiegyensúlyozott hangulat, képes irányítani a viselkedése összhangban bizonyos szabályokat és előírásokat. A gyermekek általában szervezni a különböző játékok, kommunikálni társaik és a felnőttek. Megpróbálják önállóan végezni elég nehéz motor feladat, megfelelő eredmény elérése érdekében. Ami a testi fejlődés, a legtöbb gyermek az átlagos szint IGEN saját testüket, különböző mozgásokat, sport játékokat, feladatokat, észrevették, meglehetősen jó fizikai erőnlét, képes megfelelően reagálni a környezetük változásaira. A vezető és az előkészítő csoport az iskolai, ezek teszik ki 53% -át a gyermekek száma.
Hiperaktív gyerekek jellemzi a magas mobilitás, motor diszinhibíció, szervezetlenség, nyugtalanság, impulzivitás, hevesség és kapkodás. Ezek a gyerekek rosszul alakult önszabályozó mechanizmusok tevékenységet és viselkedést. Ezek gyakran ütköznek a társaik, elvenni a játékok, épületeket lerombolva, megsérteni gyengébb. Hiperaktív gyerekek jellemzi monoton független fizikai aktivitás, intenzív céltalan futás, ugrálás. Mozgásuk nem koordináló, kaotikus és rendetlen. Végrehajtása során a motor feladatok gyerekek végre sok felesleges mozgások (ringató, poluprisedaniya, ugrálás, és mások.), Amely megakadályozza, hogy megfelelően és pontosan végezze el a gyakorlatot. A hiperaktív gyerekek diagnosztizált figyelemhiányos rendellenesség, amely megakadályozza őket, hogy összpontosítson, és hallgatni a magyarázatok a felnőtt, hatékonyan és következetesen végrehajtja az elemek különböző gyakorlatokat. A legtöbb gyermek a nagy intenzitású IGEN növekedése jellemezte pszichomotoros excitabilitás. Gyakran megfigyelhető fokozott izzadás, kipirulás, mellékhatás a kardiovaszkuláris rendszer fizikai stressz. Ez megnyilvánul a lassú fellendülés a szívfrekvencia és a vérnyomás elvégzése után a motor feladatok közepes intenzitású.
Malopodvizhnyedeti beteg, van számos morfológiai és funkcionális rendellenességek az egészségi állapot. Ebben a csoportban a gyermekek jellemző az alacsony DA és alacsony állóképesség. Megjegyezték, jelentős különbség a fejlődést a fő fajta mozgást (futás, ugrás, dobás, dobás és fogása egy labdát, mászás) a korhatár. Ülő gyerekek gyakran bizonytalanok képességeiket és megtagadják, hogy végre komplex motoros feladatok, vegyenek részt a közös játékban. Jellemzőjük a monoton kis intenzív motoros aktivitás a túlsúlya a statikus komponens. A gyerekek többsége az alacsony DA mondja tehetetlensége, passzivitás, közömbösség, harag, sírás, nem hajlandó kommunikálni társaik.
Így atlétikai képzés gyermek egyéni igényt elégíti a magas minimális IGEN (20%) a mozgásban, és fordítva alacsony túlságosan ösztönözte. Ez a megközelítés, hogy a kiválasztott tartalom mozgások egyéni sport foglalkoztatás megközelítés érvénytelen. Az egyéni igények a gyermek a mozgás befolyásolja a tipológiai jellemzői az idegrendszert. Ezért, ha a gyermek nem aktív, nem kell túlzottan növelni motoros aktivitást, többek között a motoros aktivitás, ami a terhelés az övezetben a maximális intenzitású - több mint 160 ütés percenként, mint a szervezet az ilyen terhelések nem termelt, és ami a legfontosabb, nem vezet jelentős arányának növekedését a fizikai aktivitás, de ez összeütközésbe került a belső pszichés jellege a gyermek és a neuroticismus vezethet viselkedését. Ugyanez mondható el a túlzottan aktív gyerekek. Az irányítás az intenzitási zónában a fizikai aktivitás és a testmozgás (akár 130 ütés per perc) lassú fizikai fejlődését a gyermek tevékenységét, és azt is kedvezőtlenül befolyásolja a gyermek pszicho-érzelmi állapotát.
A fizikai edzés osztályok a fő formája a munka a gyerekekkel, amely teljes egészében épül mozgások amely előírja, hogy a természetes biológiai szükség. Mivel a tudományos adatok szintjén meghatározottsága IGEN külön-tipológiai jellemzői az idegrendszer, a tanár feladata, a legteljesebb elégedettségét az egyéni szükségletek útközben. hogy pozitívan befolyásolja az idegrendszert. Ezért a mesterséges visszafogása természetes IGEN megzavarhatják a normális fejlődés, az idegrendszer, a gyermek. Mindazonáltal fontos, hogy fejlesszék a gyermek lelki tulajdonságok, amelyek meghatározzák a siker a különböző tevékenységek. De ehhez az szükséges, hogy használjon más formáit sportok munkát.
A szervezet a motoros aktivitás során figyelembe kell venni a megkülönböztető jegyei a „lassan mozgó gyerekek.”
A „lassú mozgású gyerek” majdnem kétszer olyan hosszú ideig a jel az akció az akció előtt (válaszlatencia). Ez a funkció nagyon világosan nyilvánul meg a gyermek dolgozni, és be van kapcsolva egy új tevékenységet. Funkcionális jellemzőit GNI nem teszi lehetővé a lassúság gyerek azonnal elkezdi bármilyen feladatot, amire szüksége volt elég hosszú ideig vrabatyvanie, hanem a nehéz elterelni a figyelmét és küldjön egy új típusú tevékenység.
Speed tevékenységek lényegesen alacsonyabb, mint a társaik (sebesség egyszerű mozdulatok - 1,6-szer, a kamatdöntés logikai problémák - több mint 1,5-szerese, az írás sebessége kisebb, majdnem 2-szer). Ezért a dolgozat „lehet (tudom) - a gyors” nem vonatkozik ezeknek a gyerekeknek. Ezek jól tudják, és képesnek kell lennie, de nem volt idő, hogy végre.
Átlépésekor mértéke a feladat végrehajtási ideje az utalás nem csökken, hanem növekszik. Ez jelzi a hatástalanságát „szerelvény”.
Ez a fajta munka, mint „egy gyors kérdés - gyors válasz” elfogadhatatlan. Ez megteremti a további stressz és hatástalan.
A lassan mozgó gyermekek kétszer alacsonyabb termelékenység. Ez azt jelenti, hogy hatékonyan működik, de lassan vagy gyorsan, de nem minőségileg. Az állandó igény, hogy növelje a tempót a gyerekek szó szerint tolnak, hogy csökkentsék a munka minőségét.
Új készségek gyermekek lassú alakult lényegesen hosszabb.
Lassú gyerekek megtanulják csaknem egyharmada kevesebb információt, mint társaik, azonos intenzitású a bejelentés. De ha az arány a takarmány növekszik, lassan gyermekek érzékelik kevesebb mint a fele, amit mondott. Ezért az aktív, élénk beszéd, gyors cselekvés a tanár lassúság gyermek különösen nehéz megtanulni. Ebben a tekintetben, magyarázott valamit, ami a feladat, a tanár kell használni a rövid mondatok, akkor kell nyugodt, világos, mérhető.
Lassú gyermekek (különösen azok, akik állandóan „rámenős” otthon), bizonytalanok, ideges és nagy szüksége van a nyugalmat, és támogatást.
Alacsony ellenállás a fáradtság a kedvezőtlen háttér, azaz lassú baba, az összes oktatási tevékenység.
Így funkciók lassú gyerekek lassú tempójú aktivitás, változtatni a nehézségi, fáradtság, éles visszaesése teljesítményt. A rendszer működik ezekkel a gyerekekkel használata ajánlott a gyakorlatokat a változás a mozgás sebessége:
1. Walking (a számla): séta gyors - lassan sétál.
2. handclaps: lassú - gyors - lassú.
3. „Running” ujjak (hüvelyk- és mutatóujjával) eltérő ütemben.
4. Ha megérinti bütyök (ceruza) az asztalon különböző ütemben.
Megjegyzés: A gyors tempójú hozzáférhetővé kell tenni a gyermek, nem kényszeríthető arra, hogy nagy felhajtás aktus véletlenszerűen, aggodalom.