Átfogó gyors diagnosztizálása szociálpedagógiai elhanyagolása családoknál olyan helyzetben
HELYZET szüleim válása
Utasításokat. Figyelmesen olvassa el az egyes kijelentések shka-ly. Ha ez az állítás alkalmas jellemzői a második készség, áthúzása a megfelelő számot a csatolt Blanc-kyo. Az őszinteség a válaszok segítenek, hogy megfelelően értékelje a helyzetet, és segít a gyermeknek, hogy felszámolja a meglévő munkaerő-séget.
ShkalaI- SS (azonosság tulajdonságok)
1. akar lenni túl kicsi (nagy).
2. tartja magát csúnya.
3. úgy véli, rossz közérzet.
4. úgy véli, maga gyengébb, mint mások.
5. Ő nem szereti a nevét.
6. Ne akarjuk, hogy egy lány (fiú).
7. hiszi, van néhány barát.
8. úgy véli, hogy a barátai egy boldog család.
9. Úgy tűnik, hogy a ház nem volt mindenkinek az utat.
10. Úgy tűnik, hogy neki, hogy hülyeség volt barátja.
11. tartja magát nem nagyon alkalmas.
12. úgy véli, hogy a szülők elégedetlenek.
13. úgy véli, hogy gyakran nem szerencsés.
14. Úgy tűnik, hogy a tanár (tanító) nekik alul- szabadon.
15. úgy véli, hogy minden kiderül rosszul, azt nem tudom, hogyan.
16. Azt hiszi rossz fiú (lány).
17. úgy véli, hogy nem használja senki, senki sem szereti, és gyakran beszél róla.
ShkalaII- CO (kommunikációs tulajdonságok)
1. Szereti, ha a nyilvánvaló szimpátia.
2. Azt akarja, hogy látható, de nem mutat aktivitást.
3. Időnként valaki segítséget kér, és segít valaki magát.
4. Ő pár barátot.
5. nagyon ritkán alkalmas arra, hogy a tanár saját kezdeményezésére.
6. A gyermek-rabszolga (egyetért azzal, hogy a nem nyertes szerep).
7. Csak egy másik csoport (a többi gyermek figyelmen kívül RUET).
8. Gyakran panaszkodik gyerekek a csoportban.
9. zajos működését, ha nincs tanár.
10. Néha, amikor tette a megjegyzést, játszik „hős”.
11. Előfordul, hogy úgy tesz, mintha a „bolond” bohóc körül.
12. Megakadályozza a gyerekek az osztályban, a játék, ami szórakoztató őket, szereti megijeszteni.
13. Ritkán megválaszolja a megjegyzéseket, ötletek, vagy nem figyel rájuk.
14. Nem értem, hogy miért ő intézkedések nem olyanok, mint mások.
15. unatkozó gyerekek, ragaszkodni hozzá.
16. Nem található egy rossz kapcsolat társaikkal.
17. megjeleníthető agresszió mások felé, akkor tit-ruhákat, játékokat.
18. utánozza trükkök huliganizmus.
19. viselkedik egy csoport, mint egy kívülálló, egy számkivetett, egy „bűnbak.”
20. Kerüljük a tanár.
21. Gyakran viselkednek rosszul.
A. motiváció tanítások
1. Szeretem, ha van tanszerek és tanítványának.
2. Az iskola megy, mert van egy csomó gyerek.
3. Különleges nem mutatja a kíváncsiság.
4. tanítások utal közömbösen, néha hátrányosan.
5. iskolába jár vonakodva.
6. Ő nem szeret tanulni.
7. Félsz, hogy nem fokozat, mert nekik a házat szid vagy büntetik.
8. Nem szeret tanulni, mert ritkán dicsért.
9. Az iskola nem szeretem, mert nem szereti a rossz Uche-dolgozók.
B. A tanítás és tanulási tevékenység
10. Nincs más szorgalmas tanulásra.
11. A speciális érdeklődés egy adott téma nem jelenik meg.
12. A tanulságok gyakran passzív.
13. A kérdéseket tesznek fel ritkán, és nem kíván válaszolni.
14. Works amikor rajta „érdemes” a tanár (szülők).
15. Házi feladat ritkán végez egyedül, ha de-ugatás önmagában nem túl jó.
B. érvényesítése és a tudatosság gyakorlatok
17. Némi nehézséget megérteni a tanulási feladat, gyakran nem tudja, hogyan kell csinálni.
18. Gyorsan elfelejtette a feltétele a kérdésre.
19. A legtöbb végzi a feladatot a szabvány szerint.
20. Hibák az intézkedések észleli és kijavítja a bökkenő-házban.
21. biztos a helyességét tetteikért.
22. Elégedetlen az eredmények a képzési tevékenységeket.
ShkalaIV- FROM (általános szorongás)
1. Gyakran ismételt bocsánatot a szülők vagy úgy érzi, a bor-gyapjú m.
2. Végez otthon tehetetlenül.
3. Végez otthon ügyetlenül.
4. úgy véli, hülye család.
5. Túl csatolt anyja.
6. Tartsa eltekintve az egész családnak.
7. túlságosan félnek a panaszok a tanárok a szülők.
8. Gyakran előfordul, hogy csaló szülők.
9. Túl gyakran emlékezik a családról. 10. Gyakran n rossz hangulat. OTU (iskola)
1. Mutatja a túlzott vágy, hogy köszöntse a tanár.
2. túlságosan barátságos felé.
3. Gyakran jár, és megmutatja neki a különböző elemeket.
4. „Carney” próbál örömet a tanár.
5. Folyamatosan segítségre szoruló és támogatást.
6. kéri monopóliumát a tanár, de hiába.
7. Túl elfoglalt ahhoz érdekelt más.
8. Könnyen meg kell szüntetni abban az esetben a kudarc.
9. Playing „hős”, amikor tette a megjegyzést.
10. Ventures feleslegesen.
11. Játék kizárólag gyermekek fiatalabb vagy idősebb, mint ők.
12. A nem megfelelően utal becslések mások.
ShkalaV- BM (oktatási microsocium)
1. A szülők egyetértenek abban, hogy a gyakori büntetési forma-erős karakter.
2. A szülők úgy vélik, hogy a viselkedésük folyamatos legyen klónok.
3. A munka a szülők társul üzleti utazások.
4. A szülők nagyon felelős pozíciókat.
5. A gyermek gyakran hiányzik.
6. A nő elég ápolatlan.
7. Child „elrontja idegek szülei.
8. A szülők panaszkodnak a hiánya képes a gyermek.
9. A szülők féltékeny, akik képesek a gyerekek.
10. A szülők úgy vélik, hogy ez a gyerek nem volt szerencsés.
11. A szülők szeretnék, hogy gyermekük összebarátkozott a jó, a Boc táplálja a gyermekek.
12. A szülők inkább nem kér a tanároknak a gyermek, és kevésbé valószínű, hogy találkozni velük.
13. A szülők ritkán járnak szülő-tanár konferenciákon. VMU (iskola)
1. A gyermek tesz egy tanár több mint megbánni szép yo-Tia.
2. A tanár szerint, a gyermek lemarad sokféleképpen társaik.
3. A tanár igyekszik meggyőződni arról, hogy a baba nem lemaradt let osztályban.
4. A tanár úgy véli, hogy a gyermek tevékenység jó, ha megfelel a céljainak képzés és oktatás.
5. A tanár úgy véli, hogy a tekintetben lehet egy gyerek, aki megérdemli.
6. A tanár győződve arról, hogy a gyermekek legyen engedelmes és fegyelmezett - ez garantálja az oktatás.
7. A tanár úgy véli, hogy a gyerekek meg kell bízni a tanár, és ossza Xia vele a gondolatait és érzéseit.
8. A tanár győződve arról, hogy a siker csak akkor érhető el a dolgozó világos terv, szigorúan ragaszkodnak hozzá.
9. A tanár úgy véli, hogy a gyermek hiányosságok kérdések elsősorban a családjának nevelést.
10. Ő volt abban, hogy a tanárok a gyerekeket tanítani csak jó.
11. Gyakran előfordul, hogy a szülők úgy érzik szégyen a gyermek számára, hogy ismerősök.
12. A szülők lásd a hiányosságokat a gyermek, amely nagyobb, mint az előnye.
Scale DR (méltóságát a gyermek)
(Véletlenszerű sorrendben kérdések megválaszolásához egy kis formában)
FORMA a válaszokat