Átfogó gyors diagnosztizálása pedagógiai Gyermekek elhanyagolása
A módszer a jelenléte vagy hiánya az állam, feltárja egy képet a fő eltérések és hiányosságok okozta ezt a feltételt, és a becsült ezen eltérések mértékét.
Utasítás: „Olvasd el a jóváhagyás minden szinten. Ha ez az állítás alkalmas a jellemzői a képességét, áthúzása a megfelelő számot a csatolt űrlapot. Az őszinteség a válaszok segítenek, hogy megfelelően értékelje a helyzetet, és segít a gyermeknek a nehézségek leküzdésére. "
1 - SS1234567891011 12 13 14 15 16 17
2. tartja magát csúnya.
3. úgy véli, rossz közérzet.
4. úgy véli, maga gyengébb, mint mások.
5. Ő nem szereti a nevét.
6. Ne akarjuk, hogy egy lány (fiú).
7. hiszi, van néhány barát.
8. úgy véli, hogy a barátai egy boldog család.
9. Úgy tűnik, hogy a ház nem volt mindenkinek az utat.
10. Úgy tűnik, hogy neki, hogy hülyeség volt barátja.
11. tartja magát nem nagyon alkalmas.
12. úgy véli, hogy a szülők elégedetlenek.
13. úgy véli, hogy gyakran nem szerencsés.
14. Úgy tűnik, hogy a tanár nem lopta be magát.
15. úgy véli, hogy minden kiderül rosszul, azt nem tudom, hogyan.
16. Azt hiszi rossz fiú (lány).
17. úgy véli, hogy nem használja senki, senki sem szereti, és gyakran beszél róla.
Scale 2 - CO (kommunikációs tulajdonságok)
1. Szereti, ha a nyilvánvaló szimpátia.
2. Azt akarja, hogy látható, de nem mutat aktivitást.
3. Időnként valaki segítséget kér, és segít valaki magát.
4. Ő pár barátot.
5. nagyon ritkán alkalmas arra, hogy a tanár saját kezdeményezésére.
6. A gyermek-rabszolga (egyetért azzal, hogy a nem nyertes szerep).
7. Csak egy másik csoport (a többi gyerek figyelmen kívül hagyja).
8. Gyakran panaszkodik gyerekek a csoportban.
9. zajos működését, ha nincs tanár.
10. Néha, amikor tette a megjegyzést, játszik „hős”.
11. Előfordul, hogy úgy tesz, mintha a „bolond” bohóc körül.
12. Megakadályozza a gyerekek az osztályban, a játék, ami szórakoztató őket, szereti megijeszteni.
13. Ritkán megválaszolja a megjegyzéseket, ötletek, vagy nem figyel rájuk.
14. Nem értem, hogy miért ő intézkedések nem olyanok, mint mások.
15. unatkozó gyerekek, ragaszkodni hozzá.
16. Nem található egy rossz kapcsolat társaikkal.
17. megjeleníthető agresszió mások felé, zsákmányt a dolgokat, és a játékok.
18. utánozza trükkök huliganizmus.
19. viselkedik egy csoport, mint egy kívülálló, egy számkivetett, egy „bűnbak.”
20. Kerüljük a tanár.
21. Gyakran viselkednek rosszul.
Scale 3 - BÍRÓSÁG (tulajdonát oktatási tevékenység)
A. motiváció tanítások
1. Szeretem, ha van tanszerek és tanítványának.
2. Az iskola megy, mert van egy csomó gyerek.
3. Különleges nem mutatja a kíváncsiság.
4. tanítások utal közömbösen, néha hátrányosan.
5. iskolába jár vonakodva.
6. Ő nem szeret tanulni.
7. Félsz, hogy nem fokozat, mert nekik a házat szid vagy büntetik.
8. Nem szeret tanulni, mert ritkán dicsért.
9. Az iskola nem tetszik, mert nem szeretem a rossz tanulók.
B. A tanítás és tanulási tevékenység
10. Nincs más szorgalmas tanulásra.
11. A speciális érdeklődés egy adott téma nem jelenik meg.
12. A tanulságok gyakran passzív.
13. A kérdéseket tesznek fel ritkán, és nem kíván válaszolni.
14. Works amikor rajta „érdemes” a tanár (szülők).
15. Házi feladat ritkán végez egyedül, ha mégis, akkor nem túl jó.
B. érvényesítése és a tudatosság gyakorlatok.
17. Némi nehézséget megérteni a tanulási feladat, gyakran nem tudja, hogyan kell csinálni.
18. Gyorsan elfelejtette a feltétele a kérdésre.
19. A legtöbb végzi a feladatot a szabvány szerint.
20. Hibák az intézkedések észleli és kijavítja nehéz.
21. biztos a helyességét tetteikért.
22. Elégedetlen az eredmények a képzési tevékenységeket.
Scale: 4 - FROM (általános szorongás)
1. Gyakran ismételt bocsánatot a szülők vagy a bűntudatot.
2. Végez otthon tehetetlenül.
3. Végez otthon ügyetlenül.
4. úgy véli, hülye család.
5. Túl csatolt anyja.
6. Tartsa eltekintve az egész családnak.
7. túlságosan félnek a panaszok a tanárok a szülők.
8. Gyakran előfordul, hogy csaló szülők.
9. Túl gyakran emlékezik a családról.
10. Gyakran a rossz hangulat.
1. Mutatja a túlzott vágy, hogy üdvözölje tanárok.
2. túlságosan barátságos felé.
3. Gyakran jár, és megmutatja neki a különböző elemeket.
4. „Carney” próbál örömet a tanár.
5. Folyamatosan segítségre szoruló és támogatást.
6. kéri monopóliumát a tanár, de hiába.
7. Túl elfoglalt ahhoz érdekelt más.
8. Könnyen meg kell szüntetni abban az esetben a kudarc.
9. Playing „hős”, amikor tette a megjegyzést.
10. Ventures feleslegesen.
11. Játék kizárólag gyermekek fiatalabb vagy idősebb, mint ők.
12. A nem megfelelően utal becslések mások.
Scale 5 - BM (oktatási microsocium)
1. A szülők egyetértenek abban, hogy része a mondat egy erős karakter.
2. A szülők úgy vélik, hogy a viselkedésük legyen rugalmatlan.
3. A munka a szülők társul üzleti utazások.
4. A szülők nagyon felelős pozíciókat.
5. A gyermek gyakran hiányzik.
6. A nő elég ápolatlan.
7. Child „elrontja idegek szülei.
8. A szülők panaszkodnak a hiánya képes a gyermek.
9. A szülők féltékeny, akik képesek a gyerekek.
10. A szülők úgy vélik, hogy ez a gyerek nem volt szerencsés.
11. A szülők azt akarják, hogy gyermeke barátok, jó modorú gyerek.
12. A szülők inkább nem kér a tanároknak a gyermek, és kevésbé valószínű, hogy találkozni velük.
13. A szülők ritkán járnak szülő-tanár konferenciákon.
1. A gyermek tesz egy tanár több mint megbánni szimpátia.
2. A tanár szerint, a gyermek lemarad sokféleképpen társaik.
3. A tanár igyekszik meggyőződni arról, hogy a baba nem lemaradt let osztályban.
4. A tanár úgy véli, hogy a gyermek tevékenység jó, ha megfelel a céljainak képzés és oktatás.
5. A tanár úgy véli, hogy a tekintetben lehet egy gyerek, aki megérdemli.
6. A tanár győződve arról, hogy a gyermekek legyen engedelmes és fegyelmezett - ez garantálja az oktatás.
7. A tanár úgy véli, hogy a gyerekek meg kell bízni a tanár, és ossza meg őket a gondolatait és érzéseit.
8. A tanár győződve arról, hogy a siker csak akkor érhető el a dolgozó világos terv, szigorúan ragaszkodnak hozzá.
9. A tanár úgy véli, hogy a gyermek hiányosságok kérdések elsősorban a családjának nevelést.
10. Ő volt abban, hogy a tanárok a gyerekeket tanítani csak jó.
11. Gyakran előfordul, hogy a szülők úgy érzik szégyen a gyermek számára, hogy ismerősök.
12. A szülők lásd a hiányosságokat a gyermek, amely nagyobb, mint az előnye.
Scale DR (méltóságát a gyermek)
(Véletlenszerű sorrendben válaszoljon a kérdésekre)
Scale 3 - BÍRÓSÁG szintjét mutatja a fejlődés a tulajdonságai az alany aktivitását.
Skálán 1-9 bírósági ítéletek bizonyítják diszharmónia tanulási motiváció, 10-16 nyilvánosságra megsértése a tanulás és a kognitív tevékenység a gyermek, 17-22 jellemezni fejletlensége tudatosság és középpontjában a képzés, amely a pszichológiai daganatok általános iskolás korú (reflexió, belső cselekvési tervet, önkényesség mentális folyamatok).
Scale 5 - BM két lehetőség van:
Navy - oktatási család microsocium (15 értékelések) és VMU microsocium oktatási intézmények (10 értékelések).
Emellett bevezette a DR Scale (méltóságát a gyerek), hogy a kérdőív nem titkosított.
Ez magában foglalja a 4 kérdést a baba, hogy befolyásolja a pozitív tulajdonságait, és meghatározza, hogy a szülők tudják a tanárok, hogy ő szereti, amit csinál, amit akar, és mi van most? Üressége ez a skála mutatja, a tudatlanság, elutasítás, elutasítás, egyoldalú megközelítés, hogy a gyermek részéről a tanárok vagy a szülők.
Ellentmondásos adatokat lehet megadni a közvetlen megfigyelés a gyermek. Tájékoztatást kapott a gyermek -ról.
Pedagógiai elhanyagolása diagnosztizálják, ha a hit történik, hogy 1, 4, 5, és az egyik a maradék skálák (2, 3) vagy minden skálán. Enyhe elhanyagolása száma koincidenciák 10-25%, és a kifejezett mértékben - 25-50%, a magas - 50% vagy annál több. Enyhe elhanyagolása egybeesése a kérdőív és a válaszadók válaszok vannak csoportosítva első harmadában a vádakat.