Tervezze összefoglalja a lecke az orosz nyelv (Grade 5) egy vázlatot a lecke az orosz nyelv az 5. fokozat a
5. osztályos tanulók gyakran nem hajlandó elfogadni ezeket a szövegeket, vannak olyan esetek, amikor a gyermekek nem férnek bele a norma olvasási technikák, vagy olvasni folyékonyan, de öntudatlanul. Ezért ebben a szakaszban, hogy sürgősen szükség van a kialakulását információk hatáskörébe ötödikes és ACU dolgozni nyelvi szövegeket. Ez úgy lehetséges, hogy különböző módon az elsődleges információk feldolgozása a lecke - módszer denotatnogo grafikonon. (Használata a bemutató, amely megmutatja a logikus felépítés a szakaszos lánc).
Orosz nyelvű program szerkesztett M.M.Razumovskoy tartalmazza az egyik bemeneti mielőtt a főétel, „Miért van az emberek írás”, ami kedvező a szeretet diákok a folyamat denotatnogo grafikon és jellemzői a levélbeli műfaj.
Módszer denotatnogo grafikon (rajz logikai lánc), mint a technológia a szöveg lehetővé teszi, hogy csepegtetni készségek kiemelje a legfontosabb információkat a szövegben, valamint a készítmény ezen információk képességeit.
WEST Minisztérium irányításának
Oktatás és a tudomány a szamarai RÉGIÓ
állami költségvetési oktatási intézmény a szamarai régió középiskolai № 12
A város Szizrany városrészt Szizrany Samara Oblast
CÉLJA orosz Az 5 osztályokat
ICT technológia és a technológia elemei kritikus gondolkodás
Kapcsolódó:
Miért az emberek írásban
(Textbook "orosz nyelv. 5KLASS." Szerkesztette M.M.RAZUMOVSKOY, P.A.LEKANTA)
Ivshina Tamara,
tanár orosz nyelv és irodalom
túrák GBOU SOSH№12 g.Syzrani
Feladat Rendszer kialakulásának ACU dolgozni nyelvi szövegeket.
5. osztályos tanulók gyakran nem hajlandó elfogadni ezeket a szövegeket, vannak olyan esetek, amikor a gyermekek nem férnek bele a norma olvasási technikák, vagy olvasni folyékonyan, de öntudatlanul. Ezért ebben a szakaszban, hogy sürgősen szükség van a kialakulását információk hatáskörébe ötödikes és ACU dolgozni nyelvi szövegeket. Ez úgy lehetséges, hogy különböző módon az elsődleges információk feldolgozása a lecke - módszer denotatnogo grafikonon. (Használata a bemutató, amely megmutatja a logikus felépítés a szakaszos lánc).
Orosz nyelvű program szerkesztett M.M.Razumovskoy tartalmazza az egyik bemeneti mielőtt a főétel, „Miért van az emberek írás”, ami kedvező a szeretet diákok a folyamat denotatnogo grafikon és jellemzői a levélbeli műfaj.
Módszer denotatnogo grafikon (rajz logikai lánc), mint a technológia a szöveg lehetővé teszi, hogy csepegtetni készségek kiemelje a legfontosabb információkat a szövegben, valamint a készítmény ezen információk képességeit.
- felfedi, miért és hogyan az írás, hogy milyen szerepet tölt be az írás emberi fejlődés;
- összpontosítani a tanulók figyelmét azokra az értékekre, az anyanyelv és az írás;
- fejlesztése és bővítése érdeklődés írásban levélbeli műfaj;
- újraéleszteni az orosz hagyomány a levélbeli műfaj.
1. szervezése az időt.
Írás témák között szerepel a „Miért az emberek írni.”
- Amely szó a lecke az elsődleges értelme? (Miért?)
- Hogyan fogalmazza meg a célokat a mai leckét?
Mielőtt tovább a tanulmány egy új témát, válaszoljon a következő kérdésekre:
- Mi ez, mielőtt: szóbeli vagy írásbeli? Miért?
2. A munka a nyelvi „Miért az emberek írni.”
Olvassa el a szöveget a tankönyv, „Miért van az emberek írás”, és elvégzi az említett feladat az információs lapot.
A diákok kapnak tájékoztatót elmagyarázza a módszer denotatnogo grafikon megtárgyalt főbb állomásai:
a) különítettek el a szöveget a kulcsszó (sőt, már kiutalt - a „levél”);
b) a szöveg egy ige, korrelál a kulcsszó (felmerült);
c) ágak irányított szóról szóra (az ige nevét vagy az ige), képviseli közötti logikai kapcsolatot szó, amely könnyen beállítható segítségével kérdéseket;
g) a munka eredménye lesz a válasz a kérdésre: „Miért az emberek írás”
A következő bejegyzés jelenik meg a folyamat az olvasás, önálló és kollektív munka a szöveg a diák és bemutatók a notebook a diákok:
LEVÉL (volt?)
(Ki volt?)
Azt, hogy egy logikai lánc a javaslat formájában, amely egy rövid választ a feltett kérdésre a leckét.
Letter merült fel, hogy közölni kell a távolból, és rögzíti az elért eredményeket, akik feltalálták az ábécét.
Feladatok Rögzítse a javaslat:
- Szavak keresése Prefixekkel. Magyarázza a helyesírás?
- Keresse szavak feszültségmentes magánhangzók a gyökér, válasszon egy szóellenőrzés (levélírás, nyírni erős, hogy elérjék-el).
- Keresse szavak ellenőrizhetetlen magánhangzók a gyökér (kitalált ábécé). Ellenőrizze a helyesírást. Hogyan kell használni a szótárban?
- Mit jelent a „levél” keretében a téma a leckét?
A tanulók hasonlítsák össze bemutatták az interaktív tábla bejegyzéseket.
Pismo1 - írott szöveg által küldött valaki mást.
Pismo2 - képes írni.
Pismo3 - grafikai jelek átvitelére szolgáló rendszerben beszédet.
A kérdés megvitatását követően arra a következtetésre jutottak, hogy a kapcsolatban a témát, válassza a 2. és 3. a szó.
4. lépés a gyakorlati munka.
A jól ismert történet Anton Csehov gyerekek szöveg „Vanka”, figyeljen írni a fiú. (A tanulók íróasztalok egy előkészített szöveg a levél).
„Kedves nagyapja, Konstantin Makarych! És írok neked egy levelet. Kellemes Karácsonyi Ünnepeket és kívánom az Úr Isten. Nem nincs apja, se anyja, csak megvan egy maradt.
Tegnap este verte. Mester elvonszolt a hajat az udvarra, és otchesal kengyel az a tény, hogy én ringató a kölyök a bölcsőben, sajnos elaludtam. És ezen a héten a háziasszony azt mondta, hogy tiszta a hering, és elkezdtem farkát, és elvette a hering és beragadt az orrával nachalp engem piszkálni a csúnya arcát. Szakmunkástanulók rám gúnyosan, elküldte a kocsmába vodka, hogy nekem ellopni a mester uborka, és a master-veri, mint csökken. És nincs semmilyen ételt.
Reggel így a kenyér, kása ebédre és este is, a kenyér és a tea vagy leves, a tulajdonosok maguk repedés. Azt, hogy aludjak a folyosón, és amikor a kölyök sír, nem alszom, és a rock a bölcső.
Kedves nagyapám, nem bozhetskuyu irgalom, vigyél ki ebből a házból, a falu, nincs lehetőség az én ...
Meghajolok Önnek a lábát, és én mindig imádkozom Istenhez, vigyél ki innen, vagy meghalok ...
Majd dörzsölje meg a dohány, imádkozom Istenhez, és ha valami rossz, akkor ostoroz engem, mint egy szürke kecske. És ha azt hiszed, nem találják meg, az istenért, megkérem, hogy tisztítsa meg a csizma Ali egy helyet az Fedka underherdsman menni.
Nagypapa aranyos, nincs lehetőség, csak egy halál. Azt akartam járni a faluba, hogy menekülni, de nem csizma, félnek a fagy. És ha nagy leszek nagy, mert ez a fog feed, és nem adja bűncselekmény senkinek, és meghalsz, én kérem a nyugalmat a lélek, ugyanúgy, mint a nővér Pelagia.
És Moszkva egy nagy város. Minden kastély, sok a lovak, sem juh, kutya és kedves. A csillag gyerekek nem jönnek, és a kórus énekelt egy nem elengedni, és egyszer láttam egy kirakatban a horgok értékesítik közvetlenül a vonal, és az egész halat, szörnyen kényelmes, még ilyen a horgot, hogy fogja pounder harcsa. És vannak olyan üzletek a fegyvereket, mint a mester, úgy, hogy száz rubelt minden ... Egy hentes üzletek és a nyírfajd, és Ryabtsev, és mezei nyúl, és amennyiben azok helyét lőni, a boltos nem lesz hatással.
Kedves nagyapám, és amikor a mesterek, hogy a karácsonyfa, hogy egy arany dió és elrejteni a zöld törzse. Kérdezd meg a fiatal hölgy Olga Ignatievna, mondjuk, Vanka.
Gyere, kedves nagyapa, Krisztus isten imádkoztok, vigyél innen. Könyörülj rajtam, szegény árva, és minden kopott, és én szeretnék enni egy szenvedély, és olyan szomorú, hogy nem tudjuk megmondani, sírok. És a minap a mester fejbe, úgy, hogy elesett, és alig frissebb. Az életem rosszabb, mint bármelyik kutya. Küldök üdvözletét Aliona, Jegor ívelt, és a vezető, és a harmónia én nem adom senkinek. Maradok az unokád, Ivan Zsukov, kedves nagyapa, gyere ... "
- Miért Vanka vált szükségessé írni ezt a levelet?
A párbeszéd a gyermek fordul a fő funkciója az írás -, hogy a kommunikáció abban az esetben, ha az oldalak vannak elválasztva a távolság. Annak ellenőrzésére, az asszimiláció korábbi fogalmak, a következő kérdéseket kell megvizsgálni:
Ezek az elemek levelek szerkezete gyerekek megtalálják a jelen szövegben. (Db levél minták kerülnek rögzítésre notebook).
Figyelmet fordítanak a diákoknak, hogy a levél eltér a közvetlen kommunikáció, mint egy részletes monológ, ez az egy ember.
A gyerekek jól hallotta töltött borítékot. Felhívja a figyelmet az alapvető szabályokat kitöltési borítékot.
6.Podvedenie leckét eredmények.
Ismétlés alapfogalmak, az adatok az osztályban, valamint a levélírás szerkezetét. Gyermekek kap házi feladatot - levelet írni, hogy rokonok, barátok, a jogot, hogy aláírja a borítékot.