A tanár tárgyát képező pedagógiai interakció - képzés pedagógia,
Tanár kölcsönhatás - univerzális jellemző az oktatási folyamat, amelynek alapja. Tanár kölcsönhatás a tág értelemben vett - összekapcsolt tevékenységek a tanárok és a diákok.
A pontos részletek a pedagógiai probléma az, hogy az eredmény a döntését nem a helyes végrehajtását a tanuló a szükséges intézkedéseket, vagy rá kell a helyes választ, és az akvizíció az egyes tulajdonságait a tanítvány, adottságok, megragadva a fellépés eszközeit.
Pedagógiai hatása arra utal, aktív intézkedések a tanár kapcsolatban a tanuló és a tanuló a hajlandóság, hogy elfogadja őket, és változtatni a befolyásuk alatt. Más szóval, a tanár egy ilyen kapcsolatban, az alany, és a tanuló - a tárgya, és a kapcsolat maga a szubjektum-objektum.
Ha egyértelmű szervezésének pedagógiai hatása ad egy jó hatással, de van egy nagy hátránya: rendkívül hatékony a formáció a függetlenség, a kreativitás, a kezdeményezés, aktív élet helyzet - azok a tulajdonságok, amelyek nélkül egy szabad önfejlesztő személyiség (azaz az ilyen személy a céllal, modern oktatás).
Tanár kölcsönhatás - az összehangolt tevékenység a tanár és a tanuló a közös célok elérése és az eredmények. A kölcsönhatás a tanár és a tanuló egyaránt a színészek, a kapcsolatok válnak tárgya szubjektív jellegét
Az együttműködés alapja a tanár és a diák dialogikus kommunikáció, amely megköveteli a demokratikus stílus a tanár pedagógiai kezelése. A legjobb megoldás pedagógiai interakció együttműködés helyzetének javítása tanuló, miközben az állapotát a tanár. Ez arra utal, hogy a pedagógiai interakció fejlesztése mindkét témát: a tanár segít a diákoknak saját diverzifikálása, hanem fejlődésének ösztönzése a diákok a tanár, ő magától javulás mind szakmai, mind emberi szempontból.
Hála pedagógiai interakció legsikeresebb fejlesztési kezdeményezés, a képesség, hogy építsen a saját tevékenységükért, figyelembe véve partner akciók, érti érzelmi állapotok a résztvevők a közös tevékenység, a lehetőségét, hogy a hiányzó információkat a párbeszédben, a hajlandóság nyújt segítséget és általános cselekvési tervet, a képességét, hogy megoldja konfliktusok békés
Így a megvalósítása pedagógiai interakció ró magasabb követelményeket professzionális minőségű személyi tanár, mint végrehajtási pedagógiai hatása.
Szakmai és személyes tulajdonságok a tanár:
· Pedagógiai orientáció. egy sor attitűdök dolgozni, szakmailag orientált motívumok és képességek, a szakmai érdekek és személyes tulajdonságok és a szakmai identitás;
· Empátia. kifejezett érzelmi fogékonyság tanítvány az érzékenység, kedvesség, szorgalom, hűség ígéretét;
· Pedagógiai tapintat. nyilvánul meg a képesség, hogy fenntartsák a személyes méltóság sérelme nélkül büszkesége hallgatók, munkatársak;
· Pedagógiai éberség. előírja, hogy a képesség, hogy rögzítse egy jelentős fejlődés a tanuló, hogy előre a kilátások, a dinamika a kialakulását a személyiség minden tanuló és a csapat egészére;
· Pedagógiai optimizmus. alapuló mély hit erejét a tanár, a lehetőségek minden tanuló a hatékonyságát pedagógiai munka;
· Kultúra szakmai kommunikáció;
· Pedagógiai reflexió. mint önálló munkájának vizsgálata, az eredmények értékelése, azok viszonyát a célját.
Oktató képességek - általánosított sor ilyen egyedi pszichológiai jellemzői személyiség a tanár, hogy elérjék a nagy eredményeket az oktatásban.
Pedagógiai ismeretek - elengedhetetlen feltétele a pedagógiai ismeretek.
Ösztöndíjak magában tanulás, olvasás, alapos ismerete a téma.
Egyedi stílus a munka - egy sor célok, eszközök és módszerek oktatási tevékenységek és a kommunikáció, valamint több egyedi funkciók, mint például a munka ritmusát, megkülönböztető és fenntartható a tanár.