törvényszéki specializáció
méreg résztvevő azt mondta, vita arról, hogyan igazságügyi képzés szükségességét hangsúlyozta specializáció az egyetemi hallgatók jobban felkészítsék őket a jövőbeni gyakorlat. Azt is látszik, hogy a specializáció (az ésszerűség határain belül, természetesen, korlátok) szükséges már a falak, az egyetem.
specializáció probléma különösen nehéz megoldani a jogi iskolák az általános típus. A fő eszköze a specializáció van, mint tudjuk, a speciális tanfolyamok, speciális szemináriumokon és a gyakorlat. A kriminológia kurzusok és speciális szemináriumokon be 1958-ban, és az e területen szerzett jelentős tapasztalata van, így a kérdésre adott választ is tartalmazhatnak.
Nem vállaljuk megítélni a hatékonyságát a meglévő szakértelem előállítására jövő ügyészek, bírák és ügyvédek. Azonban figyelembe véve a nézeteit kutatók és szakemberek, és a tapasztalatok képzés nyomozók az iskolákban a Belügyminisztérium, úgy véljük, hogy a jelenlegi szakosodási nem elég, hogy a vonat a nyomozók az általános típusú egyetemeken. Ebből a szempontból érdemel bevezetésének támogatására jogi iskolák következmény venno törvényszéki szakértelem és a keresés az új formák annak végrehajtását.
Úgy tűnik, hogy a jövőben a specializáció a nyomozók kell végezni nem a legújabb tanfolyamok, és a vizsgálati időszak alatt, attól az időponttól kezdve a jelöltek kiválasztásával tanulmány. Ehhez megoldására két, egymással összefüggő problémák: a szakmai kiválasztás és professzionális modellt. Alapján az utolsó gyártási tanterv nyomozók, mint például, hogy fogadják el a Volgograd Law Institute az orosz belügyminisztérium. Ez az eljárás lehetővé teszi, hogy megoldja kérdések specializáció elsősorban nem mennyiségi módon csökkenti a képzési időt és növeli valamilyen más tudományágak, és alapvetően más módon, hogy meghatározzuk a szükséges készlet tudományág a tananyag, és miközben a speciális „jobb kezelése.” Az ugyanezt a módszert alkalmazták, és más oktatási intézmények az MVD.
A meglévő szakértelem Bűnügyi képzés, BEP szolgáltatás, javító munkaerő intézmények alapján az azonos elveket.
Tanítás módszereinek kriminológia
petsifika tanítás kriminológia persze, GLA, látszólagos Így ezen oktatási formák, amelyek arra irányulnak, hogy elültették a hallgatók bizonyos készségek és fejlesszék szubjektív adottságok. Ami a előadások kriminológia, amellett, hogy az általános követelmények az előadások, mint a Ba-implicit képzési forma a középiskolában (és még mindig ezt a nézetet, annak ellenére, hogy a kapott ideig ismert, hogy elterjedt szkepticizmust az előadás, mint „elavult” formájában az oktatási folyamat), a kriminológia előadás kell ébreszteni a vágyat, hogy teszteljék gyakorlatilag előadott álláspontját, személyesen tapasztalja eszközök, technikák és tanácsok gyakorlati tevékenység-sti, amelyre hivatkozott. Az előadás célja, hogy felkelti érdeklődését a következő gyakorlati képzés.
A workshop bebizonyította, hogy egy sikeres módszertani felfedezés. 1948-ban, EW Zitser és D. J. Mirsky kiegészítve a második kiadása események krimináltaktikai. Ezt követően, voltak különböző lehetőségek ilyen feladatot gyűjtemények: laboratóriumi gyakorlati, gyűjtemények feladatok, gyakorlatok gyűjteménye, stb De a leghasznosabb volt ez a forma bemutatása tananyagot a külső diákok ... Mivel a feltételek a távoktatás hallgatói rendszeresen megtagadják a lehetőséget, hogy konzultáljon a tanár, a külső diákok a műhely volt, hogy a kínálat módszertani iránymutatások [814]. Az egész természetesen ezen iránymutatások kezdtek kapni, és tanul főállású az irodák a [815].
A 1954-1959 gg. out bemutatása gyakorlati képzés törvényszéki technikák és taktikák, és 1962-ben - a törvényszéki eljárás, amely egyesíti a munka útmutatást nekik a diákok és útmutatást a tanár [816]. Ez a fajta módszertani irodalom bebizonyította, hogy nagyon hasznos. A fejlesztés során vett formájában workshop minden rétegét során [817].
Fejlesztése a felsőoktatásban programozott oktatás, később a tanulás számítógépek használata érkezett válasz és a tanítás a Cree-minalistiki. Néhány jog iskolák számítógépes osztályok, a fejlett oktatási számítógépes programok és speciális képzés és képzési rendszerek konkrét témák és szakaszai kriminológia természetesen. Ez volt a fejlődés egy hagyományos oktatási forma, mint gyakorlati.
Kezdve a 60-as évek kezdett új formáinak kifejlesztése a gyakorlati képzés Forensics: csoportos torna, működési képzés, igazságügyi oktatás, szakképzés.
Ha a csoportos gyakorlatok, ahol minden diák szerepét játssza egy adott rendvédelmi, kombináljuk egy komplex értékelést a megoldásuk kiindulópontjaként információk, a döntéshozatali folyamatban, írásbeli feladatok a tanórán kívül, elemzés, vita és értékelés az osztályban, a végrehajtás gyakorlati intézkedések foglalkozó bizonyítékot.
Magatartási csoport él, feltéve, hatékony pedagógiai ellenőrzési önálló munka a diákok, mint ahogy az osztályban élénk vita a lehetséges megoldásokat az elméleti és jogi indoklást; tanár többet kap bőven közvetíteni a közönség a komplex tudományos anyag érhető el, ha igazoló döntések összefoglaló, és így tovább. d. kedvező feltételeket teremtsenek a kialakulását a gyakornokok-schihsya szakmailag fontos és összetett készségek fejlesztése érdeklődést a téma.
Ezzel szemben a csoportos torna, működési képzés a képzési formát, amikor kiképeztelek lépve szerepei különböző tisztviselők. Ezek a foglalkozások különösen hatásosak tesztelésére kérdések kölcsönhatás a vizsgálatvezető operatív munkatársa, a döntéshozatali eljárások és végrehajtása taktikai döntéseket, készségek fejlesztése a vizsgálatot a csoport és mások.
Nagyon ígéretes egyfajta gyakorlati képzés törvényszéki tudósok, akik végeztek a Kriminológiai Tanszék a korábbi Belügyminisztérium, a Szovjetunió Higher School 1968 óta
Miután egy sor módszertani kísérletek különböző formáinak gyakorlati képzés egyetem munkatársai arra a következtetésre jutott, hogy ezek a tevékenységek hatékonyabb lesz, ha történik egy olyan környezetben, hasonló a valós helyzetet a vizsgálat a büntető ügyben. Az első tanítási állt hét ülés keretei között tartott nyomozás betörés volt rasschita, de 16 órás képzés. Tekintettel azonosított hiányosságok tanítását követve már végzett 36 órán át (14 ülés). Beletelt hat teljes napos képzés, még közelebb áll az igazi tanítást a vizsgálat beállítást.
A gyakorlat során minden hallgató végez komplex vizsgálat magában egy telek, tegyen egy széles körű műszaki és igazságügyi eszközöket; aktívan használják oktatási televíziós, kétirányú kommunikáció, hangfelvételeket. Az eredmények tudósok megerősítették a magas hatásfok és hagyjuk ajánlom ezt a képzési forma más egyetemek [818].
Végül egy sajátos formája a gyakorlati képzés speciális képzés bűnüldöző szervek, hogy hozzák nyilvánosságra a bűncselekmények az elmúlt évek, ami szintén gyakorolják a korábbi nyakú a Graduate School of a Szovjetunió Belügyminisztérium 1968 Ez a képzés képes megoldani három probléma: ellenőrizze az asszimiláció diákok elméleti tudás a kriminológia és a kapcsolódó tudományágak, hogy telít azokat a készségeket a vizsgálat komplex bűncselekmények, több okból is megoldatlan maradt, és hogy gyakorlati segítséget nyújt a speciális szervei belügyeibe.
A legjobban felkészült tanulók emberes brigád, melynek feje nevezi tisztek a Nyomozó Főosztály és a Hivatal Bűnügyi Belügyminisztérium a Szovjetunió; minden brigád tulajdonítottak a tanár az osztály. Gyakorlat keretében végzett egy speciális program. Az időtartam a gyakorlat - 30-35 nap.
Speciális képzés, a tapasztalatok szerint, a ve SMA hasznos oktatási módszerek és gyakorlati szempontból. Valós helyzetét a vizsgálati folyamat, sőt, amellett, meglehetősen bonyolult a helyzet, hozzájárul a gyors megszerzése az új és „újjáéleszteni” a meglévő készségek vizsgálati munka. Ami a gyakorlati eredmények, elegendő azt mondani, hogy mindössze két év alatt a hallgatók együtt a helyi szakemberek sikerült feltárni 366 „régi” bűnök és 416 újra elkövetett [819].
Egész időtartama alatt a szakmai gyakornok naplót, amelyben bejegyzést tennének a munkát az elmúlt nap. Végén a szakmai I jelentést készített, amely becslések szerint az osztály tekintve jellemzői a gyakornok és a következtetést a tanár - a szakmai felügyelő.
15.1.5. Tankönyv