Lecke a matematika az általános iskolában - numerikus kifejezések, 2-es fokozatú

A formáció sok a tulajdonságok szükségesek a sikeres modern ember is nagy szerepet játszanak az iskolai fegyelmet - matematika. Matekórán a diákok megtanulják, hogy ok, hogy bizonyítani, hogy megtalálják a racionális módon feladatokat ellátó, hogy a megfelelő következtetéseket. Köztudott, hogy a „matematika - a legrövidebb út a független gondolkodás”, „matematikai elme érdekében”, mint megjegyezte, MV Lomonoszov.

Activity megközelítés alakult ki a műveit Alekszej Nyikolajevics Leontiev, Daniil Borisovich Elkonin, Peter Yakovlevich Galperin, Alexander Vlagyimirovics Zaporozhets közepén a 20. században.

Tanítási gyakorlat azt mutatja, hogy a kialakulását egyetemes oktatási tevékenység, azaz a tevékenységek, amelyek a tanulás képessége, keresni, találni, és elsajátítsák a tudás - a legprogresszívebb módon a képzés.

Az alapot a tevékenység tanítási megközelítést fogalmának állapot: az asszimiláció, a tartalom az oktatás és a diákok fejlődését során történik a saját tevékenységét.

Bármilyen tudás megszerzése alapul asszimilációja tanuló tanulási intézkedéseket, amelyek elsajátította a hallgató képes lesz az önálló ismeretszerzés, különböző forrásokból származó információkat. Megtanulják, hogyan kell tanulni (hogy felszívja az információkat) - a fő tézise a tevékenység megközelítés.

Célkitűzés: bevezetik a „numerikus kifejezést” tanulni beszélni a matematika nyelvén.

- Ma nincs rendes leckét. Jelenleg vendég leckét. Fordulj meg, és köszönjön a vendégek.
- Fordulj hozzám.

Jó reggelt kezdte a napot.
Az első lépés üldözik lustaság.
Egy lecke nem ásít,
És dolgozni és pénzt takarít meg!

- Srácok, már tudja, hogyan kell csinálni? (Válaszok gyerekeknek), hogy már tudja?
(A tábla kártyákat a neve a „Hányszor nagyobb vagy kisebb?” „A szorzás és osztás cikkszám ..” „kihívásaira a csökkenése és növekedése az hányszor” „Némó több részvény”, „Találni egy töredéke számos” „a név a szám a rekordok akciók”)
- Ismerkedés a matematika óra.

II. aktualizálása ismeretek

8 - 2 (kisebbítendő - kivonandó = különbség)
8 * 2 (az első tényező • egy második szorzó = termék)
8. 2 (osztalék. Divisor = hányados)

III. Nyilatkozat a problémát

25 + 4 + 33 és - 7 6 • 8 • 5 (15 - 7) + 4 18. 3 • 6 - 3

- Osszuk a felvétel a két kártya. (Student a fórumon osztja bejegyzések csoportokba) (tekintve több lehetőség csoportosítás)
- Melyik rekord szükségtelen volt?
- Miért?
- Add a közös nevére. És hogyan tud még hívni ezeket a feljegyzéseket? (Expression))
- Felajánlom, hogy játszani, „Mit gondolsz?”. Kell két pár.
Minden pár kap egy listát - játékteret és egy sor kártyákat. (Play on board)

IV. „Nyitás” az új ismeretek

- Mit lát a 68. oldalon? (Táblázat)
- Olvassa el a nevét az oszlopok a táblázatban.
- Ez a négy kérdés, amelyben meg kell foglalkozni.
- Mi a közös az összes rekordot az 1. oszlop?
- Mi az 1. bejegyzést? (Ebből két számjeggyel, és a „+” jel a számok között)
- Mit jelentenek ezek? (Számok)
(Hasonlóan kezeltünk Record 2, 3 és 4)
- Mik a hasonlóságok? Mi a fontos? (Áll számok) számszerűsítve

A fedélzeten: 1. Számok
- Mik a számok az első rekord? (A 2., 3., 4.)

- Mi lesz a jele az első rekord? (Második, harmadik, negyedik)

A tábla 1. A számok az 5 és 4
6; 7
15, 8
48; 6
2. Az akció jelek +

-
:
- párban dolgoznak: hogy egy új numerikus kifejezés, ugyanazt a számot és a cselekvés jeleit. Bizonyítsuk be.
(Párban dolgoznak. Ellenőrizze.)
- Hogy van a második oszlop? (Név expresszió)
- Minden kifejezés van neve. Ki gondolta, hogy hogyan határozza meg a nevét a kifejezés?
- a munka párban megvitatják, mit kifejezést nevezzük az összege? A terméket? A különbség? Private? (Talk)
- Mi az a kifejezés hívjuk az összege? (Expression, ahol számok csatlakozik egy "+") (hasonlóan Rest)
A táblára 1. Az 5.- 4
6; 7
15; 8
48; 6
2. Action + jelek - az összeg
• - a termék
- - különbség
. - magán
- Olvassa el a kifejezést.
- Mi a harmadik oszlop? (Számítás)
- Mi magyarázza ezt az oszlopot? (Mi kifejezést műveletet tud végrehajtani (számított, hogy megtalálja a választ, gróf), dönt)
- Lehetséges, hogy végre a műveleteket, számításokat minden kifejezés.
- Minden tárgyalja asztalra?
- Mi a negyedik oszlop? (Kifejezés jelentését)
- Ki sejtette, hogy mi a kifejezés? Hogyan magyarázná mi ez a kifejezés? (Ez a szám)
- Mi az a szám?
- Hogy érted a feladatot „értékének kiszámításához az” kifejezés? (Futtatás számítás eredménye, hogy megtalálják a szám)
A táblára 1. Az 5.- 4
6; 7
15; 8
48; 6
2. Action + jelek - az összeg
• - a termék
- - különbség
. - magán
a kifejezés értéke (megtalálja)
- Mit lehet elmondani a feltételek?

Pihenünk egy kicsit.
Kelj fel, mély vzdohnom.
Kéz a kézben előre.
Gyermekek séta az erdőben
A természet figyel.
Akár nézd meg a nap -
És mindannyian melegítjük sugarak.
Csodák világunkban:
Steel törpe gyerekek.
És akkor minden együtt állt,
lettünk óriások.
Tapsolnak kórusban,
Mi bélyegző a lábad!
Nos sétáltunk
És egy kicsit fáradt!

- A számok tekintetében a nevét, és a kifejezés értéke nem?
- Ez igaz?
- Nézd, 68. tankönyv .. Mit beszél farkas és a nyúl?
- Kiderült, hogy a nevét, a véleménynyilvánítás és az értéke ugyanaz a neve.
- Mit tanultál?

- igyekszünk ezt az alkalmazást tudásunk.
- Nyissa ki a könyvet a 41. oldalon számát. 129.
- Hogyan fogunk vitatkozni e vagy sem ezt a bejegyzést egy kifejezés?
(Kártya operatív ellenőrzési:

VI. Független munka önvizsgálatot az osztályban

- bemutató megnyitása a 69. oldalon Keresse meg a 3-as szám ..
- Olvassa el, mit kell tennie.
- Aki nem érti, mi a teendő, emelje fel a kezét.
(Ha nem érted, menj vissza az asztalhoz, a 68. oldalon, a harmadik grafikon újra kitalálni, hogy mit lehet számítani - .. Ez számít, megoldani, és a kifejezés értéke - a számot, majd kiszámítja a kifejezés értéke - a kifejezés azt jelenti, hogy megoldja, meg a szám)
1 Var. - számítsa ki az összeget és a termék,
2 Var. - különbség és magán (a fedélzeten beállítása rekord)
(Az önálló kártya jelenik meg a fórumon:

1 Var. 36 + 20 = 56 6 • 8 = 48

2 Var. 60-3 = 57 21. 7 = 3)

VII. Képződése tudásrendszerek

- Mi a numerikus kifejezés?
- Van még sok tanulni, mit kell (ha van ideje - akkor lásd az 1., 2. tankönyv)
- Tanuljunk kiszámításához kifejezést.
(Játék az ismétlődő szorzótábláig „lottó” Sprint „)
- Figyelj megbízzák csinálni mentális számítások és az asztalitenisz-válasz előforma eltávolítottak.

Feladatok a készlet:

1. 5. 5 5. 21. 7 9. 4 • 3
2. 49. 7 6. 27. 3 10. 3 • 5
• 3 3. 6 7 8 32. 11. 18. 9.
• 4 4. 4 8. 48. 6 12. 8 1 2 + •

(A: az eredmény a törölt számok a táblázatban úgy kapjuk „5” :)

- Ha kapsz egy becslést az „5” a áthúzott választ, akkor a megbirkózott a feladattal tökéletesen, de ha nem -, akkor valamit rosszul csináltam, és ezért meg kell ismételni szorzótábláig és osztás.
- Oldja meg a problémát. Jegyezzük fel az oldat kifejezést.

lufi -
Ezek rossz!
Ez volt minden család nyolc.
Kilenc száguldott át az égen.
Hogy ők - kitalálni.

(Megoldás: 7 • 8-9 = 47 (m).)

- Rögzítse a megoldás a problémára a fedélzeten.

- A lecke arról szól, hogy véget érjen. Vajon érdekli? Volt hasznos?
- Tanultál valamit az új?
- Mi a numerikus kifejezés?
- Mit megint?
- Milyen lépést a létra tudásunk, akkor most? Festék ezen fokára a napot.

Azt akarom tudni, hogy több
Jó, de lehet jobban csinálni
Míg én nehézségekkel

IX. házi feladat

Kapcsolódó cikkek