Formation metasubject eredmények a kijelölt tevékenységek
Elena A. Kichigina,
általános iskolai tanár, középiskolai 18. számú MBOU Norilsk, Krasznojarszk terület.
„A diákok megtanulják az új dolgokat, nem tőlem;
akkor megnyílik egy új lehetőség.
A fő feladat -, hogy segítsen nekik, hogy nyissa ki,
saját elképzeléseket "
IG Pestalozzi
Metasubject műveletek eredményei - univerzális módszerek tevékenység - kognitív, kommunikaktivnye szabályozó.
Univerzális munkamódszerek által fejlesztett tanulók alapján minden tantárgyak és használják a diákok, mind a Obra-oktatás eleme a folyamat, és a problémák megoldásában a valós élethelyzetekben.
Mielőtt iskola akut és jelenleg is releváns pro-Blema önálló sikeres asszimiláció a diákok új ismereteket, elme-CIÓ és képességek, beleértve a képességét, hogy megtanulják. Nagy lehetőségek a fejlesztés ezen, amely univerzális oktatási tevékenységek (ACU). Éppen ezért a „Várható eredmény” Oktatási Standardok (GEF), a második generációs határozza meg nem csak a téma, de metasubject és személyes eredményeket.
A jelentősége és a kijelölt probléma meghatároztuk a témaválasztás. „Formation metasubject eredmények uroch távú aktivitással.”
A cél az, hogy tanulmányozza a funkciók a rendszer kialakulásának metasubject eredményeket az általános iskolai oktatásban.
E cél elérése érdekében kell megoldani számos problémát:
• megvizsgálja a célkitűzések és a fejlesztési irányok a kezdeti Obra-mations
• vizsgálja a pszichológiai, pedagógiai és elméleti és módszertani alapokat metasubject eredményeket;
• tanulmányozni a jellemzőit személyiség, szabályozási, kognitív, kommunikatív, metasubject eredményeket;
• válassza ki a standard referencia értékelésére szintjének kialakulását kommunikatív tanulási tevékenységet.
Szabványoknak megfelelő, új követelményeket eredményeit diákok szükségessé teszi, hogy módosítsa a képzés tartalma alapján metasubject elvek megvalósításának feltételei magas színvonalú oktatás. Meglévő „példaértékű képzési program” alapján a második generációs szabványok határozzák meg a következő tanulási célok:
Kidolgozása • kommunikatív kompetencia vele együtt terjesztett: a beszéd, a nyelv, a társadalmi-kulturális / interkulturális, kompenzációs, oktatási és kognitív kompetencia.
• a személyiség fejlesztése a diákok.
• kialakulásának és fejlődésének egyetemes oktatási tevékenységek (ACU).
Amint az várható tanulási eredmények release:
1.Predmetnye eredményeket.
2.Lichnostnye eredmények:
# 61692; - a kialakulását a tanulási motiváció;
# 61692; - tudatosság önmegvalósítás;
# 61692; - törekvés a tökéletesség;
# 61692; - képződése kommunikatív kompetencia;
# 61692; - alakítás általános kulturális és etnikai identitás;
# 61692; - tolerancia megnyilvánulása más kultúrák;
# 61692; - kész megvédeni a nemzeti és az egyetemes értékek, a polgári helyzetét.
Mi az az elv, és metapredmety metasubject?
Metapredmety - vannak más elemek, mint a hagyományos ciklus tárgyak, ez egy új oktatási forma, amely arra épül tetején a hagyományos kormányzati témák, ez alapján gondolat-aktivitás a fajta integráció oktatási anyagok és az elv megfontolt hozzáállást az alapvető ökológiai és nizovannostyam gondolkodás. Diák adatok megtanulja tanulsággal. Vannak feltételei a tanuló kezdte, hogy az tükrözze a megfelelő CIÓ eljárás menete: hogy ő szem előtt tartva, hogyan kell mozogni, amit az eredmények jönnek.
Ebből arra lehet következtetni, hogy a gyermek fejlődő képességek, mint a megértés, képzelet, gondolkodás, visszaverődés, és a cselekvés.
A sokoldalúság metapredmetov hogy oktassák iskolások közös módszerek, technikák, minták, minták szellemi munka, amely fölött fekszik, a tárgyak, de egyúttal játszott kezelése során minden tananyag.
Metasubject elv a hangsúlyt az OCU-tea a módszerek bemutatása, információk feldolgozása a tanulmány egy kellően nagy számú képzést alapuló generikus módszerek, eljárások és módszerek, valamint a szervezeti formák tevékenységek a diákok és a tanárok. második generációs szabványok előírják metapredmetov tanítása az egyes alanyok. Under metapredmet-CIÓ eredményeket értünk univerzális módszerek tevékenység - a kognitív, kommunikatív és eljárások szabályozása tevékenységüket, beleértve a tervezés, a monitoring és a korrekció.
1.Umenie tanulni, és képes megszervezni tevékenységüket (terv-CIÓ, ellenőrzés, értékelés):
• a képesség, hogy mentse, célok és kövesse azokat a képzési tevékenységeket;
• képes fellépni a terveknek megfelelően ütemezni azok tevékenységét;
• leküzdeni impulzivitás, akaratlan;
• képes érzékelni és értékelni a védjegyet;
• képes megkülönböztetni az objektív és szubjektív nehéz a feladat összetettsége;
• a képességét, hogy kölcsönhatásba lépnek a felnőttek és társaik az oktatási tevékenység.
2. Kialakulása az elkötelezettség és a kitartás Dost zhenii célok, az élet az optimizmus, hajlandóság leküzdeni a nehézségeket:
• meghatározása és a kitartó célok elérésére;
• hajlandóság leküzdeni a nehézségeket, a formáció a telepítést az keresi a módját, hogy megoldja a nehézségek (coping stratégia);
• megalapozását optimista kilátások
Formák, módszerek, eszközök, ellenőrzés eredményeit metasubject-tatok
Az együttműködés fő célja a formáció az eredmények metasubject besorolású tanulók szabályozó, a kommunikáció és az on-znavatelnyh univerzális oktatási tevékenységek (a továbbiakban - ACU).
Ellenőrzési módszerek: megfigyelés, tervezése, tesztelése,
Ellenőrző formák: egyén, csoport, frontális alakja; Szóbeli és írásbeli felmérés; személyre szabott és megszemélyesített
ellenőrző eszközök: job ACU, megfigyelések kártya, teszt, monitor lap, önálló napló
Metasubject eredmények szintek
1uroven 2. szint 3.
Szabályozási képesség terv Rowan saját tevékenysége összhangban célját és feltételeit annak végrehajtását a képesség, hogy figyelemmel kíséri és értékeli a tevékenységüket, hogy a kiigazításokat a saját vypol-nenie alapján értékelési és elszámolási hibák jellege önmagában átalakítani a gyakorlati feladat a kognitív; A képességek megszerzését önálló Proyav lyat kezdeményezőkészség és függetlenség a tanulásban
Kognitív képesség tanulni elfogadni és fenntartani egy olyan képzési célja és célkitűzései a képesség, hogy végezzen információszerzés. gyűjtése és kiadása a lényeges információkat a különböző információforrások Képes használni szemantikai-szimbolikus eszközökkel, hogy modelleket a vizsgált objektumok és folyamatok, rendszerek megoldására oktatási és kognitív és gyakorlati problémákat. Az a képesség, hogy integrálja a csoport társaik, és építeni termékeny kölcsönhatás és együttműködés a társakkal és felnőttekkel;
Kommunikatív képesség együttes együttműködik a tanár és társaik megoldásában oktatási pro-Bloem képesség SLE-szart és vstu-pat a párbeszédben; hogy vegyenek részt a vitában a probléma kollektív tulajdon mono-logikus és dialogikus formák beszéd; Ability zit-expresszió és megvédeni a szempontból CIÓ, hogy egy másik
Munkaformák kialakulását alapvető kommunikációs készségek
Csoport munka magában foglalja a fiatalabb diákok a szabályokat: a gyermekeket ne kénytelen dolgozni vagy csoport kifejezni nemtetszését, aki nem akar dolgozni (később kell, hogy megtudja a hiba okát); együttes közösen dolgozni ne haladja meg a 10-15 perc, annak érdekében, hogy elkerüljék a fáradtság és a hatékonysága csökken; nem szükséges előírni csend gyerekek, de meg kell foglalkozni kiabálva, és így tovább. n.
Csoportmunka lehet használni az órákon. Azonban, akkor vonzani más formái, például a munka tervezése, speciális tre ningovye ülések kommunikációs készség. Szükség van arra ösztönzik a gyerekeket, hogy kifejtsék véleményüket, valamint hogy elősegítse a képességüket, hogy hallgatni mások és tolerálni a véleményüket.
A rendszer úgy működik, hogy biztosítsa a magán és metasubject eredmények (univerzális oktatási tevékenységek)
Következtetés.
Így tudjuk azonosítani néhány pozíciót az általános jellegű, hogy a fő következtetéseket szerepének kialakulását metasubject eredményeket a rendszer a modern általános képzés:
1. Univerzális oktatási tevékenységek alkotják egy átfogó rendszer, amelyben a származás és a fejlődés minden típusú oktatási tevékenységének határozza meg a kapcsolata más típusú tanulási tevékenységek és az általános logikai kor a fejlődés.
2. rendszerének fejlesztése kialakulásának metasubject végre eredménye-e lehetőség keretében rendeletek - életkor személyiség fejlődését és a tanulás a területeken gyermek-CIÓ.
3. Az alapja a kialakulását metasubject eredmények „tanulás tanulása”, amely feltételezi, hogy a teljes fejlesztés valamennyi összetevője a képzési tevékenységek és lényeges tényező a hatékonyság növelésében fejlettségi diákok tárgyi tudás, készségek és kompetenciák kialakulását.
absztrakt
Metasubject műveletek eredményei - univerzális módszerek tevékenység - kognitív, kommunikaktivnye szabályozó. Az alapja a kialakulását metasubject eredmények „megtanulni tanulni”, koto-sok vállalja a teljes az összes alkatrész a tanulás és a munkás-ség lényeges tényező a hatékonyság növelésében fejlettségi diákok tárgyi tudás, készségek és kompetenciák kialakulását.
Tetszett a cucc?
Kérjük, tegyen vele értékelést.