A fejlesztés a figyelmet a gyermekek korai életkorban - a pszichológia óvodáskorban
Mivel a figyelem középpontjába, és középpontjában a tudat a tárgyak és jelenségek intenzíven fejleszti a korai gyermekkorban hatása alatt mastering a gyermek séta, objektum akciók és a beszédet. Self séta vezet tágulási térfogatának körülvevő valóság észlelése, a növekvő számú objektum belépő tevékenységek területén, és ennek következtében a mennyiségi növekedés figyelmet. Mastering objektum akciók vezet összpontosítva tulajdonságai különböző tárgyakat. A korai életkorban a gyermek tud működni több objektumot. A fokozatos növekedése az összes tárgyat, ami működik egy gyerek, akár három vagy négy lehetővé teszi a rezisztencia kialakulását és az összeget a figyelmet. Időtartam koncentrációja ebben a korban elérheti 10-15 percig. Beszéd fejlesztése, a kialakulását annak szükségességét, hogy a kommunikáció másokkal, és a megjelenése érdeklődés a lépések hozzájárulnak a fókuszálás a gyermek figyelmét nemcsak a téma, hanem a szavak jelentését és kifejezéseket. A szó működni kezd, mint egy olyan vonzza a figyelmet a gyermek, és hozzájárul a fejlődéséhez önkéntes figyelmét.
Figyelem kisgyermek nagyobb mértékben akaratlan tulajdonságok alapján mechanizmusait orientáló-felderítő viselkedés és az orientáló reflex. A gyermek figyelmét aktiválódik az új ingerek és a környezet nagyon instabil idővel. A kisgyermekek, akiknek figyelmét felhívjuk minden új és szokatlan, nem képes érzékelni azt a koncentráció szükséges ideig, mint más ösztönző, hogy gátolja a kognitív tevékenység, és hozzájárulnak eltolódott a figyelmet más dolog. Általában a csecsemők dominál akaratlan figyelmet, ez jellemzi a mobilitás és az instabilitást, gyenge koncentráció.
Fokozatosan, a növekvő képes megérteni a beszédet a felnőttek lehetséges tetszőleges ellenőrizzék a gyermek figyelmét. Felnőtt gyermekek fordítsuk figyelmünket az irányt a tárgy, amely felhívja a felnőtt. A rendszer segítségével a szóbeli utasításokat felnőtt gyermek képes egy kis időt, hogy tartsa a figyelmet a kívánt tárgy vagy esemény. Mivel a külső verbális beszéd fejlesztése folyamatok javulnak. Ugyanakkor a külső vezetők gyermek figyelmét korán hatástalan, mert instabil és túl mozgékony, nem kell az elosztási tulajdon. A gyermek csak egy dolgot, és nem egy akciót. Ha ez valami zavaró, hogy nem lehet visszatérni az előző esetben, anélkül, hogy külön emlékeztetőt.
Pavel G. 2 év 11 hónap. Fizikailag egészséges. Kíváncsi, boldog, vidám, kedves, impulzív, és egyidejűleg szórt. Élvezi egyszerű tanulság, hogy az általa kínált anya -. Olvasás, rajzolás, játék, stb Azonban ez nem mindig lehetséges, hogy hallgatni a végén egy mese, egy foglalkozik minden egy dolog 10-15 percig, különösen, ha vannak zavaró, amelyre azonnal kapcsolja a gyermek figyelmét. Megzavart mindent.
Nyelvi fejlődés elősegíti a fokozatos átalakulást kívülről irányított figyelem véletlenszerűen irányított folyamat, amelynek befejezése csak kilenc-tíz éves. Annak ellenére, hogy a gyermek fiatalon beszéd közbeni tevékenység és a gyakorlati együttműködés a tárgyi világ, valamint a kölcsönhatás felnőttek serkenti a fejlődését az elülső részei az agy, három évre a legtöbb gyermek van rögzítve elégtelen Lejárat mechanizmusok figyelmet, amely tekinthető a szakértők, mint a különböző fokú absztrakció.
Számos különböző fejlettségű gyermekek figyelmét (ábra. 6.1). Az első lépés megfelel az átmenet kora csecsemőkor és a korai gyermekkorban. A gyermek figyelmét le diffúz, zaklatott, és nem tud koncentrálni. A második szakaszban a képződését figyelmet a második életévben jár előfordulása rögzítés - tetszőleges koncentrációs folyamat egy dolog. Merev fókusz nem adja meg a gyermek a lehetőséget, hogy egy párhuzamos tevékenységet, és annak szükségességét, hogy elterelje a kiválasztott osztály generál negatív érzelmek. A harmadik életévben véve kiderül tulajdonsága a rugalmasság, amely lehetővé teszi, hogy a gyermek váltani a véletlenszerűen kiválasztott osztályok valakinek a kezelést, majd azt követően egy rövid ideig, hogy visszatérjen a foglalkozása (stage rugalmas egycsatornás figyelem).
Ábra. 6.1.Stadii Child Development figyelmet a korai életkorban
Következésképpen, a korai életkor fázis végén egy-csatornás figyelmet, amely aktiválódik kapcsolatban egy bizonyos motiváció. Ez az egy- és bizonytalanság a gyermek figyelmét magyarázza az alacsony hatékonyság tanulás korán. Desire gyermek irányítja a figyelmet, hogy a véletlenszerűen kiválasztott tárgyat, és amíg koncentrál rá. A figyelmet a határon korai és óvodáskortól nem különbözik érettebb jelek, nevezetesen: a plaszticitás, kapcsolható és forgalmazás, amely megteremti korlátozásokat a megnyilvánulása a funkció a gondolkodás és viselkedés a gyermek egészét.
Így kora gyermekkori jellemzi jelentős nehézségeket kapcsoló és elosztó figyelem, ez többnyire nem szándékos, gyenge stabil, így a gyermek gyakran megáll kezdeményezett tevékenységeket. Gyengesége koncentráció is nyilvánvaló a rögzítés jelentéktelen, de a legszembetűnőbb tulajdonsága tárgyakat. Általában a gyerekek figyelmét röviden, instabil, gyengén koncentrált, könnyen zavart, hogy van egy szűk köre és nehézségek kapcsolási (ábra. 6.2).
Ábra. 6.2.Osnovnye jellemzői figyelmet a fiatal gyermekek
Körülbelül két évvel, lehetséges, hogy hívják fel a figyelmet, hogy a gyermekek verbális, konkrét utasításokat, gesztusok, stb amely lehetővé teszi, hogy megfelelően megszervezni ülés az egész csapat gyerek egy időben.