Mi Waldorf Iskola
Kedves Olvasók "ShkolaLa" Hello! Ma nem könnyű téma megvitatására.
- Először is, nem az a kérdés nagyon jól tanult Oroszországban.
- Másodszor között többé-kevésbé valami sokat tud a szurkolók, de elég néhány ellenfél.
- Harmadszor, hogy némi útmutatást, és összefoglalni nem fog működni.
Kíváncsivá? Azt fogja mondani, többet: veled fogok megérteni önmagát.
Mi Waldorf Iskola hallott? Valószínűleg távolról. És valójában ez az irány a pedagógiában már majdnem száz éve, aminek jó a 20 ismert Oroszországban.
Hol volt a Waldorf oktatási rendszer?
Speciális képzési megjelent Németországban a háború utáni válság, amikor szükség volt új utakat kell találnia az oktatás. Szegény gyerekek idején csak lehet tanítani az alapvető ismereteket az állami iskolákban. Tornaterem kizárólag tanított a humán tárgyak, anélkül, hogy részletezném a valóság az élet. Iskola elkészített száraz Számítógépfejek, akik nem beszélnek idegen nyelveket, de folyékonyan kezét.
Osztrák filozófus Rudolf Steiner úgy döntött, hogy létrehoz egy oktatási, amely megtanít mindent egyszerre, miközben összegzi az emberi és szellemi keresztül gondolkodás megnyitni önfejlesztés és spirituális tudat. Mivel ez volt az ezoterikus.
Az első iskola megjelent 1919-ben a gyerekek a dolgozók a cigaretta „Waldorf-Astoria” gyári, hogy kiadja képzett személyzet. Onnan jött a név Waldorf. Fokozatosan új oktatási rendszer, és csatlakozott a többi réteg a lakosság.
1938-Waldorf módszer jelent meg az Egyesült Államokban, Nagy-Britanniában és Svájcban. Szerint a lelki rendszer kezdett tanítani holland, norvég, osztrák és ukrán iskolákban.
Ma Oroszországban van egy kicsit több mint 20 iskolában a városokban, mint Moszkva, Szentpétervár, Ukhta, Krasznojarszk, Izhevsk és mások.
Sok európai szülők álma, hogy küldjék el a gyermek nő fel óvoda vagy iskola, Waldorf elfogultság, azt hiszik, hogy ott lenne „mint hal a vízben.” Orosz anya és apa az innováció a gyanút. Miért?
Mi kísérti Steiner?
A probléma észlelése ez az oktatás, hogy az alapító a Waldorf oktatási módszerek alapkövét antropozófia. Műszaki és zavaros, nem igaz? Ez a filozófia - az egyik területen a tanítást, hogy az emberi lélek és az isteni egy. Ez pofon vallás.
Az oktatás lényege -, hogy felfedje a lehetőségeket az érzékek. A fő cél az, hogy megőrizze az érzést, gondtalan gyermekkor. Ezért a fő különbség a hagyományos Waldorf Iskola - maximális kihasználása nem boldog év tanulás és a játék és a kreativitás, szellemi potenciál feltárásáról és vizsgálatot a környező világot.
Waldorf-pedagógia a gyermek alapul pszichológiai és érzelmi támogatást a felnőttek, akik a közelben vannak. Ehhez a tanárok - tanár lelki közösség behatolnak a gondolatait és tapasztalatait.
Elvileg semmi ijesztő. Mindannyian, felnőtteknek, célja annak biztosítása, hogy a gyermekek már szellemileg és kényelmes, és arra törekszünk, hogy azok a kreatív harmonikusan fejlődjön.
Mi olyan különleges a tanítások diákok voldorfskoy énekelni ódákat, és hogy a szigorú bíróság? Itt van az alapvető tanítás alapelvei szerint Steiner.
A tilalom korai fejlesztés
Lásd a lekerekített szemében a szülők, akik szeretnék, hogy olvassa el a gyermek-gondolat-et írtam, már öt éve. Ez az iskola a választ: a gyerekeket tanítani elméleti tantárgyak szükséges csak „ustakanilos” érzelmi világot.
Éppen ezért a Waldorf iskolában, hogy a második fokozat nem tanít leveleket, nem hiszem, és nem élvezik a papírmunka tollat. Először is felhívni, hogy a kéz. És csak vtoroklashki írásához, mind a régi szép időkben. Első pálcika viasz, akkor valami éles a kéreg, majd libatoll. Persze, ez érdekes, de nekem például emlékeztet a múlt században. Nem lenne lépést tartani a modernitást.
A legfontosabb tanulságok az általános iskolában - nyelvek, festés, írás, matematika. Minden más tantárgyak vannak kötve idősebb korban. Lecke áll a zenei rész, a munka- és mobil játékokat. A tanulmány fő célja jön korszakok - három héten át, amely alatt a mélyreható vizsgálat valami egy és közvetve - minden mást.
Learning nincs értékelve
Az iskola, míg a 8. osztály nem standouts és vesztesek. Csak nincs értékelés. Minden anyag fejlesztenek kényelmes ütemben. A tudás a teljes értelmében, ahogy szoktuk - nem öncél. Nincs ellenőrzés, nincs vizsga. Tehát itt 10-12 évvel ezelőtt buzgalommal nem tanulnak, amíg, mint mondják magukat voldorfovtsy, „az asztrális test nem érett.”
Általában az első helyet. Csak mert a kilencedik évfolyam kezdi teljesítmény értékelése, majd, mint az összes vizsga.
Itt egy fontos pont - az a személy, a tanár, mint az ideális, hogy a tanulók arra kell törekednie. Miután az első 8 osztályt vezet az összes elemet az egyik tanár. Egyrészt, jó. De itt rejlik a vállán a szervezők az ilyen eszmék túlzott felelőssége, hogy vegye fel egy képet róluk lehetett írni. Míg néhány nagy iskolákban, ahol szellemi munka minták oktatás cári korszak már a múlté.
Lehet ma, egy személy egy időben jó matekból, írás, történelem, földrajz, fizika és csillagászat, tanítani neki. Ítélve Waldorf oktatás lehet.
Nem lehet mondani, hogy „Nem!”
Waldorf gyerekek mindent tud, vagy majdnem mindent, ami nem károsítja mások. Minden kezdeményezést támogatja, hogy minden erőfeszítést, hogy diák megvalósítani elképzeléseiket. Igen, mert nagyon gyakran termesztik a tiltások, hogy egy kövér pont a gyerekek kezdeményezésére.
Ott üdvözölje képzelet és támaszkodnak művészeti tevékenység. Gyermekek festeni, énekelni, játszani hangszerek, tedd színház. És mindent együtt csináltunk - dobnak kert, szakács, tisztítsák meg az osztály, előkészíti az ünnepekre. Egy nagy család.
tulajdonságtér
Nem voltak számítógépek, nem TV-vel, mind a természetes anyagokból készült és a természet által inspirált színek. Most már csak az a kérdés: hogyan, mint egy idealizált gyermek lesz megbirkózni séta ugrásszerűen haladás és nem fog csalódni, ha ő egy találkozót a mindennapi életben? Élő valahol ő normális nevaldorfovskom világon.
Miért van szükség, hogy korlátozza a gyermek a teljes ismeretében a világ, és csak ismeri a lelki része?
Mit gondolnak az emberek?
Gondolkodás? És én vagyok. És talán megadja ezt a szabadságot gyümölcs engedékenység? És hol van az azonos fegyelem, amely már régóta bevált módszer „répa és bot” célhoz vezet? Hogyan kell kezelni a gyermekek elemi lustaság, ha nem törzs? Sok kérdés. Kerestem értékeléseket Waldorf oktatás.
Itt van, amit az emberek gondolnak rendes szülők.
- Mi van, ha át kell, hogy a gyermek rendszeres iskolába? A felmérést? A fejlesztési program? Nem lehet megérteni, egyszerre uspevaeti diák minden tantárgyból. És a Waldorf iskolában hosszabb - 12 éve! Ezért figyelembe az ilyen speciális gyermek fordításban egyetlen iskolai osztály az alábbi: például csak 6 5.. Igen, és hogyan Waldorf funkciót egy öt pontból álló rendszer egy egyszerű iskola - a nagy kérdés.
- Ez pofon a szekta, amely elítéli extra osztályok az intézményen kívül. Csak egy idealizált és irreális a tartományt, amelyet az iskola. Sok anya mondani ezoterikus, misztikus orientáció.
- A szélén a szabadság olyan vékony, hogy gyakran a tanulók szabadságszerető szellemében a „köldök a világegyetem”, mivel az idős nő válik nehéz kezelni. Amikor a gyermek még mindig lehetséges, hogy nehéz egy társadalom hirtelen hallani „nem”.
Csináltam egy egyszerű következtetés maguknak. Ez az iskola az a hely legyen, de nem minden gyermek számára. Ha a gyermek felruházott természet kreatív képességeit, akkor ez egy jó lehetőség a fejlődésük egy kényelmes környezetben. Nem lesz féltékeny, ne félj, hogy hibázik, és kreatívan gondolkodjanak, és ez lesz könnyű csapatban dolgozni.
De ha a gyermek - tiszta technikus, az út, hogy neked, hogy állítsa le, akkor nem húzza olyan fizikát és matematikát! Egzakt tudományok ott a pálya szélén.
A Waldorf iskola, hogy mit tegyen. Ez tiszteletben a gyermek személyiségének tiszteletben tartása nem tér vissza a gyermekkor. És hogyan, hogy, beiratkozási vagy választható otthon - úgy dönt.
És most lássuk, hogy a zene a leckét a Waldorf iskolában. És tudod, ez tényleg a zene órákat!
Minden a legjobb!
Mindig a tiéd, Eugene Klimkovich
„Eleinte tapad a viasz, akkor valami élesen nyírfakéreg” Tényleg? Ez az, ahol ezzel?
Egy kicsit a Waldorf módszer:
Az első Waldorf iskolai osztály, a gyerekek elkezdenek megjelenítéséhez nyomtatott betűk és felhívni a formák alkalmazásával zsírkréta. Kifejezetten a gyermekek kezét, akkor elegendő a súrlódás és ellenállás mozgás papír - ez segíti a gyermeket, hogy meghatározza az útjába, hogy tartsa a folyamat ellenőrzés alatt. Ilyen ceruzák megfeleljen a kihívások és lehetőségek a gyermekek kezét, anélkül, hogy túlzott terhelésnek írásban.
Fokozatosan, a gyerekek, hogy a levelet ceruza. Vastag háromszög fa ceruza is ideális a gyermekek kezét - a jobb tapadás alakul magától, nem kell semmi különleges tanítani, akkor csak meg kell adni a megfelelő eszköz a megfelelő pillanatban.
Végül, a harmadik osztályos gyerekek kap a fogantyút, hogy egyszerre. Ismerete festékkel levél kezdődik egy rövid, de emlékezetes egy életen át, egy ideig az írás egy tollat toll. Ily módon a gyerekek megtanulják a levelet a történelmi fejlődés. Fontos azért is, mert a modern stílus az írás, gépek és font került kialakításra idején széles körű alkalmazása a madár toll, és a modern eszközök véglegesített nem voltak.
A harmadik fokozat, a gyerekek kezdenek írni töltőtoll. Toll a Waldorf-iskolákban nem használja őket, hogy cserélje ki a vezető osztályok egy zselés toll (nem tudom miért).