Az absztrakt a mester-osztály a témában - „modális igék - quot
Home / Idegen nyelvek / absztrakt a mester osztály „modális igék”
26.88 KB másolja Good Day Tisztelt kollégák és GOSTI.docx
1.47 MB 1 018.jpg
763,81 KB Scan10039.JPG
1.06 MB Scan10039.JPG55.JPG
232,91 KB Scan10040.JPG
980,18 KB Scan10042.JPG
1.21 MB Scan10043.JPG22.JPG
1.01 MB Scan10043.JPG33.JPG
884,06 KB Scan10043.JPG77.JPG
40,5 KB Thumbs.db
A dokumentum nevét másolja Good Day Tisztelt kollégák és GOSTI.docx
Jó napot, kollégák és a vendégek. Ma, a mester osztály megpróbálom bemutatni a bíróság egyes technikák és módszerek kialakulása beszéd hatáskörébe diákok a tanulmány a téma „modális igék”. Ezért választottam ezt a témát? Úgy vélem, hogy ez a nyelvtani jelenség nincs jelen az orosz nyelvet, mint egy külön jelenség. Ez az egyik legnehezebb és legvitatottabb téma az angol nyelvtan. Ha nem figyel erre a tárgyat megfelelően, akkor a tanár nem lesz képes alkotni nyelvtani ismeretek, és nem lesz képes előteremteni beszéd kompetencia a diákok körében a formában, amelyben követelte.
És ma szeretnék kezdeni egy egész régóta ismert rendszer. Ez érzékszervekkel.
Körülvevő világ által érzékelhető
HALLÁSKÁROSODÁST ÉRTÉKEK SZAGLÁS TOUCH ÍZ
A természet tökéletes, és nyugodtan vegye le a példáját. Itt az alma ... Van egy bizonyos minőségi és veszünk keresztül ezeket a tulajdonságokat, hogy a természet évszázadokon ismételt és reprodukálható évről évre évszázadok óta. Mi tud fogni az alma, hogy úgy érzi, az alakját, úgy érzi, hogy ez sima, érezzük, és hallani, hogy hogyan recseg almát a kezében. Örömünkre szolgál, hogy érezze. Azt is érzem, és úgy érzi, az íze a gyümölcs, ami annyira vonz minket. Látjuk, hogy ez a gyönyörű alma. És végül, mi kóstolni, eszünk meg. Mi internalizálása. Itt ono- tökéletesség a természet, amit meg kell tenni, mint egy modell.
Tehát egy személy lehet elérni tökéletesség az ő gondolkodás a termék, ha a személy, és adott esetben - a tanár tudja, hogy a termék kellemes, kényelmes, megfizethető érzékelés. És akkor sikerülni fog. Termék, akár a beszéd egységek, nyelvtani jelenség, a Pitagorasz-tétel, vagy Newton elfogadható lenne az asszimiláció.
Képzeljük el, hogy a modális igék angol. hogy mi lesz veled ma azt mondani, hogy képletesen almát. És mi megpróbáljuk őket minden lehetséges módon, a minden értelemben az érzékelés.
Kezdjük a leckét. Az elején a leckét, hogy biztosítsa a termékeny átmenetet orosz angol nyelvű kell végezni az angol a „bemelegítés”, azaz Melegszik.
Koldus nem lehet csődbe - A szegények soha nem megy csődbe. Sze Meztelen - milyen szent: nem félnek a baj. Meztelen juhok nem nyírt.
Vakok tudja ítélni nincsenek színek -. Vak tyúk mind a búza
Nekik éhezni a tél, hogy nem fog működni nyáron Aki nem akar dolgozni a nyáron. éhen a téli hónapokban. Sze Lustaság szegénységhez vezet. Kik lusta eke, a teljes évre a rossz
Mi nem gyógyítható, el kell viselni. Ami nem lehet gyógyítani, meg kell elviselni. Jelentése: kell kiszerelni a tény, hogy lehetetlen meghatározni. Mi legyen. kell lennie. Mi lesz, úgy lesz. Ha a mondás is érdekes, informatív, támogatott kötvények élethelyzetek, a fiúk azonnal megjegyezni az új szavakat.
Eleinte, csak nézd meg az a tény, hogy mi vagyunk a modális igék csinálni. Plate.
Must KELLENE
MUSTN`T Can`t NEM KELLENE
Együtt, hadd próbálja kideríteni, hogy mit jelent. Most figyelj komibinirovannye orosz-brit javaslatot, és próbálja megérteni a jelentését modális igék ott használt.
Akkor a „kell”, hogy segítse a szülőket.
YOU 'MUSTN `T' kihagyja tanulságokat.
You „MUSTN` T” szennyezi a környezetet.
Akkor a „kell” engedett a nyugdíjasok.
Mit jelent az ige? Amennyiben (nem) - a mások véleményét.
Annak érdekében, hogy a koncepció a modális ige nyelv, gyakran használják a probléma módszer. A gyerekek maguk észre a jelentését, és emlékezni is.
Fordítás. Tehát, azt találtuk, hogy ez a fejezet. Arra használják, hogy kifejezzék a beszélő hozzáállását, amit mond, hogy ő javasolta. Próbáljuk lefordítani:
Meg kell legyen udvarias!
Azt mustn`t hazudni.
Be kell engedelmes!
Ön mustn`t hiányozni osztályok.
Térjünk vissza a címke, és írjon a jelentését az ige.
MUST - amennyiben CAN KELLENE
MUSTN`T- ne Can`t NEM KELLENE
Csere. A következő szakaszban a munka nyelvtani jelenségeket - a helyettesítését igenlő és negatív formák abban az értelemben, a javaslatot.
Mi ... szennyezi a folyók.
Mi ... újrahasznosított papírra.
Mi ... létre annyi szemetet.
Mi ... elpusztítani esőerdők.
Mi ... mi vadon élő állatok védelme.
Mi ... dobja almot strandokon.
Mi ... hagyja gyárak szennyezi a levegőt.
Mi mustn`t szennyezi a folyók.
Meg kell újrahasznosított papírra.
Mi mustn`t létre annyi szemetet.
Mi mustn`t elpusztítani esőerdők.
Meg kell védenünk a vadon élő állatok.
Mi mustn`t csepp alom strandokon.
Mi mustn`t hagyja gyárak szennyezi a levegőt.
Figyel. A harmadik szakasz a munka nyelvtani jelenség - egy lehallgató szöveges és törekvés hallgatni. Gyenge diákok kapnak szöveget, és kövesse az olvasó a szöveg a tanár, hogy segít nekik a feladat elvégzéséhez nagyobb mértékben.
Apa: „Milyen volt az első nap az iskolában, Sally?”
Sally: „Horrible! Az órák unalmasak! Miért kell iskolába menni? "
DAD: „Mert meg kell szerezni a megfelelő oktatást, és okos!
Sally: „Ó, értem. De a legunalmasabb dolog, hogy én legyen nyugodt a tanulságokat. Utálom, hogy csendes legyen! "
Apa: „Te mustn`t beszéljen más diákok az órákon. Meg kell hallgatni, és elkapni a szabályokat. Ellenkező esetben won `érteni semmit.
Sally: „Értem. Azt kell, hogy legyen egy „botanikus!”
Apa: „Nem, drágám, mustn`t! De akkor kell egy jó tanuló. És azt is mustn `t hagyja ki az osztályok!
Most a diákok terjeszteni az anyagot hallott szöveg nyilak, ha használt ige igenlő, és ha ez negatív.
kap megfelelő oktatásban
KELL beszélni a tanulságokat MUSTN`T
jó tanuló
hiányzik az osztályok
Apa: „Milyen volt az első nap az iskolában, Sally?”
Sally: „Horrible! Az órák unalmasak! Miért kell iskolába menni? "
DAD: „Mert meg kell szerezni a megfelelő oktatást, és okos!
Sally: „Ó, értem. De a legunalmasabb dolog, hogy én legyen nyugodt a tanulságokat. Utálom, hogy csendes legyen! "
Apa: „Te mustn`t beszéljen más diákok az órákon. Meg kell hallgatni, és elkapni a szabályokat. Ellenkező esetben won `érteni semmit.
Sally: „Értem. Azt kell, hogy legyen egy „botanikus!”
Apa: „Nem, drágám, mustn`t! De akkor kell egy jó tanuló. És azt is mustn `t hagyja ki az osztályok!
Fejlettebb diákok is felajánlotta, hogy cégtáblák párbeszéd a nyilvánosság előtt. A munka a következőképpen történik: Szükséges létrehozni egy párbeszédet az algoritmus:
-Mit jelent ez a jel jelent?
-Ez azt jelenti, hogy mustn`t dohányzik itt.
- Értem. És hogyan lehet megérteni ezt a jelet?
-Azt hiszem, ez azt mondja, hogy mustn`t ...
Letter. Ezután a fiúk elvégzi a feladatot írásban. Ők írni rövid mondatokat közlekedési szabályok algoritmus szerint meghatározott gyakorlat. Gyenge diákok fogják kérni, hogy végezze el a leírást a közúti jelzések helyettesítve a modális ige és az azt követő átadása kész javaslatokat.
Ellenőrző testirovanii-, hogy ellenőrizze a szintű elsajátítását az anyag.
Ha képviseli az összes fenti sematikus, akkor kap a következő:
Az átfogó cél - a tanulmány a modális igék.
1. Termelés az új információkat.
(Frontálisan vagy egyénileg)
2. A vizsgálat az új
Szóbeli munka adatai (permutáció hozzárendelés munkát sejtés fordítás oroszról külföldi, tudni akarván referencia elismerését, az elosztó az anyag.) Ezek a feladatok elvégzéséhez elsődleges alapvető ismereteket a témában. Ways - ez táblázatok, ábrák, grafikonok.
Hallgatva (hallgat élő vagy gépi beszéd) - figyelem, a sound design, hanglejtés kép. Az idegennyelv-tanulás nagyon fontos. Mivel kialakult helyes kiejtés és intonáció.
Beszéd. Ez egy konstruktív tevékenység, amely megköveteli Bole alapos ismerete, és amely segít létrehozni képeket a beszéd nyelvén. Ez a monológ és párbeszéd beszédet. Lehet, hogy nyilvánosságra.
Letter. A fejlesztés a finom motorikus képességeit. tapintásérzetek. motor képekkel. Alakult írás. Sok motor memória van túlsúlyban. Itt a munka kreatív: lehetséges, hogy írjon egy esszét, esszé, essee, folytatódik, üzleti levelek, hozzon létre egy a projekt bemutatása.
Általános tanulási képességeket. + Specifikus készségek egy adott alany = képződését kompetencia.
Ha megnézzük objektív, azt mondhatjuk, hogy minden újítás nincs itt. Ez ősidők Elolvastam és ellenőrzött, írt és előadott gyakorlatok, mi ebben az új? Első látásra ez. Semmi új. De ha rendszeresen figyelembe veszi a pszichológiai és életkori sajátosságokat a gyermekek, válassza differenciált gyakorlatok és feladatok elvégzése során minden tevékenységet. Témák érdekes, és zárja be a gyerekeknek, hogy tanítani a játék, gyakran változtatni tevékenységet, valamint használható multitouch megközelítést, amely már a fent leírt, mindez lehet meghatározni, mint egy innovatív oktatási koncepció.
Sleduyuy ige, amiről tudjuk, hogy - ez egy ige hallgatni, kérjük egyesített orosz -English opstaraytes ajánlatokat és kitalálni a jelentését az ige.
I „” jól énekel.
Ez „lehet” hrosho főzni.
Mi „lehet” játszani a gitáron.
Mi „nem tudja” t készít.
Gyermekek „nem” vezetni.
Mit jelent az ige. Tudom, tudom, nem tudok nem tudok. Térjünk vissza az asztalunkhoz, és add meg a rekordot.
MUSZÁJ - kell CAN - lehet. Tudok KELLENE
MUSTN `T - ne CAN` T - Nem tudok, nem tudok nem kéne
Figyel. modális ige.
Angliában az emberek is kap egy driver`s engedély évesen 17. Mivel a japán lehetséges, ha 18 éves. Lehet lovagolni a motoros kerékpár évesen of18 ha Japánban. Ami Angliában lehet vezetni egy motoros kerékpár évesen 16. Amikor Ön 16 hagyhatja iskola mind Angliában és Japánban. A fiatalok Angliában férjhez a 16 éves Japánban tudnak tenni évesen of18. Összességében ezek `t csinál semmit anélkül, hogy parents` engedélye amíg azok 20.They még` t szavazás / De Angliában az emberek szavazni, ha azok 18 már.
A szöveg elolvasása után, akkor is kínál a gyerekeknek, töltse lemezt megértése alapvető jelentését a modális ige.
Beszéd. Dialógusok modális ige. Gyenge a diákok a lehetőséget, hogy végre egy egyszerű feladat a képeken. A helyettesítés az ige.