Hogyan segíthet a gyermek középpontjában
Hogyan segíthet a gyermek hangsúly.
A probléma a gondatlan gyerekek gyakran szembesülnek a szülők, akiknek gyermekei kezdtek rendszeres képzést. Ez érthető, hiszen a tanulási tevékenység megköveteli, hogy a gyermek új és magasabb rendű önkényes viselkedését, a képesség, hogy saját mentális folyamatok, köztük a figyelmet.
Általános szabály, hogy a szülők tisztában vannak azzal, hogy jó a figyelmet az egyik legfontosabb feltétele a sikeres tanuláshoz. Ezért van gyakran hallani között szülői utasítást: „Légy óvatos! Ne kap zavart az osztályban! Szedd össze magad. Nos hallgatni a tanár! "
A diákok az ilyen hívások nagyon ismerős. Azonban, ha a gyermek valóban problémák vannak a fejlesztési figyelmet, többek között a követelményeket, hogy „több óvatos” nem elég.
Kezdeni, a szülők kell, hogy megértsék a lehetséges okok a hiányzó hallgató figyelmét. Felsoroljuk a leggyakoribbak.
Figyelemhiányos hiperaktív zavar. Gyermekek ilyen diagnózist, a különböző túlzott motoros aktivitás, impulzivitás, gyenge koncentráció a figyelem, nagy nyugtalanság. Nehézségek a szervezet a viselkedésük és a gazdaság a figyelmet, mint a szabály egyértelműen kimutatható hosszú, mielőtt elkezdenek iskolába. A helyzet ugyanaz iskola csak fokozza a problémákat. A szülők az ilyen gyermekek igényli a legnagyobb türelem és következetesség a kapcsolatot a gyermek. Azt el kell végeznie a pedagógiai gyakorlat szoros kapcsolatot az egészségügyi szakemberek, pedagógusok és pszichológusok, mint gyermekek figyelemhiányos szindróma szükség speciális komplex javító és fejlesztő munka.
Krónikus betegségek szomatikus, beteges gyermek. Gyermekek rossz egészségi nagy fáradtság, alacsony üzemi kapacitást. Csökkent funkciója a figyelem oka lehet, hogy egy általános gyengülése a test. Ezek a gyerekek szorulnak kötelező teljesítési rendszert szerinti adagolás, pihenés (NAP). Ilyen körülmények között csökkentik a fizikai és fiziológiai korlátai, mint a gyerekek jó a figyelmet.
Egyedi jellemzői az idegrendszer. Hogy a magasabb idegi aktivitás alakulását befolyásoló összes tulajdonságait figyelem: a diákok egy erős és mobil idegrendszer inkább jellemző véve a fenntartható, jól tagolt és kapcsolható. Gyermekek inert és a gyenge idegrendszer több jellemző instabil, gyengén tagolt és kapcsolva a figyelmet. Ismerve a főbb jellemzői az idegrendszer, a gyermek, a szülők is segítenek nekik, hogy készítsen ilyen tulajdonságok és képességek figyelmet, amelyek alkalmasak a képzés: miközben a készségek a figyelem, a kapcsolás és forgalmazás.
Fáradtság és túlterhelés ellen. Az élet a modern gyermek tele van sok felelősséget. Gyakran nap óvodás nem korlátozódik a tényleges óvodai osztályokat, és magában foglalja a látogatások a különböző körök, szakaszok, stúdió, stb (ha nem az összes gyermek részt vesz a saját). Itt az ideje egy jó pihenést gyakorlatilag nincs más választása, a gyerek nem kap elég alvás. Fizikai, pszichológiai, információs túlterhelés elkerülhetetlenül vezet alacsonyabb hatékonyságának növelése, a figyelmetlenség és a figyelemelterelés a gyermekek.
Életkor korlátozás a fejlesztés figyelmét. Figyelem a iskoláskorú gyermekek lehet eléggé elkötelezett fogva kor jellemzője az általános szellemi fejlődését. Figyelem ebben a korban tényleg még mindig rosszul szervezett, kis térfogatú, rossz eloszlását és instabil. Ennek az az oka - a hiánya futamidő a neurofiziológiai mechanizmusok, amelyek biztosítják a figyelmet folyamatok nyomon követési tevékenységek.
Nem találja, talán nem egy diák találkozott a munkálatok időről időre, hogy az úgynevezett „véletlen” hiba. Az általános iskola a fejlesztés jelentős változások következnek be, van egy intenzív fejlesztése összes tulajdonságait: a jelentősen (több mint 2-szeres) növekedését figyelmet span, növelte a stabilitást, a fejlődő kapcsoló és elosztó képességeit.
9-10 éves gyerekek képesek fenntartani sokáig és végre önkényesen meghatározott menetrendet. Úgy véljük, hogy az általános iskolás korú a legkedvezőbb a tervszerű fejlesztés a gyermek figyelmét.
Motiváció hiánya tevékenységek elvégzésére. Köztudott, hogy még egy kisgyerek is irigylésre méltó figyelmet és a koncentrációt, ha részt vesz az a tény, hogy ez nagyon érdekes. És ha a gyerekek is csinálhatsz, amit akarnak, a felnőttek nem kell aggódnia, a fejlesztés a gyermekek figyelmét. Általános szabály, hogy beszélünk gondatlanság gyermekek jön, amikor szükség van rájuk, hogy valami vonzó, ez nem nagyon érdekes, és nem elég értelmes.
Gyakran vonzó foglalkozás szolgál tudományos munka: a gyermek figyelmetlen az osztályban, vagy csinál házi feladatot, a figyelem mit tehet vizsgálatok nem kapcsolódó (sokáig, és arra összpontosított játék, tévénézés, figyel és a számítógép, és így tovább.). Ezekben az esetekben ez lehet, hogy nem dolgozták a tanulói kognitív tanulás motivációja, amely a teljes integráció az oktatási tevékenység. Azonban, tréningek, gyakran rutinszerű és a monoton, nem mindig képes felrázni magukat és támogatják a kognitív tevékenység a gyermek.
És akkor, hogy segítse a szervezet az oktatási tevékenység során a gyermek és fenntartani a figyelmet, hogy jöjjön más nem kognitív motívumok :. egyfajta kötelessége és felelőssége, a vágy, hogy egy jó minőségű, dicsérte felnőtt vagy büntetés elkerülése, stb Minden ilyen esetben beszélünk a követelmény gyermek figyelmet, hogy van, hangsúly, a hangsúly a folyamat az elvégzett tevékenységek szándékosan segítségével akaraterő.
Így a növekedés hallgató ellátás közvetlenül kapcsolódik a fejlesztési teljes kognitív aktivitás és érdeklődés a szellemi tevékenység, a fejlesztési motivációs szféra egészében, valamint erős akaratú tulajdonságait. A megoldás a nehéz oktatási problémák igényel a szülők számára, hogy megfelelő időt és jelentős erőfeszítést igényel.
Fejlesztése koncentráció. A fő fajta gyakorlat - proof-beállítás, amely a gyermek felkérik, hogy megtalálja, és húzza át az egyes betűk a nyomtatott szövegben. Ezek a gyakorlatok, hogy a gyerek úgy érzi, hogy mit jelent a „vigyázz”, és dolgozzon ki egy állam belső koncentrációt. Ezt kell tenni (napi 5 perc naponta) 2-4 hónap. Azt is javasolta, hogy használja igénylő feladatokat a jellemzők kiemelése a tárgyak, jelenségek; gyakorlatok elvén alapuló pontos reprodukciója a mintát (a betűkből, számokból, geometrikus minták, stb mozgásokat.); követés kusza vonalak, keresi a rejtett számokat és mások.
Mennyiségének növelésével a figyelem és a rövid távú memóriát. A gyakorlatok alapján memorizálása számát és sorrendjét a tételek száma bemutatott vizsgálati néhány másodpercig. Mivel az objektumok száma a mastering gyakorlat fokozatosan nőtt.
eloszlása a figyelmet a képzés. Az alapelv a gyakorlat: baba szolgálja egyidejű végrehajtása két eltérő tevékenység (például olvasás egy történetet, és számolja ceruza sztrájk az asztalra, és a feladat végrehajtását igazoló hallgatási rekordokat rekord mese, stb.) Végén a gyakorlat (5-10 perc) határozza meg az egyes feladatok hatékonyságát.
Fejlesztési figyelem kapcsolási képességeit. A fejlesztés ez a tulajdonság a figyelmet ajánlanak például, teljesítő igazoló feladatok váltakozó szabályok törlése leveleket.
A különböző játékok és gyakorlatok kidolgozásával figyelmet jól képviseli a pszichológiai és pedagógiai irodalomban. A fő feltétel, hogy be kell tartania a szülők során ezt a munkát abban a tényben rejlik, hogy a gyermek osztályok rendszeressé kell tenni.
Célokat a fejlesztési figyelem lehet kínálnak a gyermekek formájában játékok, versenyek és a végzett nemcsak a szükséges rendelkezésre álló idő, de mintha az úton, például a módja annak, hogy a boltban egy séta, főzés közben ebéd, stb A legfontosabb dolog az ezen üléseken - a felnőtt lakosság érdeklődését, a figyelmet, hogy a gyerek, a sikerek és eredmények.
Kezdeni, a szülők kell, hogy megértsék a lehetséges okok a hiányzó hallgató figyelmét. Felsoroljuk a leggyakoribbak.
Figyelemhiányos hiperaktív zavar. Gyermekek ilyen diagnózist, a különböző túlzott motoros aktivitás, impulzivitás, gyenge koncentráció a figyelem, nagy nyugtalanság. Nehézségek a szervezet a viselkedésük és a gazdaság a figyelmet, mint a szabály egyértelműen kimutatható hosszú, mielőtt elkezdenek iskolába. A helyzet ugyanaz iskola csak fokozza a problémákat. A szülők az ilyen gyermekek igényli a legnagyobb türelem és következetesség a kapcsolatot a gyermek. Azt el kell végeznie a pedagógiai gyakorlat szoros kapcsolatot az egészségügyi szakemberek, pedagógusok és pszichológusok, mint gyermekek figyelemhiányos szindróma szükség speciális komplex javító és fejlesztő munka.
Krónikus betegségek szomatikus, beteges gyermek. Gyermekek rossz egészségi nagy fáradtság, alacsony üzemi kapacitást. Csökkent funkciója a figyelem oka lehet, hogy egy általános gyengülése a test. Ezek a gyerekek szorulnak kötelező teljesítési rendszert szerinti adagolás, pihenés (NAP). Ilyen körülmények között csökkentik a fizikai és fiziológiai korlátai, mint a gyerekek jó a figyelmet.
Egyedi jellemzői az idegrendszer. Hogy a magasabb idegi aktivitás alakulását befolyásoló összes tulajdonságait figyelem: a diákok egy erős és mobil idegrendszer inkább jellemző véve a fenntartható, jól tagolt és kapcsolható. Gyermekek inert és a gyenge idegrendszer több jellemző instabil, gyengén tagolt és kapcsolva a figyelmet. Ismerve a főbb jellemzői az idegrendszer, a gyermek, a szülők is segítenek nekik, hogy készítsen ilyen tulajdonságok és képességek figyelmet, amelyek alkalmasak a képzés: miközben a készségek a figyelem, a kapcsolás és forgalmazás.
Fáradtság és túlterhelés ellen. Az élet a modern gyermek tele van sok felelősséget. Gyakran nap óvodás nem korlátozódik a tényleges óvodai osztályokat, és magában foglalja a látogatások a különböző körök, szakaszok, stúdió, stb (ha nem az összes gyermek részt vesz a saját). Itt az ideje egy jó pihenést gyakorlatilag nincs más választása, a gyerek nem kap elég alvás. Fizikai, pszichológiai, információs túlterhelés elkerülhetetlenül vezet alacsonyabb hatékonyságának növelése, a figyelmetlenség és a figyelemelterelés a gyermekek.
Életkor korlátozás a fejlesztés figyelmét. Figyelem a iskoláskorú gyermekek lehet eléggé elkötelezett fogva kor jellemzője az általános szellemi fejlődését. Figyelem ebben a korban tényleg még mindig rosszul szervezett, kis térfogatú, rossz eloszlását és instabil. Ennek az az oka - a hiánya futamidő a neurofiziológiai mechanizmusok, amelyek biztosítják a figyelmet folyamatok nyomon követési tevékenységek.
Nem találja, talán nem egy diák találkozott a munkálatok időről időre, hogy az úgynevezett „véletlen” hiba. Az általános iskola a fejlesztés jelentős változások következnek be, van egy intenzív fejlesztése összes tulajdonságait: a jelentősen (több mint 2-szeres) növekedését figyelmet span, növelte a stabilitást, a fejlődő kapcsoló és elosztó képességeit.
9-10 éves gyerekek képesek fenntartani sokáig és végre önkényesen meghatározott menetrendet. Úgy véljük, hogy az általános iskolás korú a legkedvezőbb a tervszerű fejlesztés a gyermek figyelmét.
Motiváció hiánya tevékenységek elvégzésére. Köztudott, hogy még egy kisgyerek is irigylésre méltó figyelmet és a koncentrációt, ha részt vesz az a tény, hogy ez nagyon érdekes. És ha a gyerekek is csinálhatsz, amit akarnak, a felnőttek nem kell aggódnia, a fejlesztés a gyermekek figyelmét. Általános szabály, hogy beszélünk gondatlanság gyermekek jön, amikor szükség van rájuk, hogy valami vonzó, ez nem nagyon érdekes, és nem elég értelmes.
Gyakran vonzó foglalkozás szolgál tudományos munka: a gyermek figyelmetlen az osztályban, vagy csinál házi feladatot, a figyelem mit tehet vizsgálatok nem kapcsolódó (sokáig, és arra összpontosított játék, tévénézés, figyel és a számítógép, és így tovább.). Ezekben az esetekben ez lehet, hogy nem dolgozták a tanulói kognitív tanulás motivációja, amely a teljes integráció az oktatási tevékenység. Azonban, tréningek, gyakran rutinszerű és a monoton, nem mindig képes felrázni magukat és támogatják a kognitív tevékenység a gyermek.
És akkor, hogy segítse a szervezet az oktatási tevékenység során a gyermek és fenntartani a figyelmet, hogy jöjjön más nem kognitív motívumok :. egyfajta kötelessége és felelőssége, a vágy, hogy egy jó minőségű, dicsérte felnőtt vagy büntetés elkerülése, stb Minden ilyen esetben beszélünk a követelmény gyermek figyelmet, hogy van, hangsúly, a hangsúly a folyamat az elvégzett tevékenységek szándékosan segítségével akaraterő.
Így a növekedés hallgató ellátás közvetlenül kapcsolódik a fejlesztési teljes kognitív aktivitás és érdeklődés a szellemi tevékenység, a fejlesztési motivációs szféra egészében, valamint erős akaratú tulajdonságait. A megoldás a nehéz oktatási problémák igényel a szülők számára, hogy megfelelő időt és jelentős erőfeszítést igényel.
A legalacsonyabb árak tanfolyamok
Különösen a tanárok, oktatók és más oktatási személyzet 50% kedvezmény a tanfolyam szakmai átképzés.
A diploma megszerzése után, a diploma szakmai átképzés, a megállapított minta minősítés (elismert sikeres tanúsítása egész Oroszország).
Képzés helye távollétében közvetlenül a helyszínen a projekt „Infourok”, de formájában diploma képzés nincs megadva.