A munka megszervezése során a formáció az érdeklődés a világ körülöttük útján szórakoztató
Oktató Tanács a Dow on
„Munkájának megszervezése a formáció az érdeklődés a világ körülöttük révén szórakoztató matematika”
Töltse bemutatását a tanári tanács méret Power Point >>
Tény, hogy szinte csoda, hogy a modern oktatási módszerek még nem teljesen megfojtotta a szent kíváncsiság, mert ahhoz egy szelíd növénykék együtt előmozdítása mindenekelőtt a szabadság - ez elkerülhetetlenül elpusztul nélkül.
A. Einstein.
Érdeklődés nem csak hozzájárul a az intelligencia, hanem az egyik mozgatórugója a személyiség fejlődését egészére.
VS Rotenberg, S. Bondarenko.
Matematika ... újra! Azt is gyakran hallani a szájából a gyermekek, tanulók és hallgatók. Végtére is, „A matematika mindig ... a gyermekek, a diákok kemény munkát.” Tehát azzal, közel fél évszázaddal ezelőtt, DI Pisarev. Vajon a felfogás a matematika változott azóta? Nem nagyon. Matematika továbbra is a legnehezebb tárgy az iskolában.
És mi óvodás? Azt még nem tudjuk, hogy a matematika egy nehéz téma. És nem tanulnak róla valaha. A mi feladatunk -, hogy a gyermek a lehetőséget, hogy úgy érzi, hogy ő megérti, internalizálása fogalma nem csak saját, hanem az általános törvények. És a legfontosabb -, hogy tudja, öröm nehézségek leküzdésére.
A megkülönböztető jegye a modern pedagógia - törekvéseit a jövőben. A mi korunkban, nem volt csak új módszerek tanulmányozása a matematika, de a matematika maga is fontos szerepet játszik a gyermek fejlődésében, a formáció a kognitív és kreatív képességeit. Tanulmányában hozzájárul a memória, a beszéd, a képzelet, érzelmek, alkot akarati tulajdonságok, a kreativitás az egyén.
FEMP óvodások szerepelnek az oktatási terület „tudás”, és magában foglalja a fejlesztési kognitív érdekek gyermekek és a szellemi haladás fejlesztése révén a kognitív kutatás, kialakulhatna egy egységes képet a világ és bővülő látókörét.
A gyakorlat azt mutatja, hogy az idősebb óvodások mutatnak fokozott érdeklődést oktatási tanulmányok a matematika csak abban az esetben, ha kíváncsivá és csodálkoztak valami számukra ismeretlen. Ebben az esetben az információk néz a szemükbe érdekes, szinte varázslatos. A feladat a tanár - do osztályok kialakulását elemi matematikai fogalmak szórakoztató és szokatlan.
És hogyan a gyermek abban az időben a GCD volt figyelmes, nem irányítják megfelelően, és boldog lenne elvégezni a munkát, stb Mit kell, és az oktatók, és a gyerekek kapnak abban, hogy az elégedettség? Ez az, amit beszélünk ma, és ennek során a pedagógiai tanács elkészíti a modell sikeres szervezet oktatási tevékenységek.
Azt hiszem, akkor elfogadja, hogy a sikeres oktatási tevékenység nagyban függ a kompetencia a tanár egy adott terület szakértői.
Egy hozzáértő tanító kell rendelkezniük egy bizonyos terminológiát.
Módszer FEMP specifikus, tisztán matematikai fogalmakat.
Találgatás keresztrejtvény.
1. Állítsa a totalitás, a gyűjtemény azokat az elemeket, és tárgyak, egyesült egy közös, valamennyi jellemző tulajdonság. (Pluralitás)
A készlet áll nemcsak a tárgyakat, és a hangok, mozdulatok és számokat. Ezt nevezik a készlet elemeit.
3. A jelrendszer ( „levél”) rögzítésére számok ( „szavak”) (numerikus karakter). (Ábra)
A szám értéke 2: mennyiségi és ordinális.
4. A minőségét és tulajdonságait a tárgy, amellyel összehasonlítjuk a dolgok egymással és egy kvantitatív jellemzésére, mint tárgyat. (Value)
Közvetlen válasz a kérdésre, hogy „mi az értéke?” Nem, mint egy általános fogalom nagyságú közvetlen általánosítása több fogalmakat: hosszúság, terület, térfogat, tömeg, sebesség, stb
Az érték 3 a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
1) Az összehasonlíthatóság végrehajtani:
- borítás
- kérelem
- mérést a hagyományos mérés,
- összehasonlítjuk a szemnek.
2) relativitáselmélet - attól függ, hogy a téma, amelynek összevetjük a távolság, amellyel összehasonlítjuk a helyét a térben.
3) változékonyság. Az érték szorosan kapcsolódik a méret. És akkora, mint egy ingatlan variációs értékeket.
Minden egyes darab általános megjelölése. Ez lehet átméretezni megváltoztatása nélkül a lényegét.
5. A vázlat, külső kép a tárgy. (Form)
Form (lat Forma -. Alak, megjelenés) - kölcsönös helyét a határokat (kontúrok) a téma, az objektum, valamint a kölcsönös elrendezése a vonal pont.
6. absztrakt fogalom, amellyel mindannyian a tárgyak körül bennünket személyre illik. (Geometriai alakzat)
Geometriai alakzat - jelenléte pontok egy síkban, a korlátozott hely.
A számok lakás (kör, négyzet, háromszög, sokszög ...) és térbeli (gömb, kocka, téglatest, kúp.), Amely más néven geometriai testek.
Geometriai test - egy zárt része által határolt térben sík és ívelt felületeken.
Ha a felület határoló test alkotja síkok, a test úgynevezett poliéder. Ezek a síkok metszik egy egyenes, az úgynevezett élek, és a forma az arcok a test. Mind a borítólapok sokszög, amelynek oldalai a széleit a poliéder; A tetején a sokszög úgynevezett poliéder.
Néhány poliéder egy bizonyos számú arcot külön neve: a tetraéder - tetraéder, hatszög - eksaedr, nyolcszög - az oktaéder, dodekaéder - dodekaéder, ikozaéder - ikozaéder.
7. A filozófiai fogalom, amelyet az jellemez, a változás az események és jelenségek, és időtartamát a létezésükről. (Time)
Az idő a tulajdonságok:
- forgalma (nincs stop)
- megfordíthatatlanságról és eredetiség
- időtartamát.
8. A minőség, amellyel a kapcsolat létesítésekor városrészek típusát és távolságát. (Space)
Tájékozódás térben magában orientáció önmagára, saját magától, a többi tárgyat, a tájékozódás a sík és a tájékozódás a terepen.
Alapvető során tapasztalt hibákra oktatási tevékenységek FEMP:
- Bőbeszédűség, hiba megfogalmazása kérdéseket.
- Egyhangúságát vizuális anyagok, feladatok.
- Hibás anyag.
- Az esztétikus vizuális anyagok előnyöket, amelyek nem felelnek meg az oktatási követelményeknek.
Így a második gyűrű modellje sikeres tevékenységek -
- Hajlandóság tutor GCD. (Dia)
Mondd, kérlek, mit tanítási módszereket alkalmaznak az osztályteremben FEMP? (Educators válaszokat)
Igaz, játék, vizuális, szóbeli, gyakorlati tanítási módszerek ... (Dia)
Hogyan lehet fejleszteni a gyermekek óvodáskortól az érdeklődés a matematika, a közös és független műveletek Mesélj Usmanov LT
Így a harmadik gyűrű piramis sikeres osztályok -
- Az optimális módszerek és technikák. (Dia)
Szóbeli eljárás elemi matematika nem veszi nagyon nagy hely, és alapvetően az a kérdés, a gyerekek számára.
A természet a kérdésre függ a kortól és a tartalmát egy adott feladatot.
- fiatalabb korban - közvetlen, konkrét kérdések: Mennyi? Hogyan?
- A magas - főleg keresés: Hogyan tudok tenni? Miért gondolja így? Miért? Mert mi van? Miért?
Azt is használják:
- tisztázása (hogyan kell elvégezni ezt a feladatot),
- útmutatást tanár (főleg gyermekeknél)
- A vezető óvodáskortól a cselekvési tervet.
Gyakorlati módszerek - gyakorlatok, a játék feladatait, didaktikai játékok, didaktikai gyakorlatok - adott egy nagy helyet. A gyermek nem csak hallgatni, érzékelni, de be kell vonni az elvégzése egy adott feladatot. És annál inkább fog játszani az oktatási játékok, feladatok elvégzésére jobban megtanulják az anyagot a FEMP.
Összhangban a FGT vezető tevékenységet az óvodában a játék. GCD kapnak egy szórakoztató módon formájában játékok, a gyerekek megtanulják gyorsabb és egyszerűbb. Azonban Saskatoon formalizált, fűzős idő, ami mentes az érzelmi feszültséget hozhat, sőt káros, mert csökkenti a gyermek érdeke a játékok és a nagyon tanulási folyamat. És néha veti fel a kezét: „Azt mondják, hogy a gyenge alcsoport - vele, és kenőpénzt sima”, és maguk ugyanakkor a gyermekek bevonására az ilyen típusú kognitív tevékenység, amelyre azok funkcionálisan nem áll készen.
Játék mód - minden osztályban épülnek játékos módon, felhasználva a különböző oktatási játékok és gyakorlatok.
Mintegy Matematikai játékok a különböző tevékenységek óvodások mondani Boldyrev AV
Tapasztalatcsere, bemutatva matematikai játékok és előnyöket, kilátás bemutatókat FEMP.
Warm-up "Magyarázd az" (Dia):
- "Genius"; nagyon okos, bölcs (értelmező szótár DN Ushakov) „Span” - egy ősi intézkedés egyenlő hosszúságú közötti távolság kifeszített hüvelykujj és a mutatóujj. Mivel 1835 egyenlővé 7 angol hüvelyk (17,78 cm)..
Így szokták mondani egy férfi egy széles homloka (jele egy nagy elme).
- „Ítélve saját mércéje”; egyoldalú, értelmezése és értékelése, semmit az ő személyes szempontból (értelmező szótár DN Ushakov, 1935-1940)
Arshin - orosz intézkedés egyenlő hosszúságú 0711 méter, alkalmazzák bevezetése előtt a metrikus rendszer 1918-ban. Más néven vonal és hosszúsága a mérce alkalmazott távolságok mérésére. A „udvar” jött hozzánk a 16. században a török nyelvek, ahol a „Arsh” kar átlag (etimológiai szótára orosz Vasmer MR).
A régi időkben, néhány kereskedő értékesítési ruhával és egyéb áruk, mért hossz, használt két udvar - az egyik a beszerzési áruk (valódi), a második pedig az eladó (rövidebb). Mivel a különbség a mérce kaptak profit. Ebből, és ott volt egy kifejezést.
Térjünk vissza a vizuális tanulás.
Visual módszerekkel.
- demonstrációs anyagot, amelyet a fedélzeten. Van egy nagy méretű, világos, színes és változatos.
- tájékoztatót, finom anyag, amely eloszlik minden gyermek.
Minden tevékenység a FEMP alapul egyértelműség ezért a demonstráció és tájékoztatók kell művészien díszített, és megfelelnek a vizuális követelményeknek: vonzerejének nagy jelentőségű képzés - gyönyörű ellátások gyermekek részt szórakoztató. A világosabb és mélyebb, mint a gyerekek érzelmeit, annál teljesen a kölcsönhatás az értelem és a logikus gondolkodás, annál intenzívebb tevékenység zajlik, és minél több tudást sikeresen asszimilálódott a gyerekek. (Dia)
• Az anyag legyen elegendő mennyiségű minden gyermek + helyettesítő anyag.
• Az anyag különböznie kell minden lecke
• Az anyag könnyen érthetőnek kell lenniük, hogy a gyerekek (a nyulat kell lennie egy nyúl, egy dudor - bump, sárgarépa - sárgarépa)
• útmutatók kell kiválasztani rendre egymással (fehérje - kúpok zaytsy- sárgarépa, virágok - pillangó, stb)
(Lásd: a mintákat és demonstrációs tájékoztatót)
Így a negyedik gyűrű a modell
- Megfelelő választás a demonstrációs és segélyekkel. (Dia)
Következő edzés úgynevezett "csökkent szám" (548 és 387) (Slideshow)
Tisztelt kollégák, ha barátok a nyelvtan?
Úgy érzi, mintha nehéz volt megbirkózni a feladattal?
, Aki maga is pedagógus-nek rendelkeznie kell a kiváló matematikai szókincs (precíziós mondatok, kifejezések, nyelv), hogy a gyermek megtanulta az anyagot is. Meg kell illetékes tekintetében nyelvtani és kapcsolatban matematika. (Dia)
A formáció a beszéd, azt fogja mondani a tanár és a logopédus Sudeeva MD
Minta beszéd tanár - fő fogadására.
Konjugátum meg - mondja a tanár a gyermek
A visszavert, hogy - a gyermek megismétli pedagógus
Ismételt gyakorlat gyerekek.
A beszéd és a gondozó és a gyermek legyen pontos, rövid, világos, tiszta (kevesebb „víz”). Ebben az esetben az aktivitás gyors és izgalmas.
Ahogy a gyerekek elsajátítsák azokat, vagy más készségek, a szerepe a szóbeli utasításokat. Pedagógus tanítja a gyerekeknek jár, de szükséges egyidejűleg ejti lépéseket.
Gyermekek kell mondani, hogy hogyan és mit csinálnak.
Az idősebb gyermekek szokott tervezni tevékenységeiket a szóbeli formában.
Fontos, hogy ne csupán a gyermekek hallgatni a választ elvtársak, és tisztázza, kiegészíteni, helyesbíteni, ha szükséges.
Tehát, az ötödik gyűrű -
- Az illetékes beszéd tanár (Dia)
A képernyőn látható, úgy néz ki, mint egy modell sikeres GCD FEMP.
És csak a jelen mindezen összetevők GCD érdekes lesz, gazdag, termékeny.
Alkatrészek tanári ülésen, hogy néhány szót értékeléséről szóló gyerek az osztályban.
Nem minden gyermek azonos kapacitású, így a tanár kell, hogy nem csak az egész csoport, hanem az egyes gyermek, mindenki figyeljen a GCD, és a tanórán kívül. Ennek megfelelően meg kell gondolni értékelése gyerekek. Tény, hogy túl általános értékelése az arctalan „Jól” vannak mások: jobb, jobb, nagyon jó fiatal ember, próbáltam, boldoggá teszel ma, akkor most egy aktív, figyelmes, szorgalmas, stb
És ma szerettem tanári ülésen, hogy a tanárok ___ aktívak voltak.
Tanárok ___ számos példát közmondások, közmondások ...
És most, miután a régi közmondás: „Hallom - és elfelejtem, látom - és emlékszem, hogy, én - és értem”, arra kérem, hogy minden tanár ezt -, hogy a gyakorlatban dolgozó gyermekek a legjobb oktatási létre nau¬koy és a gyakorlat.
Tanári találkozó véget ért. Könyörgöm, hogy értékelje a tanárok ülésén. (Reflexió)
Levezető önreflexió a tevékenység.
Gyakorlat „karikatúra”.
Célkitűzés: tovább kell fejleszteni a tanárokat megfelelő önreflexióját a gyakorlatban.
„Mi jól játszott ma,
És egy kicsit fáradt.
Festék kezében veszünk,
Karikatúrája maga fog termelni. "
A tanárok azt javasolta segítségével a különböző vizuális eszközökkel magukat képviselni a kollégák, majd magyarázatot.
A határozattervezet
1. A teremtés problémás helyzetek GBR és a szabadidejében, hogy ösztönözzék a revitalizációja szellemi tevékenység, a tudás a világ.
2. A fejlesztés a kognitív és a beszéd tevékenysége a gyermekek használják a tanulmányi kirándulások, játékok, alkot egy elemi kereső tevékenység stb
3. A modern IKT-technológiák az GCD.
Töltse bemutatását a tanári tanács méret Power Point >>