Objektum és szubjektum a büntető pedagógia - a bemutató középpontjában a tanulmány a pedagógia
Objektum és szubjektum a büntető pedagógia
Az objektum a büntetés (börtön) pedagógia az oktatási rendszer a büntető intézmények, amelyek magukban foglalják a korrekciós telepek különböző üzemmódok (általában szigorú, speciális), fiatalkorúak büntetés-végrehajtási, börtön, büntetés-kezelés megalapozott-jellegét; a büntető kolónia, amely szolgálja a büntetés börtönbüntetésre elkövetett a még meleg-vanced és elítéltek átment a büntetés-telepeket az általános és szigorú szabályozás.
Ezek nem a vizsgálat tárgya a büntetés-végrehajtási pedagógia és folyamatok eredő büntetések végrehajtásával nem szabadságvesztéssel járó (kötelező szolgálat, bírságok, elvesztése spe-sen, a katonai rang vagy tiszteletbeli cím, osztály rangot és az állami díjak, vagyonelkobzás, és mások.).
Megszervezése a pedagógiai folyamat a büntetőjogi szankciók végrehajtása, a személyzet a büntetés-gyakrabban, mint más szakemberek szembesülnek deviáns, deviáns viselkedés, a de-fektnymi kapcsolat az egyén és annak szükségességét, hogy megváltoztassák-CIÓ. Íme az ellentmondások világosabban, ezért a személyiség fejlődését és azok megoldásai egyre több jól stky, kényszerítő. A gyakorlatban ezért szükségessé vált, hogy vezessenek be egy speciális kifejezés fix, átnevelését elítéltek a büntető munkaerő hatása, Ispra feno- és oktatási vagy büntető-nevelési folyamat stb Meg kell jegyezni, hogy egyes fogalmak hatása alatt fejlődött a büntető és a büntetés munkajog az SFA. -venstvuyuschem jogi helyzete tanítás helyett pozíciókat. Például a szakirodalomban gyakran használják a kívánságát, hogy hozzanak létre a „büntető-nevelési” folyamat, az emberi O-, amelynek az a tény magyarázza, hogy egy folyamat az oktatási befolyással lehet osztani az állítólagos „büntetés” és „oktatás”. Rönk-ka ebben az, hogy ha az elítélt személy beleesik egy büntetés sejt - ez az autó, és mikor végezzük a beszélgetést - az oktatás. Ő egy tanár ugyanabban a helyzetben egy axióma AS Makarenko, hogy bármely módszer lehet büntető vagy emelése a-depend ING a feltételeket, a tárgy és a tárgy annak alkalmazását. Ezért összpontosítva terminológiáját pedagógia, célszerűség, de az oktatási folyamat keretében bűnügyi Naka zaniya jelölésére egységes kifejezés „újra elítélték.” Alatta értetődő a büntetés-végrehajtási pedagógia oldalú pedagógiai folyamat, beleértve a közös-nek céltudatos aktivitás A (tanár, alkalmazott) szervezési-CIÓ saját erőfeszítéseit, és a rendszer a külső hatások, valamint a tárgy a tevékenység (az elítélt) adatasszimilációs hatásokat. Ez a kölcsönhatás szolgál egy bizonyos szintű pozitív változások személyiség, azaz Korrigálta, Lenie. Ha ez az értelmezés a korrekció tűnik, mint egy folyamat önálló mozgást, önfejlesztés, és ennek eredményeként a közös tevékenység a tanár és educability.
Így a kiigazító hatása tevékenység Boc feeder ítélték el, egyrészt, és a korrekció mint tevékenység a személyiség a folyamat magától változás - a Dru-goy, és van egy újra (hasonlóan a kapcsolat a fogalmak „kifejlesztésére”, „pedagógiai hatások” és „oktatás” általános pedagógia). A kapcsolatuk lehet bemutatott formájában az ábrán bemutatott áramkör. 17.1.
Helytelen használata pedagógiai terminológia börtönben irodalom vezetett eredménytelen tárgyalások, a pro-a mai napig folytatódik, ami a tagadás lehetősége erkölcsi változás fegyenc, így akár az első alapja a pedagógiai korrekció, és helyette az úgynevezett-közvetlen jogi korrekció”, ami Egyesek szerint az automatikus árokba, csak akkor lehet tekinteni, mint egy objektív büntetőjogi büntetés. A „jogi helyesbítését” a legfontosabb dolog, hogy az a személy, aki szolgált a büntetés, nem követett el újabb bűncselekményt, és milyen módon valósítható meg mindez nem számít, 335. A kockázat az ilyen kezelés céljából büntetés vezethet igazolása embertelen bánásmód miatt foglyok módon.
Követelmények átalakítása a szén-to-de-végrehajtó rendszer kényszerű kormányzati tudományos és gyakorlati szakemberek, hogy vizsgálja felül kialakult nézeteket, és néhány metodológusokat-cal helyzetben játszott szerepét egy útmutató a területek kiválasztásánál az elméleti tanulmányok-CIÓ és hogyan lehet javítani a gyakorlat.
Ezek az iparágak tudományos ismeretek megtanulni néhány száz-Rhone személyiségváltozás elítélt minden fajta és ellentmondásos rendszere a kapcsolatok és viszonyok feltételeinek házireceptek szabadságvesztés, büntetőjogi szankciók végrehajtása. Mert Ő egy tanár, mint egy kutató, és ez a gyakorlat educability személyiség jelenik meg, mint egyfajta integritás, hogy az olyan vizsgálatok, de még inkább, hogy az alkatrész lehetetlen. Börtönök (habok, tsiarnaya) pedagógia integrálja a tudást az ember a változási folyamat, kialakulásának és fejlődésének, vagy éppen ellenkezőleg, lebomlás s egyben a büntető mondat 336.
^ 17.4. Alapelvei újra elítélt
Lényegét tekintve elvek újbóli darázs -REPREZENTÁCIÓVAL azonos módszertani alapja az általános nevelési elveit. Ezek szerint, düh objektív kapcsolatok és a kapcsolatok velejárója a kialakulását identitás állampolgárság szigeten, de ez nem jelenti azt, hogy végre a személyazonosság-CIÓ. Tekintettel arra, hogy a folyamat perevos motoros elítéltek zajlik feltételek büntetőjogi szankciók végrehajtása, meg kell jegyezni, hogy számos nevelési elveit nem mo-Jette teljes mértékben hajtsák végre, míg mások átalakul meghatározás eloszlatott.
Hangsúlyozni kell, hogy ezek egy útmutató a munkás-ség van a személyzet, szervező a folyamat újra-oktatás, nem ítélték el, amelynek aktivitása, mint fent említettük (lásd. § 17,2) által meghatározott távú korrekció.
Ezt a célt úgy kell tekinteni, mint egy minimális, az elérését, amely képes megvédeni az egyes elkövetésétől ismételt előre nPróbáljon. Azonban a folyamat újra korlátozzák ezek uroza ez nem megoldható, ezért szükséges, hogy a koncepció, és célja a maxi-mal, mint egy bizonyos benchmark, amely lehetővé teszi, hogy a fogvatartottak rendszer kiépítése „haladó vonal” (Makarenko). Egy további célja, például meg lehet bízni, hogy a konverziós az egykori bűnöző tudatos társadalomban tagja, amely akkor alkalmazható, miután az elítélt annak-baud. Ennek előkészítéseként távú elítélt legyen már a peri-od büntetését tölti a átszervezve az érzéseit, akarat, jellemvonások, szokások, érdekek, attitűdök, azaz Az egész orientáció az egyén. Igaz érteni azt az elképzelést, céltudatos-ség vonatkozásában a rendszer egészét, és minden ember egyénileg szemben magas szintű követelményeket felügyelt-stvu büntetőjogi rendszer.
* 2. betartása az eszközöket, formák és módszerek korrigálására elítélt kormányzati humanista, erkölcsi irányultság perevos motoros folyamat - fakadó alapelvek az előző (egy bizonyos mértékig van annak folytatása), valamint a szakterületen. 8. Büntető Törvénykönyv Enforcement, ahol az elv humanizmus nevezték egyik alapvető törvényei mind datelstva, és tevékenységét a büntetőjogi rendszer. A cél mindig látható kapcsolata az eszközt. Törvényhozó, mint azt a korrekciós elítéltek meghatározott: mód, az oktatási munkát, társadalmilag hasznos munkát, az általános oktatás, a szakképzés és a társadalmi vozdeyst-Vie (2. rész, 9. cikke a büntető törvénykönyv végrehajtási ..). Humanista, erkölcsi jellegű ezen alapok miatt a tény, hogy azok tükrözzék a főbb élet, ami képződik, fejleszti személyiség.
^ 4. Tisztelet a jogállamiság a folyamat újra elítélték. Ezt az elvet tükrözi objektíven létező függőségi-op-oktatásszervezési a jogi szabályozás az élet és a munka az elítéltek, s egyben a bűnügyi mondat, mint szabályozott nemcsak a végrehajtás a büntetés önmagában, hanem a kapcsolatok között bekövetkező rabok között a fogvatartottak és a személyzet, között a fogvatartottak és a társadalom. A jogi normák meghatározott cél és eszköz újra elítélte, és részét képezi módszerek vozdeyst-Via (hasznosításának ösztönzése és -. 113-117 art PEC RF). Szempontok és mértéke korrekciója személy stb követelmény az azonos megkapta-Tzipa abban a tényben rejlik, hogy a hatással van az elítéltek kell elvégezni alapján, és teljes mértékben nem csak írásaival már meglévő jogszabályok, hanem az ágazati szabályozás és módszertani ajánlások, mint például az orosz Föderáció kormányhatározat-CIÓ „című jóváhagyása listáját vállalatok, intézmények és szervezetek a büntetés-végrehajtási rendszer „a rendelet” Az eljárás kialakulása és tevékenysége amatőr szervezetek ítélték el a büntető kolónia bűnügyi Execu-mítva az Igazságügyi Minisztérium az orosz Federa-CIÓ, a »rendelet« az eljárásra elkészítése és felülvizsgálata dokumentáció-nek a szankciók alkalmazása az elítélt személyeket, szervező azok végrehajtását, figyelembe véve”, stb Ezek a dokumentumok fednek, és szabályozzák az élet és a munka, az elítélt és a szakma-közi tevékenységet az alkalmazottak.
Az alkalmazottak, a vezetők kell követnie az erkölcsi lehetőségeire, hogy a törvény meghatározott. Ez elsősorban a létrehozását a szükséges feltételeket biztosítja a valós jogok (Art. 12 büntetőjog kód) és kötelezettségek (Art. 11 büntetőjog Code) ítélték el, oh seb jogos érdekeit. A munka, az élet és a munka elítélt-dennyh alkalmazni, és a vonatkozó egyéb jogágak, a példa szerint, munkaügyi, közigazgatási, stb, valamint azok konstitu-közi jogokat, amelyek nem tartoznak a korlátozás részéről büntetőjogi és büntető-végrehajtási jogot.
Ez az elv azt is jelenti, hogy a személyzet a büntető intézmények nemzetközi jogszabályok az emberi jogok területén, mint például a „kínzás és más kegyetlen, embertelen vagy megalázó érdemes-CIÓ vagy megalázó bánásmód vagy büntetés”, „magatartási kódex álláspont kormányzati szervek fenntartása a jogállamiság „” minimális nye kezelésére vonatkozó szabályok foglyok „és mások.
* Az elvek oktatási tevékenységét javító tisztek
1. felvétele elítéltek aktív társadalom, de hasznos tevékenységet. Objektív alapon, ez az elv a törvény, koto-Rui általánosságban lehet meghatározni, mint az esélye-ming személyiségek a szakmában. Köztudott, egyrészt a változás lehetőségét, egyéni korrekciós egyben ő büntetőjogi büntetés, másrészt előfeltétele javítást nem az elnyomás és az egyén fejlődését aktív közösségi szolgáltatás, szellemi és erkölcsi szférában, növeli a szellemi, oktatási és szakmailag-edik szinten.
Re-oktatás nem lehet csupán az egyoldalú visszafizeti-következmény, hogy az oktatók foglyokat. Szerves részét képezi a folyamat-sa a munkát maguknak elítélik, a megnyilvánulása a szellemi erők. Csak ilyen feltételek mellett a változtathatja otno-megoldások az elítélt rendszer helyzetük az életben, a változás, amely proish-dit eredményeként a megjelenése és a felbontás a belső anti-rechy a régi hiedelmek és az új értékek, a régi viselkedési szokások és az új követelmények 337.
Ezen elv végrehajtásával is jelenti felvételét foglyok kognitív tevékenységek, kulturális és sport és sportteljesítményt, bevonják őket a szervezését és lebonyolítását az oktatási tevékenységek dolgozni samodeyatel kormányzati szervezetek.
fegyenc aktív helyzetbe fontos bármilyen pozitív távú tevékenység, és az összesített értékelést a kapcsolat ítélt személyek a fenti tevékenységek feltüntetésével korrekció, amely figyelembe veszi a saját eiőremozgását lépéseket a korrekció 338.
^ 2. A kombináció a ragaszkodás elítéléséhez humánus és Spra-Tice otnosheniemknim. Ebben elvileg jobban tükrözi felesége dialektikus átnevelő folyamatban. Mentes minden a fent említett tulajdonságokkal, ez átalakul antipedagogiche-ég. Az emberiség, úgy a rendszeren kívül egyedi tre-vehetô személy vezethet a kialakulásához gyenge akaratú, lazítás az egyén nem tudja, egyrészt, a pro-ellenállnak a káros hatások a környezet, a másik - képtelen kiaknázása eltúlzott igények és az azonos Lania. Ez az „emberiség” gyakorlatilag fordítja sorvadásos-Ments, kényeztetés satu elnézés. Legyen hoo-mannym kapcsolatban elítélt -, hogy higgyünk a lehetőséget-ség pozitív változás, közvetíteni ezt a hitet, hogy magukat, amely képes bemutatni ésszerű és igazságos követeli, cos adó helyzet, amikor betartását ezeknek a követelményeknek nem vezetne agyatlan engedelmesség és a tudatos fegyelem, forma-CIÓ kész dolgozni magukon. AS Makarenko azt állította, hogy az oktatás nem lehet, ha nincs olyan követelmény, hogy az oktatás kezdődik a rendszer követelményeit az egyén számára. Nem véletlen a pedál gogical hitvallása főtt le egy egyszerű képlet: a lehető legnagyobb mértékben a követelmények egy személy, és annyi tiszteletet iránta.
Mentes az elemek tekintetében, és gondoskodik a személy, tre-bovatelnost kiszabott egy elítélt tutor, és néha azt eredményezi, az erőszak, a zsarnokság, ezért kombinálni kell a magas színvonalú oktató kapcsolatban maga a im erkölcsi tulajdonságok, pedagógiai készség.
^ 3. Támogatás a folyamat átnevelés a pozitív tulajdonságai a személy. Oktatási folyamat, amelynek középpontjában csak a nyomás, semlegesíti a negatív tulajdonságai a személy, mint ahogy hatástalan, mint a pedagógia engedékenység. Határozza meg, tervezés, alak és rögzíteni a pozitív-ke chelove pedagogicheski sokkal olcsóbb, mint építési folyamat perevos motoros egyetlen tiltó árak.
^ 4.Printsip differenciált és egyéni megközelítés. Általánosan-ség fegyencek nagyon változatos, így a teljes rendszer külső hatások természetesen feltételezi a differenciálódást fürdő és egyéni fénytörés szintjén minden csoport minden egyes ember. A fő gondolata ez az elv azt jelenti, hogy figyelembe az oktatási munka egyéni és csoportos jellemzői a személy a háttérben egy általános program az oktatási hatások. AS Makarenko érvelt, hogy legyen egy közös programot a Nap-teljesítmény és az egyéni kiigazítását.
^ 5.Sistemny megközelítés a szervezet a folyamat újra elítélték dennyh. Az ötlet egy szisztematikus ered megértését az egyén educability például egy bizonyos integritását, szellemi és erkölcsi, a szellemi, érzelmi és akarati, fizikai oldala.
A rendszer megközelítés alapvető a op-átszervezés folyamata általában elítélte. Ő terjedés stranyaetsya, hogy meghatározzuk az újbóli célok és célkitűzések; Vaeth légkondicionált a megfelelő eszközökkel és módszerekkel újra célkitűzéseket; Tegyük fel, Gaeta magába foglaló főbb alkalmazási területek a nevelés-nek folyamatban; szervezet formális és informális on-scheniya személyiség; tervezése az oktatási folyamat; vonzzák-CIÓ a közvetlen nevelő munkáját minden alkalmazott a alágazataira a nyilvánosság számára; szervezése egy átfogó tanulmányt a személy minden szakaszában a végrehajtás és a kiszolgáló büntetés (az op-szervezet befogadó újoncok, hogy felkészítse őket a felszabaduló Denia); és végül, a végrehajtás tevékenységét javító uch-rezhdeny a fenti elvek elítélt Javítás.
17.5. Módszerek az oktatási munka rehabilitációja fegyencek