Gyermek Down-szindróma, azok jellemzőit, fejlődését befolyásoló beszéd (h
Egy könyv a korai fejlesztés beszéd Down-szindrómás gyermekek által írt Libby Kumin.
Találat ebben a szövegben a feltételek:
Tanterem készségek - képességek hallás.
Verbális - verbális, verbális.
Kognitív - vonatkozó eljárásban megismerés, gondolkodás.
Lexikon - szókincs.
Passzív szókincs - egy sor szó, hogy a gyermek megérti, de nem használ beszédében. Szemben az aktív szókincs, szavakat, hogy a gyermek érti meg és használja az ő beszédét.
Tapintható - kapcsolatos az érintés, tapintás.
Megjegyzés: a következő rendelkezések fontos.
Kommunikáció - holisztikus jelenség, nem csak a beszéd (verbális jellemzők), hanem az arckifejezések, gesztusok, és más nem verbális módon, hogy az emberek kifejezzék magukat, és mások befolyásolására. Ez a kifejezés lehet szándékos vagy akaratlan.
(Minden) nyelv - feltételes kód, amely „megállapodtak abban, hogy” bizonyos emberek, az ország és a mester összes kis használó gyermekek kommunikáció. Minden nyelv a valós élet események és jelenségek tükröződnek útján egyezmények szimbólumok. A nyelvi szabályokat is tartalmaz, hogy használja ezeket a karaktereket. A nyelv csak szándékosan használjuk. Nyelv tartalmazhat szimbólumokat eltérő formában - a gesztusok, képek, bizonyos karaktereket, szavakat.
Ez - a verbális (szóbeli) kifejezést nyelvet. Beszédhez szükséges ugyanolyan rendszer, amely az ember által használt légzési, nyelési és felszívódása élelmiszer. Ez is egy tudatos irányítása izommozgások: programozás a kívánt mozgás az agy, a mozgalom is, a koordináció a mozgás.
A központban a Maryland, District of Columbia (Amerikai Egyesült Államok), a szakértők kezdik, hogy vegyenek részt a beszéd fejlesztése Down-szindrómás gyermekek kortól körülbelül 8 hónapos. Kezdési időpontok függvényében, amikor a gyermek képes ülni támogatást, hogy összpontosítson egy objektumot, és figyelni, hogy a szakértő. (Ezt megelőzően, javasoljuk a szülők szempontjából mi köze a gyermek otthon.) Dolgozunk képzés kölcsönös tekintetét (a szem), és keresse meg, a fejlesztési hallási képességek (hallás készségek) és passzív szókincs. Általában a korai beavatkozás kell összpontosítania a rendszerek adatbeviteli ", nevezetesen a fejlesztési látás, hallás, tapintás, szenzoros integrációs, hogy segítsen a szülőknek létesíthet etetés. Ezek a területek mind közvetlen hatással a fejlesztési beszédet.
Persze, hogy megértsék, mit mondanak, a gyermekek hallani, de eltekintve tárgyaláson, legyen kellően fejlett és más észlelési képességek, hogy értik, amit mondanak. Képesnek kell lennie arra, hogy a téma, és elsősorban egy tárgyat ahhoz, hogy megértsük, milyen kérdéses tárgy, amikor azt mondják, a neve ennek a dolog. Ahhoz, hogy beszélni magukat, a gyermekek kell érezni a kapcsolatot a külső és belső, a száj, annak érdekében, hogy pontosan hogyan kell megfogalmazni a hangok. Az alábbiakban egy pillantást ezekre a készségekre.
típusú tuhouhosti
(1) 65 és 80% a Down-szindrómás gyermekek szenved vezetéses halláscsökkenés. Ez azt jelenti, hogy a folyadék vagy a következmények a fertőzés a fülben megakadályozza, hogy a gyermek érzékelni hangot. Általában ez akkor eredményeként a középfülgyulladás. Néhány gyermek már felhalmozott folyadékot a dobhártya mögött, akkor is, ha nem volt fülgyulladás. Ez lehet az oka, hogy veleszületett rövidsége és / vagy szűk a hallójárat a Down-szindrómás gyermekek vagy veleszületett deformáció a Eustach-kürt.
Ha a gyermek nem hallja a környezeti hangokat hallja őket „változó sikerrel,” megtanulja figyelni rájuk, és hogy értelmes hangok közepette a zaj (a csengő, például). Persze, akkor sokkal nehezebb megtanulni, hogy megértsék azt a fül. Jellemzően abban az esetben, folyadék felhalmozódása a gyermek néha jobban hallani, még a halk hangok, és néha - ami még rosszabb, rosszul ismeri szavakat hallva, így gondolhatja hallott egy szót, ami elhangzott egészen más, hasonló hangkép, és eredményeként nem értik az egész mondatot. Kérje meg a gyermeket, hogy nyújtson be egy ilyen könyv, amely abban rejlik orra alatt - ő pedig, akkor meg az egér (kúp ...) úgy találja, és megjeleníti / mondani, hogy nincs itt. Túl könnyű arra következtetni, hogy nem érti az egyszerű szavakat és parancsok, nem igaz? Tény, hogy van egy tisztán fizikai akadály, amely megakadályozza őt felismerni hangok és szavak.
By the way, azt találták, hogy a gyermekek, akik az anyatejjel kisebb valószínűséggel szenvednek fülgyulladás. Úgy látszik, ez annak a ténynek köszönhető, hogy a szoptatás a baba egy másik helyzetben, mint a csecsemő szopás egy palack. Gyermekek hátán feküdt adagolása közben nagyobb a kockázata a fülgyulladás, mert tej / keverék zatech a Eustach-kürt, és így, hogy a középfülbe. Ha a baba cumisüvegből táplált, próbálja etetés alatt tartani úgy, mint ha szoptatni. A száj kell szintje alatt helyezkedik el, amelyen a fülek.
(2) A szenzorineurális (szenzorineurális) halláscsökkenés - több állandó típusú hallásvesztés társított a kár a középfül és / vagy a hallóideg. Gyermekek az ilyen típusú halláscsökkenés nem hallja hangok egy bizonyos magasságot, és ez általában segít hallókészüléket használ.
Egyes tanulmányok szerint a zaj az osztályteremben órák alatt eléri a 60 decibelt, miközben a tanár hangja szinten 62-64 decibel. Természetesen a gyermek bármilyen fokú halláscsökkenés, egy gyermek Down-szindrómás nehéz elkülöníteni, amit a tanár mond, a szinten random zaj által gyerekek. Ebben az esetben, akkor is segít hallókészülék csak növeli az amplitúdó a hanghullámok a tanár hangját.
tapintható készségek
A korai gyermekkorban, a legtöbb gyerek megismerni a világot a tapintás. Amikor a baba az első alkalommal, hogy egy új csörgő, általában húzza a szájába. Megható az a száj körüli területen és a szájüreget különösen fontosak a beszéd fejlesztése.
Down-szindrómás gyermekek néha megfigyelhető érzékszervi problémák.
(1) Az érzékenység hiánya. Ha egy gyermek Down-szindrómás csökkent érzékenység a szájban, akkor kevesebb időt töltött rajta, hogy „vizsgálja” a világot nyalás. Például, ha egy ilyen gyermeket, hogy mondjon cracker, akkor lehet enni, de nem veszik észre, hogy az ajkak, az arc és a fogak még darabot. Ő nem használja a nyelvét, hogy álljon ki a darabokat, és befejezni eszik a cracker. Az ilyen gyermek lehet beszédzavar, mert nem fogja tudni, hogy pontosan hol a szája az ő nyelvén, és hogyan kell elhelyezni, hogy játsszon egy bizonyos hangot.
(2) A túlzott érzékenység. Néhány Down-szindrómás gyermekek fokozott érzékenységét, hogy megérintse. Ezek a gyerekek nem tűrjük kapcsolatot a külső és a belső a szájban. Ha van egy gyerek, akkor veszi észre, hogy nem szeretem, ha mosás, ruha, mosás, tiszta fülét. Talán kevésbé vizsgálja tárgyakat a szájon keresztül, ezért nem elég gyakorlat tudatos mozdulatok az ajkak és a nyelv.
szenzoros integrációs
Egy nagy része a folyamatnak a nyelvtanulás és a beszéd kapcsolatos információk feldolgozásával jön át több kommunikációs csatornán is. Például, hogy ismételje meg a szót az anyjának, a gyermeknek kell hallani minden hangot a szó, majd kitaláljuk, hogyan tegye az ajkak, a nyelv és a többi hangképző szervek reprodukálni a hangsort. Ahhoz, hogy megértsük, mi az alany kéri anya meglátja ezt a dolgot. Az a képesség, hogy összehozza a beérkező információkat különböző csatornákon keresztül, az úgynevezett szenzoros integráció.
fizikai adatok
Down-szindrómás gyermekek gyakran jellemző egyes funkciók az arc a szerkezet, hogy zavarják a fejlődés a beszéd.
Ezek közös jellemzői a következők:
- hypotonia, csökkent izomtónus, az arc, száj, nyelv, az ajkak, állkapocs;
- nehézségek szinkronizálja a mozgását ezek a szervek, az úgynevezett disszociáció;
- viszonylag kis mérete a szájüregben, összehasonlítva a méret a nyelv;
- tendencia, hogy lélegezni a szájban kibővített orrpolip vagy mandulák, gyakori megfázás vagy allergia;
- keskeny, magas ( „gót”) szájpad, amely korlátozza a nyelv mozgásának a szájban, - valamint a túl alacsony szájpad;
- elmaradottság (hypoplasia) a csontok arcközép;
- fokozott nyálképződés (amelyek csökkent érzékenységet., mint fent);
- gyakoribb orrdugulás;
- állandóan nyitott szájjal;
- gyakran kiálló nyelv;
- nehézségek a használata a lágy íny „lock” a levegő áramlását, ezáltal a gyermek beszéd „nazális”;
- „Open” harapás (alsó és felső fogak a gyermek nem felel költségek) és egyéb malocclusion;
- neuromuszkuláris jellemzői a nyelvi szerkezet.
Ezek a problémák befolyásolhatják, hogy milyen mértékben egyértelmű lesz a gyermek. Különösen a csukló hatással lehet - a mozgásképesség és mozgásának ellenőrzésére az ajkak, állkapocs, a nyelv, a szájpadlás, hogy helyes és egyértelmű kiejtés a hangok; folyékonyan, képes beszélni gyorsan és ritmikusan; hangsort a szót megnyilatkozás ( „ház” helyett a „lapát”); "Resonance", azaz A hangminőség a gyermek - Down-szindrómás gyermekek gyakran mondják, hogy „orr”, „nazális”. A problémák artikulációs és hogyan lehet segíteni a gyermekük megoldani. Lásd alább, valamint a speciális logopédiai helyeken (lásd. A mozgászavar, dysarthria).
kognitív jellemzők
Down-szindrómás gyermekek megtanulják a különböző területeken beszéd / nyelv különböző sebességgel. Általában a gyerekek megértsék beszéd jobb, mint mond. Míg beszédértés adott nekik nehezen, kifejezni magát nekik még nehezebb. Például egy hatéves gyermek Down-szindróma beszédértést normális négyéves és kifejezni magát a szokásos éves gyermek.
Azok, akik ismerik a gyermek rossz, azt feltételezzük, hogy ő nem ért semmit - mert nem lehet azt mondani, hogy ő megérti a választ egy kérdésre, vagy kérheti. Ne feledje, hogy egy gyermek Down-szindrómás általában több időre van szükségük, hogy megértsék a kérdést, és megfelelő választ adni, legyen türelemmel.
A probléma vezethet, hogy az átlagos hossza mondatokat épít, hogy a gyermek kevesebb lesz. Például egy normális gyerek 4 éves építeni mondat átlagosan 4-5 szót, és a gyermek Down-szindrómás - 1-2 szót. Hat és fél éve egy gyermek Down-szindróma építeni mondat átlagosan 3-4 szót. Ezen felül, a javaslatok általában egyszerűbb szerkezetű. De az élet nem egy tragédia, de az iskolában a gyerek miatt lehet ez okoz nehézséget. Azonban a rendszeres testmozgás javítja az ábrán.
Pragmatikus, azaz a nyelvhasználat a kommunikáció, az kap a Down-szindróma viszonylag könnyű. A gyakorlat és egy kis tapasztalat, megtanulják az az íratlan szabályokat (például beszélnek viszont anélkül, hogy megszakítaná egymást, jön, köszönt, így - viszlát, és így tovább). Down-szindrómás gyermekek megértik, hogy vannak különböző kommunikációs helyzetekben, és különböző módokon kommunikálni egy kistestvére, és a tanár az iskolában. Általában ezek a gyerekek sokkal nehezebb megtanulni, hogy ne térjenek el a beszédtéma, kérje, hogy tisztázza érthetetlen szempont, hogy kérdéseket tegyenek fel, de a gyakorlat segít abban, hogy elsajátítsák ezeket a képességeket. Ezen túlmenően, Down-szindrómás gyermekek nem képesek hatékonyan felhasználni a non-verbális (non-verbális) kommunikációs eszközök, mint például a mosoly, és más árnyalatú arckifejezéseket és gesztusokat.
Folytatni kell.
Könyvek a boltban OZONE