Problémák a felsőoktatásban és a munkaerőpiac - alapkutatás
Területének problémáit FELSŐOKTATÁS és a munkaerőpiac
1 VPO "Komsomolsk-on-Amur Állami Műszaki Egyetem"
Sürgető problémáinak nemzeti szakoktatási az, hogy bizonyos autonómiát, kizárás a munkaerő-piacon. Omni irányított vektorok érdekeit szakképzési rendszer és a munkaerőpiac ad okot, hogy nem megfelelő szerkezetű, minőségi és mennyiségi munkaerő szolgáltatást kínálnak a fiatal szakemberek - diplomások szakiskolák - a tényleges szükséglet a gazdaság. [9] Ilyen körülmények között a szakképzés rendszere főként a fogyasztók számára a szolgáltatások - belépőknek (leendő hallgatók) és szüleik, akik most is működik, a fogyasztók és a vásárlók, és oktatási szolgáltatások. Ennek eredményeként, a szakiskolák elvégzésére képzés a szektorok és foglalkozások, amelyek leginkább a kereslet ezekben a témákban az oktatási piacon. Ennek eredményeként, a munkaadók igényeinek munkavállalók gyakran nem veszik figyelembe az egyetemek [2].
Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy a szakmai oktatási rendszer nem lehet független a munkáltató.
Mindez azt eredményezi, hogy késedelem szakképzési rendszer munkaerő-piaci igényekhez. Prioritás orientációját oktatási intézmények a jelenlegi konjunktúra szakmák hozzájárul felesleg diplomások néhány közülük, míg a hiány van a dolgozók más szakmákban.
Tehát különböző szintjeit vezetők meghaladja a keresletet több mint 2-szer ügyvédek # 8210; majdnem 2-szer, a közgazdászok # 8210; Egyharmada [2]. A felsőoktatásban azonban folytatja a tömeges szakemberképzést ezekben a szakmákban. kisebbségi diplomások tervezi, hogy a munka terén az oktatás és a termelés. Ugyanakkor, és a diákok és a szülők tudják, hogy a legtöbb ritka és a kereslet a munkaadók körében dolgoznak szakma. Általánosságban azt mondhatjuk, hogy a lista a foglalkozások, ahonnan a kiválasztott érettségizettek, nagyon rossz. Van szakmai tájékozódási zavar a fiatalok, gyakran anélkül, hogy megbízható információt a munkaerő-piaci és a döntések jövőbeli oktatási karrier, széttöredezett információs és intuíció.
A fő kritérium meghatározása a presztízse a szakma a mai fiatalok, a legtöbb esetben a magas bérszínvonal. Mögötte a kilátás a szakmai előmenetel, amit bizonyít a sok szakértő társítani fiatalok pénzügyi jólét. Ezek fontos tényezők, mint a relevancia a társadalom, a kreatív és érdekes a munka jellegét, a lehetőséget az önmegvalósítás, mint általában, nem játszanak döntő szerepet pályaválasztás.
Felsőoktatás ma már tudjuk, egy bizonyos szintet, hogy szükség van, amint azt a tanulmány az oktatási iskolaelhagyók tervek [2]. Ebben az esetben az iskola működik, mint egy „előkészítő földre” a felvételi egyetemi és felsőoktatási tekintik előfeltétele, hogy sikeres életet. Háromnegyede az oroszok megkérdezett szükségesnek tartja, hogy az egyetemi oktatás, és csak 23% -uk más a véleménye. Ez különösen igaz a fiatalok számára, akik szilárdan hisz az értéke felsőoktatásban.
Mivel a népszerűsége és presztízse a köztudatban kitágul felsőoktatási fizetett oktatási szolgáltatások, megerősítve a magánszektor. Jelenleg 7.049.800. A diákok tanulmányi Oroszországban. Teljesen tandíjat fizetni több mint 40% -uk. [6]
Az utóbbi években egyre világosabban az a tendencia, felsőoktatási diploma: 20% a felperesek által az egyetemi felvételi, vagy be kell azt, még nem döntött a választott szakma, és gyakran nem is jelentenek ilyen probléma. Ebben az esetben sok megy főiskolára érettségi után az iskolában, és nem határozza meg a végső választás a szakmai munka a jövőben tervezi, hogy kapjunk egy második felsőoktatásban - „a szakma.” Az ilyen szándékos halogatás professzionális választás arról tanúskodik, hogy az alacsony hatékonysága karrier-orientált elvégzett munka fiatalokkal, az információ hiánya a leendő munkahely a munkaerőpiac, az alacsony kereslet előrejelzését képzett az a gazdaság igényeihez, a motiváció hiánya az iskolaelhagyók azok a szakmák, valóban lesz a kereslet távon.
Gyengén fejeződik közötti kapcsolat egyre foglalkozások és a munkaerőpiacon: különböző becslések szerint, három évvel a diploma megszerzése után, mint 20% -a egyetemi hallgatók dolgoznak kapcsolódó területeken kézhezvételét különleges [5].
A helyzetet súlyosbítja a problémákat, amelyek az átmeneti felsőoktatási rendszer a Bachelor - Master: a fejében egy bizonyos része a nyilvános agglegény nem a „teljes értékű szakember felsőoktatás”; Ugyanakkor, mester célja a képzés a tudósok és a vezetőket az érintett területeken, a sokak szerint egy további képzés, amely a túlságosan elméletbe karaktert. Mester diplomások gyakran, meglehetősen magas önbecsülés, azt állítva, illetve és a magas fizetés, ami ellentétes a kívánságait és hajlandósága a munkáltató a fiatal munkavállalók hiányában a diplomások gyakorlati tapasztalatok ellenére a magas elméleti szinten az utolsó kifizetést. [4]
Elég gyakran megjegyezte, a szakirodalomban ilyen jellemző a hazai oktatásban egyensúlytalanság elméleti és gyakorlati felkészülés képzett: magas szintű elméleti tudás nem felel meg a gyakorlati rész [1]. Az oktatási rendszer továbbra is generál az alapvető ismereteket magas szinten. Ezek az ismeretek azonban gyakran nem szigorúan szakmai, ők inkább általános jellegűek. Ennek eredményeként, akkor jelölje be a két fő probléma a képzés leendő szakemberek: gyakorlati ismeretek hiánya és a készségek és elméleti tudás overgeneralization. Azonban, a munkáltatók érdeklődése a foglalkoztató szakemberek mély, de nagyon speciális tudás. [7]
Így a következő problémák terén a szakoktatás, amelyek hátrányosan befolyásolják a képzés minőségét diplomások követelményeivel összhangban a munkáltatók:
- nem összpontosítanak iskolák gyakorlati képzést a jövőbeni szakemberek. Gyakorlati tapasztalatok hiányában a hatékony oktatás nem lehet. A probléma az, túl sok az egyetemi oktatás. Ehhez járul még a problémáját, tervezési és kutatási munka a diákok és a hatékony termelési gyakorlat;
- a probléma a tanárok és a tananyag mismatch probléma a jelenlegi helyzet úgy kívánja. A fejlett programok gyakran nem felelnek meg a követelményeknek a modern munkaerőpiacon. Egy innovatív komponens van jelen a képzési tartalmak nem elég;
- az alacsony fizetések a tantestület nem segít, az a tény, hogy a tanárok fel szívüket a képzés magasan képzett szakemberek. A kiáramló képzett tanárok más iparágakban is negatív hatással van a minőségi felkészítés az jövőbeni szakmai tevékenységeket;
- korrupció zajlik az oktatási rendszer generál sok negatív hatásokat, többek között csökkenti a motivációt az ismeretszerzést a diákok;
- nem állnak rendelkezésre pontos előrejelzéseket a munkaerőpiac fiatal szakemberek és hatékony kapacitás a szakképzési rendszer, hogy vegye figyelembe a külső előkészítése érdekében egy bizonyos szintű alkalmazottak;
- lezárás az oktatási rendszer és a hiányzó teljes minőségének értékelése az oktatási programok és az oktatási intézmények kívülről. Jelenleg szakképzés minőségellenőrzés által megvalósított oktatási közösség. Úgy tűnik, helyénvaló, ha a munkáltatók nem csak az ügyfelek, alkotó egyes kérelmeket, hanem aktív résztvevői a folyamatokat az oktatás fejlesztése. Csak ebben az esetben lehet elérni jelentős változások az oktatási rendszerben. Ennek megfelelően szükség van, hogy hozzon létre a társadalmi és szakmai ellenőrzési és minőségbiztosítási mechanizmusok. A tapasztalat a legtöbb fejlett ország arra utal, hogy egy hatékony eszköz, hogy ezt a kérdést is, hogy a különböző szakmai szervezetek a munkaadók és képviselői a tudományos közösség. Ezen kívül a alapján készült független oktatási programok és intézmények, amelyek megfelelően tükrözik a helyzet az oktatási környezet és ösztönző oktatási szakképzés szerkezetének javítása szervezése és tartalma az oktatási folyamat;
- hiányoznak a szükséges erőforrások minőségének javítása érdekében a képzés, amely előírja, hogy a használata az oktatási folyamatban drága technológiák javítása anyagi és technikai bázis, a tanárok szakmai fejlődésének is égető probléma a felsőoktatásban. Nyilvánvaló, hogy egyes költségvetési elégtelen, hogy elérjék a kívánt oktatási infrastruktúra. Következésképpen szükség van, hogy vonzza a vállalati és magán beruházás. A munkáltatók ösztönzése befektetni az oktatásba tűnik, bővíteni kell a pénzügyi átláthatóság, hogy a befektető ténylegesen ellenőrzik a pénzmozgások és befolyásolják a folyamat aktivitásának szabályozására az oktatási intézmény. Erre a célra szükséges kidolgozni és végrehajtani nyilvános jelentések független ellenőrzési formája. A befektetések vonzására a szakoktatás, helyénvaló rendelkezni a adókedvezmény bevezetése a vállalkozások számára.
A határozat szerint a problémákat meg kell javítani a képzés minőségének a diplomások a szakközépiskolák követelményeivel összhangban a munkáltatók. A fejlesztés a kölcsönösen előnyös kapcsolatok a munkáltatók és az oktatási intézmények is támogatják a közös tudományos és gyakorlati konferenciák, állásbörzéken, szakmai fórumokon, amelyek a fiatal szakemberek információt betöltetlen állás a munkaerőpiacon.
Meg kell jegyezni, hogy kellően hatékony módja további forrásokat kellene támogatást az oktatási programok, az állami munkáltatók elkülönített források kompetitív alapon, valamint ösztöndíj által nyújtott a legsikeresebb versenyző.
Meg kell jegyezni, hogy feltétlenül szükség van a modern munkaerőpiac új típusú szakemberek, akik képesek gyorsan alkalmazkodni a gyorsan változó munkakörülmények. Eszköz a modern munkás egy kommunikatív kompetencia, amelyek leginkább a kereslet a szolgáltatási szektorban. A versenyképesség fokozása fiatal szakemberek célszerű tanítani álláskeresési technikák, magatartási szabályokat az üzleti környezet, hogy neveljék őket a készségek nyilvános bemutatását is, és a munkájuk eredményét, hogy növelje a kommunikációs készség, épít ismeretek és készségek csapatban dolgozni.
VV Litovchenko Ph.D. Tanár, dékán, a Gazdaságtudományi Kar és a menedzsment, FBGOU VPO "Komsomolsk-on-Amur Állami Műszaki Egyetem", Komsomolsk-on-Amur;
Bulavenko OA Ph.D. Egyetemi tanár, dékánhelyettes a Gazdaságtudományi Kar és a menedzsment, FBGOU VPO „KnAGTU” Központ igazgatója az integrált rendszerek a tanulás, Komsomolsk-on-Amur.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)