Abstract paradoxonok kölcsönhatás oktatási piac és a munkaerőpiac - a bank kivonatok, esszék,
Ugyanakkor megvitatták a szerkezetátalakítási kérdéseket, orientáló felsőoktatás átalakítása a bolognai folyamat. Ugyanakkor, az utolsó, hogy egy tisztán európai jelenség, az úgynevezett megoldására számos problémát a vezető európai országok, elsősorban gazdasági jellegű, és ebben a tekintetben az orosz részvételt számukra egyaránt lehetnek pozitív és negatív következményei.
Az egyetemek már ismert, hogy dolgozni egyszerre két piacon: a munkaügyi és az oktatási szolgáltatások. Keresztül az első egyetem a termelés csökken az ügyfeleinek - működő különböző ágazatokban a gazdasági vállalkozások (szervezetek), amely azonban gyakran nem az ügyfelek. Az oktatási szolgáltatások piac ki vevőik által előterjesztett, a diákok (a szülők), és az állam [7]. Ez a szétválasztás a fogyasztó és az ügyfél jelentős mértékben akadályozza a tevékenységek az egyetemek, teszi jelentős zavar meghatározása, hogy a termékek, célpiacok és fogyasztói csoportok.
Ha beszélünk a külföldi tapasztalatok a pénzügyi támogatás a diákok a potenciális munkaadók, nem teheti meg, hogy érdekli a végrehajtás a franchise modell [8]. Ez diákhitel módszer magában részvételével egy harmadik érdekelt fél - a potenciális munkaadó, aki fizet egy jelentős része a képzés, az úgynevezett levonható költségeket.
Az előnye, hogy a franchise modell lényege, hogy a vállalat képes felkészíteni a hallgatókat jövőbeli szakmai tevékenység megkezdése közvetlenül a termelési igények valós technikai környezetben. Intézmény legtermészetesebben és olcsón megoldja kérdések gyakorlati képzés a hallgatók. Ebben az esetben az egyetemi tanár a lehetőséget, hogy fejlesszék képességeiket, miközben dolgozik a termelés, és a szakemberek a vállalkozások, megismertesse őket a az egyedi technológiák - bővülő általános elméleti ismeretek tevékenységi körükben.
Ennek eredményeként a további befektetési vállalkozások kompenzálni a beáramló vállalkozás jól képzett munkások, alacsonyabb költséggel előtti képzés kezdeti szakaszában a működés, és magas kezdeti szintű teljesítményt a fiatal személyzet munkáját. A franchise modell lehetővé teszi, hogy gyengítse a szint a pénzügyi részvétel a szülők, hogy hozzáférést biztosít az oktatás, hiszen a diákok a lehetőséget, hogy pénzt keresni a képzés ideje alatt. Azt is vonzó más érdekelt felek, például a kormány, a munkáltatók, a bankok, stb
Megjegyezzük, hogy a vitalitás a franchise modell megerősíti a következő jelenség. A kutatók azt találták, hogy a diákok, akik tanulmányi teljes munkaidőben elején a harmadik és a negyedik évfolyam munkát állandó bejegyzést jelenlétét igénylik egy teljes nap. Ezek lépni a képzés részidős formában és töltse ki a munkáltató. Még soha senki nem kifejlesztett egy hasonló oktatási modell, hogy létrehozott piacon.
A kutatások azt mutatják, hogy a kétharmada az orosz vezetők hajlandó hitelt képzés alkalmazottaik a felsőoktatási rendszer. Kiderült, hogy a több sikeresen működő cég a piacon, annál gyakrabban előfordul. [9]
Vissza a témához, azt a címe ennek a cikknek. Mint tudjuk, a piacon - ez a gazdasági rendszer, amely a gazdasági szereplők a választás szabadságát a gyártók - a típus és a termelés volumene, a fogyasztók - döntések áruk megvásárlása. Szereplők (vállalkozók) a piacon vásárlók és az eladók, az objektum eladása - az árut.
Az egyetemek, mint az oktatás piaci szereplők (eladók) eladni a termék (szolgáltatás) az ügyfelek (hallgatók, vállalkozások), arra a következtetésre jutott, ugyanakkor a saját nyújtására vonatkozó szerződések fizetett oktatási szolgáltatások egy bizonyos ideig (5-6 év vagy rövidebb ideig). Tény, hogy a tranzakció összhangban hajtják végre a szabványok és a piaci szabályok. A résztvevők munkaerő-piaci munkaadók és a munkavállalók között, amely arra kötelezi a már adott piaci ügyletek, beleértve például a foglalkoztatást. Megkövetelik a diplomások foglalkoztathatóságát középiskolák, sőt, azt jelenti, hogy a hozzájuk eljuttatott funkcióit alanyok a piac, bár, hogy a tranzakciók ugyanolyan termék, mint az oktatási piacon. Leegyszerűsítve azt lehet hasonlítani egy ilyen helyzet: képzeljük el, hogy a cég a piacon az áruk miatt ruhát menyasszony. Ez azonban még mindig legyen felelős azért, hogy minden a hajadon lányok a megfelelő életkor, vásárol ruhát a menyasszony jött ki sikeresen férjhez.
Ugyanakkor nem minden vállalkozók valós piaci szereplők, funkciók végrehajtása csak „virtuálisan”. A gond az, hogy a munkaerő-piaci vevők gazdasági társaságok, hogy ma tényleg nem ezt a feladatot. [10] Számukra, a személyzet, az emberi erőforrások szabadon árut, és szabad jó nem lehet áru, mert a vevő nem merülnek fel költségek, ha vásárolni, nem is visszatéríti a költségek, az alacsony üzemeltetési költségeket.
Annak ellenére, hogy a vállalatok ma már inkább szükség van a fiatal szakemberek azt mondják, hogy a keresők már kialakult civilizált és kiválasztása leendő munkavállalók korai. Bár a jelen oklevél vocatonal oktatás szinte abszolút követelmény alkalmazása során bármilyen helyzetben a vezetés, valamint a szakemberek terén a funkcionális szolgáltatás, de fontos szerepet a „hagyományos” szabályok felvételi eljárás, az alkalmazottak játszanak „személyes” értékelést a jelölt a munkáltató által. [9] A vizsgálatok szerint az orosz cégek érvényesülnek informális csatornákon való kölcsönhatás az egyetemek [13]. Gyakran előfordul, hogy a személyzet tisztek vállalkozások egyszerűen csak utalhat, hogy a barátok - a feje szakosodott egyetemek, karok vagy osztályok a város barátságos kérés, hogy vegye fel egy alkalmas jelöltet.
Érdekes, hogy a vállalatok nagy többsége ma, és nem hivatkozhat arra a tényre, hogy a kapott oktatás a középiskolában lehetővé teszi a fiatal szakember azonnal nekiüljenek. Ezenkívül a kiegészítő képzés, és az alkalmazkodás a tegnapi diplomások tekinteni őket, hogy ne mint sajnálatos szükségszerűség, hanem a lehetőséget, hogy formálja az Ön igényei szerint - csepegtetni az elemek a vállalati kultúra, tanítani a sajátosságait a munka. diplomás munkáltató vélt csak a kiindulási anyag előállítására egy teljes értékű professzionális és megkapta az egyetemi tudás - mint a kiindulási pont a további vizsgálatot. Elmondása szerint, annak érdekében, hogy a középiskolát vált teljes jogú alkalmazottja, ez több évet vesz igénybe, és ez normális. Ebben a helyzetben a különleges szerepet játszott a szándék és képesség a fiatal szakemberek számára, az oktatás, és az egyik legfontosabb tulajdonság, amelyre először figyelni, hogy a munkáltatók, a sebesség asszimiláció az új tudás, magas képezhetőségét munkás [9].
Ennek során a tanuló orosz munkáltatók kér vizsgálatot végeztek a kapcsolatuk olyan helyzetet, amelyben az oktatás színvonala az alkalmazottak magasabb elvégzéséhez szükséges a javasolt munka (probléma „overedu-nológiával”). Az a tény, hogy Európában és az USA-ban, mint általában, egy ilyen helyzetben nem fogadják el felvenni a munkavállaló, mert különben a társaság, hogy emeljék a szokásos fizetni.
A hozzáállása munkaadók Oroszországban ez a probléma más: 70% a vezetők iránt érdeklődő bérleti ezeket a jelölteket [9, 25. oldal]. Ők értékelik őket elég nagy a kreativitás, a képesség, hogy gyorsan megtanulják az új, hatékonyabb feladatokellátására és beilleszkedni a kialakult csapat. Annak ellenére, hogy ezek a dolgozók valószínűleg, hogy törekedjen egy sokkal nagyobb, keresse meg a legjobb munkahely, a legjobb módja, hogy hajtsák végre a legtöbb vezetők hajlandók kockázatot.
Ez első pillantásra paradox jelenségek elméleti megerősítést.
A kilátás a neoklasszikus paradigma uralkodóvá gazdaságtudomány a legtöbb XX században. gazdasági vállalkozások (márka) hagyományosan viselkedik, mint egy „fekete doboz”, és át nem eresztő belső szerkezete mentes „gép” átalakító erőforrás termékek [14, 16. o; 15]. A funkció az ilyen szervezet instrumentális jellegű: csak „átvitelére láncszem” a piaci kereslet és feltételei erőforráspiacoktól egy adott gyártási technológia [16, s.82-84]. Mivel piacgazdaságok legfontosabb része a társadalmi termék cégek készítették, a több tudós azt állítja, hogy a gazdasági elmélet sokáig nem volt az egyik legfontosabb eleme [17, s.104-109].
Ebben a tekintetben az elmúlt években, a gazdaság lendületet irányban, amely lehet tekinteni, mint egy alternatív nemcsak a neoklasszikus elmélet, hanem az új institucionalizmus, - erőforrás-orientált megközelítés. E koncepció szerint a cég - ez oszthatatlan alapot a termelés természeti és emberi erőforrások, amelyek csak akkor létezhet, mint egész: használatuk külön-külön és a társaságon kívül nem nyújt profit és a versenyelőny. Ebben a tekintetben a fő indoka, hogy létezik a cég a felhalmozódás lehetőségét a szervezeti-specifikus források. A növekedés a vállalat egészének határozza meg a gyakorlati képzés a gyártási folyamat és a hozzáadott érték létrehozását.
Ez azt jelenti, legalábbis inkorrekt, hogy a diplomások után azonnal középiskolás teljes mértékben megfelelnek a követelményeknek befejeződött, a feltételek a vállalat. Vegyük észre, hogy gyakran az egyetemek büszkék következtében a jelentések, hogy a diplomások talált munkahelyet külföldön, azaz Követelik nem csak itthon, de a „még” a Nyugat.
Ebben a tekintetben szeretnék érinteni kapcsolatos kérdések globalizáció megnövekedett mobilitása képzett szakemberek. Tény, hogy ez a mobilitás, a dinamika létrehozását eredményezi a globális piacon a magasan fejlett emberi tőke, a legvalószínűbb résztvevők a felsőfokú. Ez viszont megteremti a munkaerő-piaci és foglalkoztatási számos megoldatlan probléma, hogy lendületet ad a fejlődés a vonatkozó elmélet és a gyakorlat. [19] Például bevonásával bármelyik volt szovjet államok a globalizáció folyamatában van szükség ésszerűsítése posztszovjet térben, a munkaerő-migráció és intézkedéseket hozzon létre egy közös munkaerőpiac. [20] XXI század ezen a piacon. A gazdag országok igyekeztek különböző módon vonzani és megtartani a legjobban képzett szakemberek a világon. Közül a legerősebb tényező a vonzás - hatékony gazdaságpolitikai intézkedéseket, amelyek ösztönzik a gyűjtemény a főiskolát végzettek, a fiatal szakemberek és diákok.
Mintegy 25% -a diákok az Egyesült Államokban a doktori iskolák külföldi. Számszerűen ez azt jelenti, hogy akár a 100 ezret. Pályakezdő más országokból jönnek az amerikai piacon a fejlett humán tőke. Legtöbbjük kaptak az alapfokú oktatás és az első tudományos fokozat hazájukban, azaz a költségek az alapképzést, minden valószínűség szerint vették át nem alkalmazásának országában.
A fejlett országok nyitottak munkaközvetítő ügynökségek azokban az országokban, mivel a lehetőségek hiánya diplomások továbbra is munkanélküli. Ausztrália, Kanada, az ország - EU-tag, stb -. Minden szívesen kap ki részüket a jól képzett szakemberek a globális munkaerőpiacon. Franciaországban és Németországban könnyített vízumrendszer érdekében a külföldi szakemberek kapcsolódó területeken az új technológiákat. Az Egyesült Államok módosított bevándorlási törvény, hogy azt kiadták több mint fél millió új vízumok külföldi tudósok és mérnökök. Ez a valóság, hogy előtérbe helyezi a problémát a „agyelszívást”.
Az egyik módja a beavatkozás ebben a folyamatban, annak szabályozása lenne elfogadása a republikánus célprogram „fiatal szakember”, ami magában foglalhatja az anyagi támogatás a legsikeresebb diplomások a közép- és felsőfokú szakmai oktatási intézmények a verseny alapján. A program végrehajtása a helyi (települési) szinten segítené a tehetséges fiatalokat, hogy a munkakeresés ágazatokban a gazdaság a régióban, miközben megoldja a fiatalokat érintő lakhatási probléma.