Ajánlások javítja a memóriát - a pszichológia
Kötet alakú rövid távú memória iskolások
2.4 Ajánlások javítására memória
Az információ csak akkor biztosítható hosszú távú tárolására, mikor kerül sor az előzetes feldolgozási memória regiszterek és a rövid távú tárolására. Egy lényeges jellemzője a feldolgozás nyilvántartások képes kezelni egyszerre csak 7 ± 2 egység információkat.
A memóriakapacitás nem függ azoknak az információs egységek, és függ a szinten átkódolás. A férfi, aki birtokolja átkódolás technológia képes tárolni a sok, és gyorsan.
Egység információ eldurvít mind ábrás és logikai szinten egy belső vagy külső kötődés.
Recoding ellátására szintje könnyű és természetes. Azonban további növekedését szintjén átkódolás ügyességet igényel ötletes és logikus memóriát. De képességek nem kapnak nélkül szisztematikus képzést.
Ha minden javaslatnak saját „kép”, LLP memorizálás zajlik a mondat szintjén. Ha a javaslatok is viszonylag bőséges, szükséges, hogy megy egy magasabb szintre átkódolás - arra a szintre, a szemantikai darab. Ebben az esetben, az egymást követő kiszabott büntetés az előző amíg a természet a „kép” nem fog változni.
Ha a természet „Images” megváltozott, akkor abba kell hagyni, és befejezni a kialakulását egység információkat. Az így kapott „kép” az egész jelenlegi és tartsa szem előtt, 5-20 másodpercig, úgy, hogy rögzítették a rövid távú tárolását.
A képzelet bármi lehet: megváltoztatni a mérete a tér görbül, a dolgok és események jelennek meg egy fantasztikus módja. A kép nem lehet kellően elkülöníthetők: homályos vagy szürke, bár a félhomályban. Mivel az kell keresni képzést, hogy a kép világosabbá váltak.
Végén megjegyeznie a szöveg leolvasó (megtekinthető a képzelet egy gyors pillantást slick) az összes egységet rendelését. Ezt követően, mondván, hogy ő maga a név a logikai darabok, mint azonnal megújítja a kép mögött.
Fogadása alakú egyesülés erősíti információs egység, csökkenti a számot, élesen megnő a memória. Egyidejűleg alakú csoportosulás végrehajtott művelet szellemi csoportosulás információs elemek logikai központ, amely jelentősen javítja a megértést az anyag.
Ha azt szeretnénk, hogy emlékezzen részletesen egy kis üzenetet, a személy kezd egy felfogni gondosan minden részletében. Ez vezet az a tény, hogy a számos információs egységek drámaian növeli, regisztrálja memória megtelik és pontos memória helyett a minden alkatrész káosz keletkezik a fejét, ahonnan nehéz kivonat szükséges.
Ha a szöveg tele van finom részlet, ami szükséges megjegyezni, hogy egy adott információ lenne túl nehézkes, kényelmetlen tárolni. Ezért meg kell használni a technikát „bejegyzést a szöveg”, ami magában foglalja a fokozódó érzet megjegyezni. A recepció együtt végeztük a recepción formázott csoportosulás.
Meg kell tanulni, hogy „adja” a szövegben: a közölt nemcsak a rendező és a film szereplő, aki „eltávolították” a szöveget, hanem annak jellegét, éli a nagyon is valóságos érzés.
Az az érzés, hogy mi okozta magunkat, röpke, implicit, de ... Sok, és ők, mint a horgok ásni az információt, mintha így azt a vizuális kép.
Az eredmény a következő: csoportosításával összegyűjtöttünk szórás információt egyetlen „kép” és elhelyezett számos érzés. Miután ez a kettős működés nem szükséges aggódni a biztonsági információk - elég csak azokkal a legfontosabb, hogy azt. A legfontosabb információkat fog semmilyen módon az információs egységek - a legszembetűnőbb. Míg véve jobb, mint egy gombot, a kép, amely az alapvető értelme.
A legfontosabb, hogy meg kell emlékezni a kulcsszó (kép). Amikor emlékeztetve aktívan megkezdi a munkát a sok Klyuchko-kampók, amit szétszórva a szöveg formájában érzeteket. És nekik felidézni és az általános „kép”. Csak újraéleszteni hangja szöveget.
Alakú csoportosítás segít emlékezni az általános jelentése a megnyilatkozás, és a kulcs kép, hála a bejegyzést a szöveg, mint egy sündisznó, egy kört a bejegyzést nanizhet a tűk minden apró részletet, és hogy egy általános „kép”.
Annak érdekében, hogy a technikát az egyesülési, szükséges, hogy megtanulják az asszociatív tömb. Teljes körű tartalmaz 101 szó:
A K betű alfanumerikus kód megfelel az 1, és így az első szó sorozat összhangban kell lennie K - Oka. Meg kell legyen egy bizonyos módon, amelyben a központi helyet a folyó. A kép a „lövés” jobban képviseli, mint egy fal, amelyen a cél található. (A levél P alfanumerikus szám nem szerepel, és nem szerepel számos egyéb levelek, kivéve a K és L, összhangban a levelet, amely kezdődik a szám: forgatás - három kanna - négy pár - öt, és így tovább.) . A kép a „bajusz” - bármilyen Münchausen egy bokros bajusz. A kép a „jód” - üveg jódot, némelyik törött - lásd a színe, szaga, úgy érzi, (többek között érzés). Ebben a szellemben kellene kidolgozni az egész sorozatot, és megjegyezni.
Kétjegyű szám kijelölt szavak, amelyek megfelelő betűk minden számjegy. Például, 21 - hagyma, 2-es számjegy megegyezik A jelentésével, 1. ábra - K.
Egyesület - innen a kapcsolat. Ezért meg kell kapcsolni, hogy a kép (egy kép) számos asszociatív szavak megjegyeznünk szava. Ebben az esetben, továbbá a képi kell használni, és érzések.
Ha ügyesen kombinálják a technikák beírni a szöveget, csoportosítása és fogadó szervezetek, lehetséges, hogy memorizálni a nagy mennyiségű független értelmében információkat. Nem szabad úgy gondolja, hogy a tudás beismerése önmagában erősíti a memóriát. Meg lehet tekinteni egy megbízható asszisztens a memória csak akkor, ha ennek eredményeként a rendszeres tréning hozna automatizmus képes alkalmazni technikákat.
Feltételesen osztani az összes szöveg két csoportra oszthatók: konkrét és absztrakt szövegek. A beton fogja érteni ezeket a szövegeket, olvasás, amely tudjuk használni a nagy része a komplex az érzeteket. Ez azt jelenti, hogy ezek a szövegek minden vagy majdnem minden lehet érteni segítségével az érzékek - látni, hallani, érintés, és így tovább. És absztrakt megértjük szövegek beszélünk dolog, hogy nehéz vagy lehetetlen látni, hallani, érintse meg ...
Emlékezés a cselekmény célja elsősorban az adott szöveget.
Ha jön, hogy leírja a szöveget a telek, villogó képek leáll, látható lesz az összkép, és emlékezve azonnal megy zökkenőmentesen. Azonban meg kell álmodni egy kicsit.
Tehát aktiválja érzékeinket, beleértve a fantázia és ... elkezdenek lőni a film. Ettől a ponttól rendező, operatőr, hang, sőt karaktere a film.
Socket telek kell, hogy nem csak a tárgy, amelynek olvasunk a második, de fontos, hogy mind a „Kép” és mi már csúszott. Ebben az esetben a reflektorfénybe a figyelmet, és megvilágítja a tárgyat a vizsgált, időről időre gyorsan csúszik a felső - és újra a témát. Ez azt jelenti, időről időre mentünk a történet-scan irányban.
Miután a teljes megtett útvonal beolvasásával újra. Meg kell tudni, hogy fut végig megjelenés szinte azonnal, megállás nélkül a figyelmet a részletekre - csak a legfontosabb pillanatokban. Ugyanakkor meg kell tenni, hogy bármikor lelassul, és „adja” a kép: látni és érezni az apró részleteket.
Fontos szerepe van a készülék memóriájában játszik rá. Fontos, hogy képes legyen könnyen, szabadon kifejezni gondolataikat, beszédes kép halad a belső képernyőn. Ha egészen biztos, hogy a szintje a nyelvi fejlődés megkönnyíti, hogy leírja a vizuális képeket, akkor elég csak-egy-scan telek az út. Ellenkező esetben, szkennelés után meg kell kezdeni újra-.
Retelling - ez nem csak a nyelv fejlődését, hanem egy nagy memória gyakorlat. Az elbeszélés az agykéregben fordulnak elő információ feldolgozása. És a második olvasat során az agyi aktivitás igen alacsony. Újraolvasása nem igényel erőfeszítést, mert a folyamat zajlik, az „elismerés” ismerős anyag azt az illúziót kelti a tudás. Tény, hogy az anyag nem rögzített a memóriában.
Csoportosítása 2. szint közel a logikai megjegyezni.
Képezzük az első információs egységet. Miután rögzítették a rövid távú tárolása, akkor egyszerűsíteni kell.
Kialakulását egy új információs egység kezdete, ez volt az első a belső képernyőn (egyszerűsített) információs egység. Jobb ez lesz az új réteg darab.
Az így kapott képet rögzíti a rövid távú tárolása tartja néhány másodpercig, majd ismét egyszerűsítése.
A harmadik elem az információ kezd kialakulni az utóbbi képet. Akkor ezt az információt is egyszerűsíti.
Az így kapott képet az egyik leghatékonyabb módja a szövegre. Meg kell győződnünk arról, hogy ez igaz. Futás a képzeletben az általános terv, ami viszont bővíteni az egyes egységek az információk, hogy megy be abba.
bibliográfia
2 Adam D. észlelés, a tudat és a memória. Reflections biológus / D. Adam. - Mir, 1983. - 152 p.
Enciklopédikus szótár Biológia 5 / szerkesztőbizottságának. MS Gilyarov [et al.]. - M. szovjet Encyclopedia, 1986 - 893 p.
10 Haase-Rapoport, MG A amőba a robot: viselkedés / MG Haase-Rapoport, DA Pospelov. - M. Nauka, 1987. - 288 p.
22 Kogan, AB Alapjai fiziológiájának magasabb idegi aktivitás: Textbook. A biol. spec. Egyetemek / AB Kogan. - M. magasabb iskolai, 1988. - 368 p.
Kötet alakú rövid távú memória iskolások
Információk a munka „Study memória iskolás”
intézkedéseket. A legfontosabb tevékenysége a mnemonikot eszközöket úgy mentális műveletek, amely logikai feldolgozása tárolt anyag. Ezzel párhuzamosan egy tetszőleges memorizálás bizonyos szerepet játszik a készségét a memória. Az iskolások olvasási tudatában van annak, hogy bizonyos anyagi ez jól jöhet. Diák előre rögzíti, mikor és milyen körülmények között lesz.
és céltudatos munka járó munka le a helyesírási készségek során felmerülő napi problémák povtoreniya.ZAKLYuChENIEIssledovanie „szerepe a hosszú távú memória kialakulását a helyesírási készségek” meggyőzött minket, hogy megvannak a maga problémái. Ezeket a szövődményeket okozott az a tény, hogy egy fiatalabb hallgató saját lelki kapcsolódó jellemzőket megőrzése az anyag emlékét.
Ez határozza meg a fejlesztés a fogalmi és a logikus gondolkodás, megerősítette. Következtetések Vezetett preambulumbekezdés és alkotó egy sor kísérleti vizsgálatok a kapcsolat a gondolkodás, a memória és beszéd gyermekek általános iskolás korú vezet az alábbi következtetéseket: 1. A kontroll és a kísérleti csoport uralja főként a gyermekek az átlag.
hogy a minőségi változások a kísérleti csoportban, mint a kontroll csoportban. A hatékonyság a munka a kognitív folyamatok fiatalabb diákok játékok használata egyértelmű és bemutatott vonaldiagramok 1 - 6 Így a játék - egy hatékony eszköz a fejlesztési kognitív képességek a gyermekek általános iskolás korú. 1. ábra.