„Igazgató” Magazin
Ehelyett Zun (tudás, készségek képességek) - ACU (univerzális oktatási tevékenységek).
Sok éven át, a tanárok feladata volt képező ZUNov gyerekek. Tanárai intézetekben 4-5 év tanított az oktatási módszereket, szóló, a tanulók leginkább ZUNov. Most, hogy rövid távon úgy kell beállítani, hogy megalakult az ACU. Rövid tanfolyamok nem tud megszabadulni a sztereotípiák áthatják az iskolai élet, a pedagógia, módszertan. A tanár egy nagy tapasztalattal nyögés. Úgy érzem magam, mint egy hal kidobják a szokásos vízi környezet a parton. Nem tudnak lélegezni, modern ismeretek, attitűdök, a technológia nem elég. A hagyományos nem segít.
Bár, ha eljut a mag, mi a különbség a UD kívüli tevékenységek és az ENSZ-ismeretek. Ebben és a másik esetben meg kell tanítani a gyermeket, hogyan kell elvégezni -, hogy a munkát önállóan, támaszkodva tudásukat a információforrások. Abban az esetben, ZUNami ezt információforrás leggyakrabban már töltött tudás, a baba feje, az osztályfőnök, és ACU feltételezik támaszkodni nem tudás általában, és a képesség, hogy navigálni a különböző információforrások, keresés, és cselekedni! Elvileg a függetlenség megpróbáltuk a múltban, hogy ki, de nem ez volt a fő cél.
A második évben, őrölt CMD „terv” évfolyamon 1-2 és még másik első osztályú -. „Iskola 2100” Tanárok innovátorok tapasztalata több mint 20 éve, hogy őszinte legyek, az állást nem nagy lelkesedéssel. És íme, megosztott velünk tapasztalatait, az úgynevezett előnye és hátránya. A beszédeket, majd megcsúszott a szokásos Zun. Például beszélünk tankönyvek és füzetek a matematika, az első osztályos tanító panaszkodik, hogy „nem elég munkahely tökéletes ismerete. Hogyan kölcsönöznek bizonyos képességek? Van, hogy dolgozzon ki a legtöbb további példák és problémák. " Amíg látom, hogy a tanárok egyszerűen dolgozik az új tankönyvek, elavult technológiát. Körülbelül a jellemzői az új szervezeti modell és a leckét a feltételeket, a végrehajtás a GEF van egy nagyon homályos elképzelés. És ez egy nagy probléma! Átképzését! Ez egyáltalán lehetséges. És aki mögötte fog tartani?
A második probléma - az értékelést ACU. Annak megállapítására Zun vettünk egészen bizonyos kritériumoknak, és ki vannak téve a gyermek védjegy egy öt (általában három-pont) skála. Ez volt legalábbis a tanárok és a diákok és szüleik megérteni, hogy és amit kapott. Hogyan, milyen szempontok értékelésére ACU? Minden iskola fejlesztésére, valamint a skála? Nyilvánvaló, hogy szükség van távolodni a hagyományos jelek, de milyen arányban függetlenség lehetővé teszi számunkra, hogy a csúcsra?
A találkozó után egyesületünk módszer, megkérdeztem a tanár, hogy leírja a tapasztalatokat a vizsgálatok a GEF, egy kicsit később, ha valakit érdekel, megpróbálom elhelyezni ezt az anyagot a blog.