Az arány a „tanulás” fogalmak „tanítás”, „képzés”, „tanulási tevékenység”
A doktrína úgy definiáljuk, mint az a személy tanulási eredményeként a szándékos, tudatos bízzák azokat továbbítja a szocio-kulturális tapasztalatok és kialakított ennek alapján az egyéni tapasztalat. A doktrína tekintik tanulási forma.
Az oktatás középpontjában, szekvenciális sebességváltóval a társadalmi és kulturális élményt egy másik személy különleges körülmények között. Úgy, mint a tudásmenedzsment felhalmozási folyamatot, a formáció a kognitív struktúrákat, mint a szervezet és előmozdítása az oktatási és a kognitív tevékenység a diák.
„Tanulás” és a „képzés” kifejezés mind az emberek és állatok, ellentétben a „tanítás” fogalmának. Ha a „tanítás” és a „tanulás” kifejezés azt a folyamatot megszerzése egyéni tapasztalat, a „tanulás”, és írja le a folyamatot és annak eredményét.
Tehát, tanulás / tanítás / tanulás - ez a folyamat megszerzése tárgyát új viselkedési módok és az aktivitás, rögzítés és / vagy módosítást. A legáltalánosabb fogalmát jelölő megszerzése folyamatban, és az eredmény az egyéni tapasztalat biológiai rendszer „tanulás”. emberi tanulás eredményeként a szándékos, tudatos bízzák azokat kisugárzott a társadalmi és a történelmi tapasztalatok, a képződő ennek alapján az egyéni tapasztalat definiáljuk a tanítás.
A „tanulás” előnyösen alkalmazott viselkedési pszichológia. Ez magában foglalja a széles körű folyamatok kialakulásának az egyéni tapasztalat (szoktatás, imprinting).
Learning eltér tanítása, hogy tapasztalatokat szerezzenek irányuló tevékenységek kognitív motívumok vagy motívumok és célok. A tanulás lehet szerezni bármilyen élmény - tudás, készségek (humán) és az új viselkedési formákat (az állatok).
Mint minden vásárlás élmény a tanulás formázható neosoznavaemo felderítése tananyag és rögzítés (akaratlan memorizálás). Az állatok, a tanulás - a fő formája a tapasztalatszerzés. Irányította a tanítás az állatok már csak kezdetleges formában (vizsgálata az új helyzetet, utánzás).
Képzési tevékenységek - egyéni tevékenység. Komplex szerkezetű és különleges kialakítást igényel. Jellemzi a célok és feladatok motivami.Uchenik tudnia kell, mi a teendő, miért, hogyan, lásd a hibákat, ellenőrzi és értékeli magát. A folyamat során a tanulási tevékenységek a hallgató nem csak fejleszti a tudást és készségeket, hanem tanulni beállítani tanulási célok (cél), hogy megtalálják a módját a tanulás és a tudás alkalmazása, figyelemmel kíséri és értékeli a tetteikért.
Jellemző asszociatív tanulás kialakulását kötések bizonyos elemei közötti valóság, viselkedés, mentális élettani folyamatok vagy tevékenységek alapján adjacencia ezen elemek (fizikai, mentális vagy funkcionális).
Pszichológusok részletesen tanulmányozta az eljárás az asszociatív tanulás pár egyesületek. verbális egységek (szavak, illetve betűk) megjegyzett páronként; bemutatása az egyik tagja a pár később okoz emlékezetét valami mást. Ez a fajta tanulás akkor történik, ha az idegennyelv-tanulás: az ismeretlen szó párosítva azzal egyenértékű az anyanyelvi, és ez a pár memorizálja amíg bemutatását követően egy idegen szót nem érzékeli az értelemben, amely közvetíti a szó anyanyelvükön.
Ha a téma a szellemi gondolkodás és a tanulás lényegi összefüggéseket, struktúrák és kapcsolatok az objektív valóság.
Feltételes reflex magában előfordulása nov.form viselkedés CRS az eredeti semleges inger, kot.ranshe reakciót nem okozott.
Operáns és készségek módszerével próbálgatással. A feladat az egyes porazhdaet összetett reakciók, a szervezet megpróbálja kazh.iz őket. A reakcióban a legjobb kot.privela rezkltatu optimális alkalmazkodás a szervezet, hogy a helyzet.
Vicarious tanulás közvetlen megfigyelése viselkedését mások, ennek eredményeként kot.chel.perenimaet és megszerzi a megfigyelt viselkedés.
Szóbeli vásárlás nov.opyta nyelven keresztül. Tanulás révén a megjelölés
- Az első csoportba tartoznak az elmélet idegen pszichológia:
- behaviorizmus elmélet (J. Watson), ahol a tanulás kezelik független a mentalitás és a tudás a folyamat véletlenszerű, vak egyesület ingerek és a válaszok alapján készen gyakorlatok, vasalás vagy contiguity időben. Az ilyen elméletek ellentétes később megállapított tények, beszél a lehetőségét a tanulás megerősítés nélküli, gyakorlat nélkül, stb.;
- Elméletileg ahol a tanulás tekintik változási folyamat szempontjából a mentális reflexió tevékenységek és viselkedések elvén passzív új kapcsolatokat létesíteni (associationism) szerkezetátalakítási kezdetben holisztikus élmény formájában minták (Gestalt) vagy tervek (neobiheviorizm). Ez is nagyban elméletet alkalmazzák Piaget (Genf Iskola), és néhány képviselői az elmélet tájékoztató megközelítés és a kognitív pszichológia. A kognitív pszichológusok érdekel, hogy milyen pszichológiai struktúrák képződnek a tanulás során. Sokan próbálják szimulálni a tanulási folyamat formájában számítógépes programok