6. A legveszélyesebb tanár szokások
Ha meguntad az osztályban,
Nem csinálni semmit,
Pápista-ka te az asztalon,
Vagy felhívni a virág.
Hirtelen felébredsz tehetség,
Rajzol nagyon szeretem Repin!
És a tanár büszke
Majd a jel!
- Anastasia Aipov iskoláslány 14 éves
Legutóbb, az oktatási projekt végzett TutorOnline belső „vizsgálat”. Az oktatók a projekt arra kérték, hogy őszintén beszéljünk a legkárosabb a szokások, amelyek sajátos tanárok. A feldolgozás során a válaszok világossá vált, hogy nem minden tanár hajlandó nyíltan beszélni a hiányosságokat, és még, hogy egy kemény pillantást kollégák nem mindig kapunk. Azonban vélemények voltak őszinték. A legfontosabb, véleményünk, mi kinyilatkoztatások itt megosztani az olvasókkal.
Lásd még:
Habit №1. Tanulmány finom!
- Állítsa be a „kapnak csak jeles!” - a csapás a poszt-szovjet iskola és a legkárosabb szakmai elv, amely, sajnos, sokan osztották pedagógusok. Természetesen minden szülő és tanár gyerekeket akar kipróbálni, jó tanulók, és úgy viselkedett durván, de hogy inspirálja a gyerek, hogy van, hogy kitűnő tanuló, hogy nem számít, milyen - nem lehet. Öt soha nem volt a fő bizonyíték a magas szintű szellemi fejlődés, és a kezes egy boldog jövőt kiváló minőségben és nem.
Ez nem is olyan, sokak szerint „tanulmányok” (okoloakademicheskim és publicista), troechniki többet elérni az életben. Van néhány másik véglet, amely ma divatossá vált, hogy írjon. Talán, nem kell programozni a gyerekeket, hogy jelöljék elvileg. A diákok meg kell értenie, hogy a védjegy és értékelés - különböző fogalom. Két, három, öt - ez csak egy formai kialakítása köztes eredmény a munkaerő, de semmi esetre sem a fő cél az oktatási folyamatban.
Nem szükséges, hogy a diákok a telepítés „megtanulni öt” vagy a „tanulni három.”
Ismerje meg - ez a kulcsszó.
Természetesen abban az esetben, egy diák, vagy egy középiskolás diák, amely képes a gondolkodás, ezt a tanácsot fog működni. Ha beszélünk a középiskolai diákok, ott van a kritikus szerepet játszott a környezetet. A tanárok és a szülők kell gondolni, hogy milyen gondolat helyezni a fejüket, hogy a gyermekek: mielőtt azok a saját tapasztalat helyességének ellenőrzésére őket cseppentve elvek és viselkedési normákat, akkor hosszú évekig eltarthat. Ez az oka kell, hogy legyen nagyon óvatos, hogy összpontosítson a siker a gyermek, ami neki mozgástere, így meghatározni a „siker” saját.
Lásd még:
Habit №2. Légy olyan, mint Mary, Peter, Shreds ...!
- Minden osztály egy vagy több diák, akik véleménye szerint a tanárok többsége és a szülők - az igazi példaképek. Ezek a gyerekek nyugodt, nem konfrontatív, tanulni az öt, mindig húzza ki, és a szórakozás szolgálatban az osztályban. Ezek a diákok gyakran vesszük példaként, amelyben mindenki másnak, hogy olyan szorgalmas, szorgalmas, stb A szokás, hogy kiegyenlíti az egész osztály egyhangúlag választott tantestület vezetők - .. Az egyik rossz szokások a tanárok.
Egy ilyen eljárás - nem a legjobb módja annak, hogy segítse a hallgatók alakítják ki önmagát. Először is, a gyermek lehet zárni. Azt fogja látni, hogy valójában nem úgy néz ki, mint az összes imádott Mása és egyszerűen nem akarja megmutatni, hogy „én”, ami valószínűleg bujkál egy csomó tehetség. Másodszor, a gyermek válhat elkeseredett, küldi az energia nem egy békés természetesen, és a konfliktus, és az ellenzék Mása, a tanár és az egész osztály. Harmadszor, a legtöbb Mása lehet ó, milyen nehéz időkben. Legyen a kedvence a tanárok és kedvelt osztálytársak - nem ugyanaz a dolog. Ennek eredményeként a létesítménynek az utánzása példás diák teheti nyomorúságos az egész osztályban.
Persze, hogy könnyebb mester: „teremtett” a kép egy modell tanuló egész osztály.
De kik vagyunk mi, hogy játsszon Pygmalion által pedagógia?
Ahhoz, hogy megtalálja az egyéni megközelítés a gyermek, amikor egy osztályban 30 fő, és még mindig és szaktanárok, és ezeket az osztályokat, hogy van egy pár - ez szinte lehetetlen. De ez nem jelenti azt, hogy ne próbálja meg.
Orosz nyelv és irodalom tanár
- Úgy is mondhatjuk: „Mi Mary kész! Próbálj olyan lenni, mint Mária. " Ebben az esetben az irodalmi felolvasások, a legvalószínűbb, nem fog működni. És akkor is kínál: „A Mása szépen elmondja költészet érzés és kifejezés. És most nézzük meg, hogy olvassák el a verset, hogy mindenki másnak rájött, hogy mi az érzelem is szeretnénk közvetíteni. " Itt egy példa a helyzet, amikor Mása és boldog, és az osztály nem sértett.
Habit №3. Az orr még nem kész arra, hogy kifejezze a véleményét!
- Valószínűleg a legtöbb káros szokás tanár - diák alábecsülni, azt feltételezik, hogy ez nem elég, hogy egy felnőtt kommunikálni egyenrangú. Az én saját gyermekkori, élénken emlékszem egy történetet. Aztán volt a 4. osztályban, még csak egy gyerek, de egy nagy felelősségérzettel és nem kevesebb, mint egy nagy vágy, hogy segítsen mindenkinek, és hasznos lehet. Jó, szorgalmas, kedves gyermek, általában. Aztán egy nap felmentem a tanár. Megkért, hogy részt vegyen az iskola játszani. Azt minden olyan lelkes: végre, itt van, az én legszebb órája. Kezdek, hogy kifejezzék gondolataikat: hogyan kell csinálni mindent jobban tudok segíteni, amellett, hogy a közvetlen bevonása ... majdnem egy script on the fly levélírás. És ő azt mondta: „Ne szakítsa meg! Milyen módon ment, hogy megszakítja a tanár?!”. A játék természetesen részt vettem, de elment az iskolába vonakodva, amíg amíg helyébe a tanár.
A gyermeknek meg kell beszélni tisztelettel. Ebben a korban, amikor kialakult a saját, ha már látják magukat majdnem majdnem felnőtt, azok a leginkább veszélyeztetettek. Ha egy tanár úgy látja, a gyermek valóban meg akarja osztani valamit, még túlságosan érzelmi, tanár tiszteletben kell tartania ezt az impulzust.
Lásd még:
Habit №4. Mivel senki sem akar hallgatni, írni ellenőrzés
Sok gyermek, különösen azok, akik megszokták, hogy tegyen meg mindent tökéletesen, még a rendes ellenőrzési munka - a sok stressz. Elvileg minden diák, még a fiúk szorgalmasan maszkot visel „pofigizma” félnek az ilyen vizsgálatok.
Japán nyelv tanár
Habit №5. Nem voltunk annyira!
Habit №6. Ez kell a programot!
Sok tanár a jegyzékét, mivel a gyerekek a nyári - ez szinte szent kézirat. Változások és kétségek nem engedélyezettek. A következő évben, amikor kiderül, hogy a legtöbb osztály nem olvasott a három könyvet, és kezdődik gyász „A mai fiatalok nem olvasnak”.
Az a szokás, azt hiszik, hogy objektív, a tanár szempontjából, a tapasztalat, az értékek és remekművek a világ kultúrájának és irodalom kell elismerni, mint az összes, kivétel nélkül, a diákok az osztályteremben - igazolás dogmatikus gondolkodás. Sajnos, a tanár ritkán beszél arról, hogy miért és miért egyre több igék felszólító mód és veszélyek, mint kielégítő. És itt nem számít, hogy a modern iskolában a tanárok aktívan használni az információs technológiák, hány díjat és oklevelet is.
Bár ez egy nagyon nehéz feladat, de a tanár elmagyarázza, mi az értéke a termék, miért diákok töltik az idejüket, és egy könyvet olvasott. Kifejezéseket, mint „Ez egy remekmű világirodalmi” vagy „Csak próbáld meg nem olvasni az összes könyvet a könyvlistában a nyári,” még a leglelkesebb könyv szerelmeseinek fog generálni a vágy, hogy éget a levél egy rituális máglya.
Orosz nyelv és irodalom tanár
Az osztályban a leckét, vagy az egyéni órákon mindig vannak emberek, és nem az Oktatási Minisztérium, tananyag és innovatív fejlesztési stratégia.
A tanár feladata: ez lehetséges, akkor az állapot és a tanár szerepe változni fog a jobb a mai társadalomban. A mai gyerekek - és nem „degradantov”! Amíg mi (szülők, tanárok) nem tiszteld őket, nincs innováció és oktatási forradalom nem fog segíteni.