Tendenciák és az elveket a modern oktatás
Az egyik vezető kutatók problémák felsőoktatási pszichológia Verbitsky azonosította a következő trendek az oktatásban:
1. A megvalósítása minden szinten az oktatás, mint egy szerves komponense folyamatos közoktatási rendszer; 2. iparosítás az oktatás, azaz a a számítógépes és a kísérő technologization, amely lehetővé teszi hatékonyan fokozza a szellemi tevékenység a modern társadalomban; 3. az átmenetet a túlnyomórészt információ képezi az aktív módszerek, képzési formák bevonásával elemeinek problematikus, a tudományos kutatás, széles körben alkalmazza a tartalékok önálló munka a diákok; 4. korrelál azzal a megállapítással, pszicho-didaktikai körülmények közötti átmenet erősen szabályozott módon lehetne megszervezni az oktatási folyamatba, a fejlődő, aktiváló, játék; ez magában foglalja a stimuláció, fejlesztés, a kreatív szervezet független tanulók aktivitását; 5-6. kapcsolódnak a szervezet kölcsönhatás a diákok és tanárok, valamint annak szükségességét, hogy rögzítse a képzés megszervezésére, mint a kollektív közös tevékenységek, ahol a hangsúly tolódik a tanárképzés tevékenységét a kognitív tevékenység a diák.
Alapelvei a modern oktatás:
1.integratsiya minden oktatási társadalom erőit, szerves egysége, az iskola és az egyéb speciális intézmények céljára oktatása a fiatalabb generáció számára;
3.differentsiatsiya és individualizá- tanulás - feltételeinek megteremtése teljes kifejeződését és fejlesztése a tehetség minden diák;
4.demokratizatsiya - létrehozása fejlesztés előfeltételei a tevékenység, a kezdeményezés és a kreativitás a diákok és a tanárok, az érintett a kölcsönhatás a tanárok és a diákok, és a széles nyilvánosság részvétele az oktatásban kezelése.
12.Obrazovatelny folyamat egységét tanítás és tanulás.
Az oktatási folyamat valósul meg az egységet a két tevékenység: a képzés és az oktatás. Ezért lehet megtekinteni két szempontból. Mind a pozíciók egy egyedülálló személyiség és egyedi, ugyanakkor figyelemmel a saját aktivitása, azaz, tervezi, szervezi és végzi ezt a tevékenységet, és ezzel egyidejűleg alakult neki, mint egy ember.
Személyes aktív megközelítés azt jelenti, figyelembe véve ezeket a funkciókat, mind a tanárok és a tanulók. A személyes komponens azt sugallja, hogy a központ a tanulási folyamat maga jelentette, mint egy diák, és az ő személyes jellemzők, azaz motívumok, célok, pszichológiai smink. A tanár határozza meg a tanulási cél minden ülésen, és irányítja az egész oktatási folyamat a fejlesztési tanuló személyiségét, haladva az érdekeit, a tudás és készségek a hallgatók. Az aktivitás összetevő azt jelenti, hogy a tanár és a diák alanyai ped és képzési tevékenységekre. Ez azt jelenti, hogy mindegyikük maga működik egyidejűleg fejlesztjük.
Szemszögéből a tanár-diák aktivitás megközelítés azt jelenti, szervezése és irányítása képzési tevékenységek célzott általános keretében élete - tájékozódás érdekeinek, életének tervek, értékek, megértjük, hogy a tanulás értelmes. Ebben a helyzetben a tanár válik a tanítvány ember, ami a valódi érdeklődés az oktatás, a tudományos téma. Kommunikáció a hallgató tekinthető együttműködésnek a megoldást az oktatási problémákat, és ennek következtében a tanár és az osztály forma egyetlen közös témája az oktatási tevékenység.
A helyzet a tanuló tanulói aktivitás megközelítés feltételezi a választás szabadságát, tanítási módszerek tanításának. Hallgatói pszichológiai megnyilvánulások végrehajtási hallgatói aktivitás megközelíteni a tanár válik biztonsági személyes megnyilvánulások feltételeinek megteremtése önmegvalósítás és a személyes növekedés.