Kognitív-gyakorlati leckét - mit tudunk a víz az idősebb gyermekek csoportja
- egyértelművé teszi és megerősíti a tudás gyerekek a vezető csoport a víz tulajdonságai és állapotai összesítése;
- javítani a készségek a laboratóriumi kísérletek, a képesség, hogy egy csoportban dolgozni, felvenni észrevételeiket a laboratóriumban lap;
- fejleszteni a megfigyelés, a képesség, hogy feltegye, hogy következtetéseket;
- tiszteletben tartja a vizet.
Anyagok és berendezések:
- a tálcák, pipetta, műanyag csészealj szivacs, darab hab, nagyítók, homok, kötények, laboratóriumi lapok, tollak vagy ceruzák, csapok kék és sárga;
- berendezés bemutató a víz körforgásának (gyorsforraló, üveg); forgalomban vízkör jellegű;
- életképek.
- kísérletek lefolytatása gyerekekkel vízzel: „mosogatók - nem süllyed?”; „Oldható - nem oldódik?”; „A színek keverése”; „Akár a víz van egy form?”; „Van víz a növények?”; „Néhány csészealj víz elpárolog gyorsabb?” És mások.
- ismeri a térképek diagramok „Water funkciók”;
- a természet megfigyelése: az olvadó hó, pocsolyák után eső, harmat, köd, hó, stb
- Vita: „Ki kell a víz?” „A friss és a sós víz”, „Hogyan kell menteni a víz? et al.
- használata fikció: rejtelmeit természeti jelenségek összefüggő víz; közmondások, stabil expressziója a víz; olvasás műtárgyak M. Gumilevsky: „A történet egy csepp víz”, „Miért a köd?”, „őszi esők”.
Q. Srácok, mit fogunk beszélni ma, tudod, kitalálni egy rejtvény.
A hegy lefutott minden nehézség nélkül,
Ő üvölt, mint a mennydörgés.
Hideg idő nehéz -
Ruby bár egy fejszét!
FŰTÉS neki -, és az ég
Ő aztán leveszi.
Most válaszolj nekem magában:
Ez így van. Mondjuk, srácok, ahol a természet találkozik a víz? (Gyermekek át egymásnak „drop” és a felelős.)
Ma szeretnék elmondani egy érdekes történetet (ül a szőnyegen).
Ez a történet zajlott egy kis szigeten. Miután eltűnt víz. Nincs egy csepp!
Mit gondol, hogy jól éljenek víz nélkül? (Szegény)
Aki nem tud élni víz nélkül? (Az emberek, növények ...)
Miért? (Lehetetlen, hogy készítsen az élelmiszer, inni, mosni ...)
Az emberek a szigeten kérdezték egymást: „Amennyiben a víz eltűnt? Mi történt?”. De senki sem tudott választ adni. A szigeten, hegyekben, élt egy bölcs öregember. Lement az embereket, és beszélt velük ezeket a szavakat:
Tavaszi kiszáradt, patak gyengült,
Megérint - csepegtető, csepegtető, csepegtető.
Legyen sekély folyók és a tengerek,
Ne pazarold a vizet hiába, hiába, hiába.
Így telt el néhány év -
És kevés vízzel - nem, nem, nem!
És akkor az emberek rájöttek, hogy mi történik. És azt tudta, hogy az emberek miért ment el a víz? (Úgy vigyázott rá.)
Akkor az emberek a szigeten kért bocsánatot a vízből, és ő visszatért hozzá. A takarékosabb víz, szükség van nem csak, hogy vigyázzon, hanem tudja, sokat róla.
Azt javaslom, hogy gyűjtsön Akadémiai Tanács és beszélni, hogy milyen előnyök és ártalmak okozta a vizet. Most két csoportra oszthatók. Gyermekek, akik kék ikonok, ruházza, és beszélni mik az előnyei a víz. Azok a gyermekek, akik sárga jelvényt, hogy milyen károkat hozhat vizet.
Gyermekek alcsoportokban a tanácsot, majd a képviselő minden csapat.
Q. Srácok, szeretné megismerni a víz valami új és érdekes? (Igen.)
Ma megyünk, hogy ne csak beszéljünk a víz, hanem a kísérletező. Ehhez megvan a szükséges ruhákat. (Put egy kötényt.) Emlékezzünk, hogyan kell viselkedni a laborban? (Ne nyomja, ne beszélj hangosan, nem zavarják egymást.) Ahhoz, hogy mozgását a keze pontos és mozgékony, felajánlom, hogy nem ujj torna.
A viharos tenger, a tenger kék
Delfinek úsznak gyors.
Nem megijeszteni őket hullám
Közel fröccsenő azt.
Jön a tengerből bálna
És Dolphin mondja:
Te delfinek, nem zajt,
gyors halakat.
Egy, kettő, három, négy, öt -
Meg kell a hal elúszik.
(Mozgás a szöveg szerint.)
Most vegye meg a munkák. (Gyerekek ülnek az asztalnál, a szükséges berendezésekkel elvégzéséhez a kísérletekben.)
Srácok, ne felejtsük:
Mi a víz elszíneződését? (Színtelen).
Mi az íze? (Íztelen).
Mit alkotnak? (Ez nem képez.)
Mit gondol: Van alakja egy csepp víz? (Gyermek válaszokat.)