Jellemzők pedagógiai kommunikáció, a közönség kezelése
6.3. a közönség kezelése
Most viszont, hogy a pontos részletek a közvetlen üzenetek továbbításának a hang szempont, azaz a sajátosságainak az építőiparban a beszéd üzenetet.
Köztudott, hogy a feladatot a fókuszálás a közönség megoldott elsősorban része a nyitás, de rendelkeznek kevés figyelmet - meg kell tartani, hogy az egész előadás. Tartós figyelmet a legtöbb esetben a fúzió eredményeként az akaratlagos és nem akaratlagos figyelmet a közönség. Az egyik legfontosabb feltétele az összeolvadás egy pedagógiai készség a tanár, és hogy a tartalom a beszéd érdekek és attitűdök közönséget. Azonban a figyelmet, hogy a fenntarthatóság számától függ a következő tényezők:
1. Meg kell jól szervezett logikusan.
2. beszéd, amely valami új és érdekes a közönség, kezében a közönség figyelmét több mint egy beszédet, ahol nincs újdonság.
4. Konkrét beszéd felkeltette több mint elvont. Ezért ahhoz, hogy fenntartsák a hangsúly kívánatos alternatív elvont gondolkodás konkrét tények, példák, illusztrációk.
5. A közönség általában összpontosít azok a pillanatok előadások, amelyek „hangsúlyozza” tanár. Ugyanakkor, persze, hogy ismételje meg a legfontosabb megállapítások és gondolatok minden alkalommal meg kell találni egy új, eredeti formájában, elkerülve az egyhangúságot.
6. alatt egy előadás tanár mindig fenn szemkontaktust a közönséggel befolyásolása érdekében, és visszajelzést kapjanak a közönség. Mindazonáltal a jelenléte a vizuális szemkontaktust, nem jelenti azt, hogy a tanár éppen látott mindenki. De a benyomás az ilyen érintkezés minden hallgatót jön létre abban az esetben, az előadó Az előadás során lassan fordítani tekintetét egy részét a közönség a többi, elölről a hátsó sorokban, anélkül, hogy figyelmen kívül hagyva a hallgatók. Nem szabad túl sokáig késik pillantást az egyik a hallgatók, illetve adja meg a bizonyos „barométer”. Ez megzavarja a hallgató, vagy éppen ellenkezőleg, ha tiszteljük a kivételes figyelmet, hogy reagálni tud érzelmileg rá, önkéntelenül megpróbálta „kérem” a tanár.
Úgy döntött, hogy a közönség azt javasolja a csend a szobában, nyugodt testtartás és figyelmes szemében a közönség, törekvő, hogy egy tanár. Azonban, ha a diákok kezdenek kap zavart, szemük elvesztik szándéknyilatkozat, enyhe zaj emelkedik a közönség, akkor visszaállíthatja az elveszett figyelmet kell igénybe bizonyos módszerekkel. Íme néhány közülük.
1. Voice technikákat. Hogy aktiválja a közönség figyelmét is elég, hogy erősítse a hangerőt, vagy növelje a hangnem. Néha akkor egy fordított trükk: csúszik le a hangerőt, hogy a suttogás, vagy alacsonyabb hangon. Bizonyos esetekben, akkor egy sebességének változása a beszéd, különösen a lassulás.
2. Gesztus és mozgás. Érzelmi vagy mutató gesztus segít összpontosítani a közönség figyelmét. Sőt, a mozgás az előadó előre a közönség felé, mint általában, növeli a figyelmet, míg a hátrafelé történő mozgása ad némi folyás.
3. Szünet. Úgy tervezték, és ügyesen megállt a közepén az előadás gyakran lehet „hipnotikus” hatása a közönség, amelynek középpontjában a figyelmét a megfelelő helyen a beszéd. Gyakran szünet még erősebben érvényesül, mint a vokális technikákat.
4. Kérdések, amelyek abbahagyta. Mindig bizonyos lazítás súlyosbítja a közönség figyelmét, arra kényszerítve őt, hogy gondolja végig a tanárral.
5. Váratlan szünet gondolatokat. Általános szabály, hogy a közönség figyelmét helyreáll, ha a tanár hirtelen megszakítja kezdeményezte az ötlet, és egy kis időt, hogy beszéljünk valami másról, visszatér korábbi tartózkodás. By the way, egy hasonló technikát lehet használni, hogy visszatérjen a helyére a beszéd, amelyet véletlenül kimaradt a tanár ( „Igen, majdnem elfelejtettem ...”).
6. vizuális segédeszközök. Az illusztrációk, táblázatok, grafikonok, nemcsak rendelkeznek informatív jelentősége, hanem segíteni, hogy váltani, illetve helyreállítása a közönség figyelmét, valamint a változás hallás a vizuális feltétlenül jár akaratlan figyelmet.
Így vettük figyelembe a leggyakoribb minták üzenetek továbbítására az osztálytermi helyzetekben. Mindegyikük szükségszerűen figyelembe kell venni a tanárok szakmai tevékenységét.
Lásd teljes listája előadások pedpsihologii >>>