Disclaimers óravázlat matematika (Grade 4) matematika óra a 4. osztályban a témában - "
A tanulság az aktivitás módszer technológiát.
Tárgy: a kihívásokkal való mozgására törekvés.
Célkitűzés: bemutatni a problémák megoldását a mozgás folytatására.
- Fejleszteni a képességét, hogy a problémák megoldását a mozgás után
- Be kell vezetni a mozgás grafikus modell numerikus ray
- Vonat számítógépes ismeretek
- A forma képes alkalmazni a képlet a megoldást a közlekedési problémákat, a képesség, hogy javítsa ki a hibákat alapján készült önreflexió tevékenységek
- Képes hozzájárulni a csoportos munka és önálló munka a modell egy önellenőrzés
I. szakasz: A motiváció tanulási tevékenység.
Eye csak povedosh
És csak egy csomó példa
Meg fogja találni körülötte.
Minden nap, az emelkedő fürgén
Elkezdi megoldani:
Menjen nyugodtan, vagy gyorsan,
Annak érdekében, hogy ne hagyjon osztályban.
Stage II: A aktualizálása tudás
- Munka egy csoportban. Ne felejtsük el, hogy milyen szabályokat használjuk, ha dolgozik egy csoportban. (Figyelj, csak annyit mondott egyet, azt mondja, lényegében, tiszteletben tartja a hangszóró)
- Most kapnak 2 perc, így elvégezte a feladatot írva a kártya számát 1 (írj, hogy mit egyesületek akkor merülnek formájában a rendszer)
- Kb. 1. csoport (ezt a feladatot, hogy ellentétes irányban mozognak az ezeket a feladatokat tárgyak eltávolításra kerül egymástól egységnyi idő, az ezen problémák kezelésének kell emlékezni képletek path s = v * t, v = s. T, t = s. v)
- 2. csoport (ezt a problémát egy számlálót mozgás ezeket a feladatokat tárgyak közelebb lesz egymáshoz időegység alatt, szükséges felidézni a képlet az utat s = a fenti problémák megoldására v * t, v = s. T, t = s. V)
- 3-én-csoport. (Ez a probléma a mozgás).
Stage III: Az helye és bajt
- Kidolgozásakor az egyesület E rendszer problémája (még nem oldotta meg a problémát az ilyen típusú, mert a nyilak irányítja az azonos irányban)
- Amire szükségünk cél elérése érdekében az óra (lehet mondani) van szükségünk az új ismeretek, új fogalmak?
Stage IV: Cél beállítást, és építeni a projekt a bajt.
-Ma megnézzük egy újfajta megoldás a probléma a mozgás: a mozgás a törekvés.
V. szakasz: Az a felfedezés, az új ismeretek
- Nyílt tankönyvekben., 26. o, és olvassa el a feladatot az 1. számú.
-Olvasás feladatokat. A távolság az iskola és az otthon 200 m. Ugyanakkor a tanuló az iskola jött, és házról-nagymamája. Mentek ugyanabba az irányba. tanuló Sebesség 110 m / perc, és babushki- 60 m / min. Abban hány méter a távolság csökkenésével percenként? Bizonyos idő után a tanuló utoléri nagyanyja?
Tekintsük az áramkört, és töltse ki a kártyaasztal № 2.
-Az egyenes vonal jelöli a két pontot (iskolai és otthoni), és jelöli a távolság 200 m. A sebesség a nyíllal jelzett nagymama és a diák (több, mint egy shooter, ahol a sebesség nagyobb).
-Vizsgáljuk meg, hogyan a távolság a probléma megoldásában a mozgás folytatására.
-Ha egy diák megy utána, a távolság nő vagy csökken? (Csökkenése), így azok közelebb vagy elmozdulni? (Close)
-Ahhoz, hogy megtalálja a sebesség megközelítés nagymama és a diák 1 percig, vegyük el a hallgató arány nagymama rate) - ez lesz a záró sebesség
SBL által a V = V 1 - V 2 110- 60 = 50 (m / perc)
-Töltsük az asztalra. Ahhoz, hogy megtalálja a távolság, mit formula kezelhető? (S = v * t)
-Milyen messze van az iskola lesz a nagymama 1 perc alatt? (200 + 60 * 1 = 260 m-, t. K. Egy közötti távolság az iskola és az otthon m- megjegyezni 200 az ábrán)
-Hogy milyen távolság az iskola a tanuló 1 perc alatt? (110 * 1 = 110 m- veszi az ábrán)
-Ami csökkenti a távolságot a tanuló és a nagyanyja 1 perc alatt? (260-110 = 50 (m))
Csak lektorált 2, 3, 4 perc.
Következtetés: A diák és nagymamája jött össze 50 méter percenként
-Megvizsgáltuk, hogy a távolság a tanuló és a nagyanyja, egy idő után.
-Nézzük megoldani a problémát. Ahhoz, hogy megtalálja a sebesség megközelítés pupilla és nagyanyja SBL v = v 1 - v 2 110-60 = 50 (m / perc)
-Ahhoz, hogy utolérjék a nagymama, a hallgató kell legyőzni a távolság 200 m, az azt jelenti, hogy megtalálja az idő t = s. v 200. 4 = 50 (min)
-Bizonyos idő után a tanuló utoléri nagyanyja? (4 perc)
Stage VI: Elsődleges konszolidáció.
tankönyv munkát. 27 № 3
A távolság a házak és a Alibek Murat 160 méter. Jártak iskolába egyidejűleg. Alibek járt sebességgel 100 m / perc, és miután Alibek Murat járt sebességgel 120 m / perc. Hány perc Murat Alibek felzárkózni?
- Határozza meg a mozgást.
- Select rendszer.
- Emlékezz formula.
- 120- 100 = 20 (m / perc) - a sebessége a konvergencia fiúk
- 160. 20 = 8 (perc) - Murat kell fogni fel Alibek
Expression: 160. (120-100) = 8
Stage VII: Független munka modellje önellenőrzés
-Ezekből nyilatkozatok levelet az is, hogy az lesz a megoldás erre a problémára. Írja magyarázatot.
Boria 1.Misha kezdett felzárkózni, amikor a távolság 100 m közöttük. Mischa jön sebességgel 80 m / min és Borya- sebességgel 60 m / min. Milyen hamar megelőzi Michael Boria?
80-60 = 20 140-100 = 40
80 + 60 = 140 100. 20 = 5
Etalon self № 1
1) 80 - 60 = 20 (m / perc), - zárási sebesség
2) 100. 20 = 5 (m) - Mischa előzni Boria
Válasz: 5 perc Misha felzárkózni Boria
-Legyen az inverz probléma, és megoldani azt
2.Rasstoyanie városok között az A és B 120 km-re falusi Egy személygépkocsi hajtott sebességgel 90 km / h, és a település kereskedelmi B- egyidejűleg sebességgel 60 km / h. Az, hogy hány órát fog előzni a rakomány személygépkocsi?
Etalon önálló № 2
Mivel elszámolási Egy személygépkocsi hajtott sebességgel 90 km / h, és a település kereskedelmi B- egyidejűleg sebességgel 60 km / h. 4 óra után a személygépkocsi utolérte a rakomány. Mi az a távolság városok között?
1) 90 + 60 = 150 (km / h) - teljes sebességgel
2) 150 * 4 = 600 (km) - a köztük lévő távolság
Válasz: városok között a távolság 600 méter
A távolság a városok A és B 120 km-re falusi Egy személygépkocsi hajtott sebességgel 90 km / h, és a település B- egyidejűleg teherautó. Milyen gyorsan mozgó teherautó ha 4 óra után utolérte egy autó?
1) 90 * 4 = 360 (km) - feküdt kocsi
2) 360-120 = 240 (km) - áruszállító kocsi
3) 240. 4 = 60 (km / h) - sebesség teherautók
A: A kamion halad 60 kilométer per óra
3.Iz ugyanabban a faluban egyidejűleg egymással ellentétes irányban, balra a motort és a busz. motorkerékpár sebessége 76 km / h, avtobusa- 44 km / h. Merre volt egy, amikor a távolság 600 km volt a kettő között?
Etalon önálló № 3
1) 76 + 44 = 120 (km / h) - teljes sebességgel
2) 600. 120 = 5 (h) - mozgás ideje
3) 76 * 5 = 380 (km) - lovagolt egy motorkerékpár
4) 44 * 5 = 220 (km) - lovagolt a busz
1) 76 + 44 = 120 (km / h) - teljes sebességgel
2) 600. 120 = 5 (h) - mozgás ideje
3) 76 * 5 = 380 (km) - lovagolt egy motorkerékpár
4) 600-380 = 220 (km) - lovagolt a busz
V: A motorkerékpár hajtott 380 km, 220 km-es busz
Self-teszt: A munka ellenőrzése.
- Ki tette a hibát? Miért jelentkezett a hiba?
- Ki döntött hiba nélkül? Bravó!
Phase VIII: Felvétel a rendszer a tudás és az ismétlés
1) megfejteni, állatok egyike a legnagyobb és a legkisebb mozgás sebessége (csoportmunka) rögzíti a válaszokat növekvő sorrendben
3203 * 32 = 102496 817440. 16 = 51090 188616. 29 = 6504
87 * 1435 = 124845 3567 * 75 = 267525 277704. 38 = 7308
A leglassabb mozgó csiga. Ő mászik 1,5 mm másodpercenként és óránként mindössze 5,4 m lassú állat, de nagyobb csigák - egy teknős .; mozog sebességgel 70 m / h.
A világbajnok a futam - Cheetah. Cheetah gyorsabban fut, mint az összes bolygó lakói. Ő segített ebben a hosszú, erős lábak, ugrott vissza, és természetesen karom. Elkapta ragadozó, aki képes fejleszteni a sebesség akár 112 km / h! Szinte felzárkózás vele gnú. A sebessége 100 km / h.
-De ki az emberek között a leggyorsabb, hogy futtassa a száz méter, és mennyiért? Világbajnokok a női 100 futtatni egy száz méter 9,6 másodperc.
IX szakasz: Reflection az oktatási tevékenység
- Mit tanultál ma? (...)
- - Ami új az Ön számára?
- - Mit használ megnyitásakor az új? (Korábban, a tanulmány algoritmusok.)
- - Elemzése a munkát az osztályban. (...)
- Hány elvtársak azt mutatta, hogy a legjobb tudás?
Beszél több diák.
Válaszolj a kérdésekre, helyettesítve a „+” vagy „?”.
1) Tudom, hogyan kell megoldani a problémát a mozgás folytatására.
2) Ma megbirkózott önálló munkát.
3) Még mindig hibáznak problémák megoldása
A / F: 27 № 4 (5, 6), № 6
3. AB Akpaeva, L. Lebedev, VV Burovova "Matematika"
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Az anyag tartalmaz egy részletes vázlatot a leckét, multimédia szimulátor kártyák különböző szintű feladatok. Javasoljuk, hogy használja a szakaszában a konszolidáció szempontjából ártalmas.
A szimulátor matematika 4-es fokozatú a témáról: „Kihívások a mozgás”
A szimulátor -otrabotka jártas matematika 4-es fokozatú a témáról: „Kihívások a mozgás.”
Math leckét a 4. osztályos. Tárgy: „A döntés a mozgás feladatok”
A lecke során végzett munka, a téma „a mozgás feladatait különböző faj.”
Math leckét a 4. osztályban a témában: Divide 10, 100, 1000, és a fennmaradó. Problémák megoldása szembejövő forgalmat.
A tanulság diákok végre virtuális túra a legszebb Köztársaság Baskíria. Ismeri a módszerrel való osztás 10, 100, 1000, a fennmaradó.
Math leckét a 4. osztályos. Tárgy: „A döntés a mozgás feladatokat.”
Math leckét a 4. fokozatba „kihívásaira a mozgást” CMD „orosz iskola”. A tanulság alkalmazási ismeretek és készségek összhangban kidolgozott tebovaniyami GEF.
Lecke + előadás a matematika, a 4. évfolyam „Kihívások a mozgás az ellenkező irányba”
Tanulság matematika „Kihívások a mozgás az ellenkező irányba” megfelel a GEF és kifejlesztette a program „Iskola 2100 ...”. Úgy tervezték, hogy a lecke bemutatása és felajánlott egy zenei számot. Ezt.
Math leckét a 4. évfolyam „Kihívások a szembejövő forgalmat.”
Lecke adott osztályba tartoznak képzett hallássérült gyermek. Megmutattam, hogyan lehetséges, hogy végezzen egyéni megközelítés a gyermek egy halláskárosodás. Lecke lehet használni általában.