Zhan Piazhe elmélet szellemi fejlődését,
Zhan Piazhe született 1896-ban Neuchatel, Svájc, a fia egy tanár a középkori irodalomban. Az anyja jutott eszébe, mint egy ember, a neurotikus jellegű; viselkedését és a keltett a fiú érdekelt a pszichológia.
gyermekek fejlődését
Piaget bölcsészdoktori Természettudományi Egyetem Neuchatel. Továbbá, miután tanulmányozta egy szemesztert a Zürichi Egyetemen, ő kezdett érdeklődni a pszichoanalízisben és hamarosan Franciaországba költözött. Van Piaget kezdte meg munkáját az oktatási intézmény a fiúk vezetése alatt Alfred Binet, * ahol ő foglalkozik a kutatás fejlesztésére intelligencia. Amíg Piaget nem érdekli a téma a kognitív fejlődés, pszichológiai tudomány azt hitték, hogy a felnőtt emberek csak tapasztaltabb gondolkodók, mint a gyerekek. Míg dolgozik a laboratóriumban Piaget érdekelt oka annak, hogy a gyerekek kifejtették rossz választ olyan kérdésekre, amelyek megkövetelik a logikus gondolkodás. A tudós úgy döntött, hogy végezzen egy szisztematikus vizsgálata terén a kognitív fejlődés és tette - az első a pszichológia történetében.
1923-ban, Zhan Piazhe házas Valentin shatena, és három gyerekük volt. Mire a téma a szellemi és érzelmi fejlődését az egész elfogott tudós, így tanult informálisan saját gyermekek fejlesztésére. Ezek a megfigyelések végül oda vezetett, hogy az egyik legfontosabb és leghíresebb felfedezései - az elmélet fejlődését szakaszában a pszichében.
Az elmélet az értelmi fejlődés Piaget
Amikor Piaget most kezdik a munkát az elméletét, ő megközelítése egészen más volt, mint bármi tudósok és kutatók tettek ebben az irányban előtt.
- Tanulmányozása helyett minden tanul, ő elsősorban a gyerekekre.
- Az elmélet nem foglalkozik a tanulás egy bizonyos viselkedés vagy a tudás, úgy véli, a fejlődés egészére.
- Ellentétben a közhiedelemmel idején, hogy a fejlődés az elme egy fokozatos folyamat, amelyben egy személy viselkedése egyre összetettebbé válik, Piaget felvázoltak néhány konkrét lépéseket ismertették a pontos mennyiségi jellemzőit.
Piaget úgy vélte, hogy a gyerekek - nem csak kevésbé kompetens gondolkodók, mint a felnőttek, de ők születtek az alapvető mentális szervezet, amely egy sor genetikai és evolúciós jellemzőit, valamint a tanulás és a tudás származik ez a szerkezet.
Ebből kiindulva a feltevést, a tudós megpróbálta elmagyarázni a folyamatokat és mechanizmusokat a psziché csecsemők és az idősebb gyermekek, ami végül lehetővé teszi számukra, hogy megtanulják, hogy a logikus gondolkodásra és működnek hipotéziseket.
Piaget szerint, a megértés a környezet fokozatosan alakul ki a gyermekek, és elkerülhetetlenül szembe közötti eltéréseket, amit már tud, és mit tanulnak.
Piaget elmélete szellemi fejlődés három különálló alkatrészeket.
1. A fellépés reakcióvázlatok
A program - az alapvető építőkövei a tudás, ötvözve létesítmények hasonlóságokat és különbségeket. Minden rendszer tekintetében bármely része az ismeretek a világ - ezek a tevékenységek, tárgyak vagy fogalmak - és egy sor, egymással összefüggő fogalmak, amelyek használják, hogy megértsék az adott helyzet és a kiválasztott reakció rá. Például, ha a gyermek látható egy kép a kutyáját, s teremt magának rendszer megjelenését az állat négy mancs, farok, fül, és így tovább.
Ha a gyermek el tudja magyarázni, mit érez, és érzékeli, felhasználva a már rendelkezésre a rendszerben, azt olyan állapotban van, a lelki egyensúly.
A rendszer tárolja a gyermek memóriája, és használja őket a jövőben, ha szükséges. Például az, hogy az első alkalommal az étteremben, a gyermek létrehoz egy új rendszer a cselekvés, vásárlásával kapcsolatos élelmiszer. Fogott egy ilyen helyen, a következő alkalommal képes volt alkalmazni meglévő ismeretek egy új, de hasonló a helyzet.
Piaget is állította, hogy bizonyos intézkedéseket rendszerek vannak programozva genetikailag, hogy a gyerekek, mint a vágy, egy kisgyermek szopni mindent, ami útjukat.
2. folyamatokban, amelyek az átmenet az egyik szakaszban, hogy egy másik
Piaget úgy gondolták, hogy a kognitív fejlődés az eredménye adaptációja a tudás és az emberi vágy egyensúlyt. Alkalmazkodás a tudás két módja van:
- Az asszimiláció - a meglévő rendszerek fellépés és annak alkalmazása az új helyzetet.
- Szállás - változás a jelenlegi rendszer lépéseket annak érdekében, hogy új információkat.
Ahhoz, hogy jobban megértsük, hogyan hasonítás és térjünk vissza a fenti példában a kutyával képet. Most a gyermek egy diagram a megjelenése az állat négy lába van, a farok és a fül. De amikor egy igazi kutya jön fel az utcán, lát, és egyéb jellemzői, amelyek nem szerepelnek a rendszerben.
Kiderül, hogy a kutya szőrrel borított, ő nyalogatja a kezét, ugat. Mivel az eredeti rendszer mindezen funkciók nincs jelen, nincs egyensúly, és a gyerek elkezd építeni saját jelentését. Ha a szülő igazolja, hogy az új információ is vonatkozik a kutya, van egy asszimiláció és az egyensúly helyreáll, mint a gyermek sikeresen szerepel az új adatokat a már meglévő rendszert.
De mi van, ha a gyermek látja az utcán nem egy kutya, egy macska? Néhány jellemzői azonosak, bár ez a különböző állatok. A macska meows, tudja, hogyan kell fára mászni, ő mozog, és úgy viselkedik, egészen másként, mint egy kutya. Látva egy macska, egy gyerek megy ki az egyensúly, és meg kell állapodni (befogadni) új információk, ezért létrehoz egy új áramkör, visszatér a kiegyensúlyozott állapot.
3. Az értelmi fejlődés szakaszai
Piaget úgy gondolták, hogy szellemi fejlődését a gyermek megy keresztül négy szakaszból áll. Ez közös, minden gyerek, nem számít, milyen a kultúra, amelyhez tartoznak, bármilyen része a világ él. Azonban az utolsó szakaszban, nem minden gyerek.
A gyermek megtanulja a világot az érzékek, valamint közlekednek alattvalói. Végére ebben a szakaszban, rájön, hogy a dolgok és az emberek nem mennek el, akkor is, ha ő nem lát vagy hall.
Ez a színpad a egocentrikus gondolkodás szerint Piaget.
Ebben az időszakban az élet, a gyerekek még nem képesek megérteni a szempontból a többi ember. Ők csak a látás.
- Stage konkrét műveletek (7-11 év)
Ebben a szakaszban van egy felhalmozódása a tudás. Bár a gyermek még nem képes megérteni elvont vagy hipotetikus ötletek, ő már kezd logikus értelme bizonyos események.
- A színpad a formális műveletek (tizenegy éves és idősebb)
Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti a képességét, hogy manipulálni ötletek a fejemben, hogy van, hogy az absztrakt gondolkodás. Ez volt ebben az időszakban, a gyermekek fejleszteni képes deduktív és a logikus gondolkodás és szisztematikus tervezés.
Kritika Piaget elmélete
Ezen kívül számos további tanulmányok a téves feltételezés, hogy az automatikus átmenet egyik szakaszból a szellemi fejlődés, a másik. Sok pszichológus úgy gondolják, hogy fontos szerepet játszik a mentális fejlődést is a környezeti tényezők.
Végül szerint sok kritika, Piaget alábecsülte az a gyerek képességeinek, valamint négy- és ötéves gyerekek sokkal kevésbé önző, mint a kutatók, és sokkal jobban megérteni, mi folyik a fejüket.
Mindazonáltal, hála a tudományos hipotézisek a pszichológia, hogy dolgozzon ki egy alapjaiban új kilátás a mechanizmusok szellemi gyermekek fejlődését, és az ő elképzelései szolgált alapvető építőköve többféle más elméletek javasolt, mivel többek között cáfolni megállapításait.