Tudja meg, hogyan!
van egy vagy két „kényelmetlen” gyerek minden osztályban. És minden tanár időről időre meglátogatja az áruló gondolat: jó lenne, ha nem lennének ott ... Nehéz valakit hibáztatni, mert az iskola élete körül forog a mitikus százalék.
van egy vagy két „kényelmetlen” gyerek minden osztályban. És minden tanár időről időre meglátogatja az áruló gondolat: jó lenne, ha nem lennének ott ... Nehéz valakit hibáztatni, mert az iskola élete körül forog a mitikus százalékos teljesítmény és félek a vizsga, hanem szerte a sorsa az egyes gyermek. De mi legyen a pedagógia tanítani több mint egy vagy két „kínos” gyerek az osztályban, és egy osztály, össze ilyen nehéz gyerekek?
Miután ezek a gyerekek nevezik szellemileg visszamaradott, majd elkezdett beszélni gyermekek fejlődési problémák, most inkább azt: a speciális igényű gyermekek. És minden igényt a tanár legyen a válasz.
Elena Semenovna Pogostina - rendező speciális (büntetés) Tankönyvek VIII fajta CAO száma 359, ami az örmény mellékutcába. Azt mondta: „Beszélünk a gyerekeknek, hogy vannak speciális iskolákban mélyreható tanulmányt az angol vagy a matematika, de van egy iskola varázslók, akik tudják, hogyan kell csinálni valamit saját kezűleg.”
Itt dolgozik - az egyik legfontosabb téma. Ő, valamint a színház, folklór stúdió, zenei csoport „Lapotok” fizikai terápia segít fejleszteni a gyermekek, akiknek problémái vannak a gondolkodás, a memória, a beszéd és a fonetikus tárgyaláson a kommunikációs nehézségeket, csökkent motoros készségeket. Ez nagyon nehéz, mivel itt dolgozott több mint 30 éve, nem alakul ki immunitás a baj, hogy mindig melletted. Elena Pogostina ez a mentesség nem fejlődött ki. Sajnálta a szülőknek, hogy őszinte együttérzését ezeket az embereket. Félt minden tanítványának: fog ez sikerülni?
Dolgoztam, mint egy iskolai bizottság. Ültünk a rendező irodájában. Jön fiú felmászik Elenu Semenovnu, mint egy fa, csókolózás és elmondja mindenkinek: „Én vagyok a főnök tselovalschik ebben az iskolában.” És a levelek. Amellett, hogy „tselovalschika” van egy másik diák, ő minden reggel néhány percig tölteni az igazgató irodájába, mielőtt osztályban. Csendesen megy le, üljön, és jön. Elena Semenovna nem volt gyermeke mer akadályozza a vendégek számára, illetve az ellenőrök. Éppen ellenkezőleg, „Ez semmi, ez így van szükség.”
Büntetésvégrehajtási iskola - egy szélsőséges pontot az oktatási térben, mert mögötte nincs több pedagógia, amely segíthet a személy lesz a személy. Csak akkor lehet, hogy ezek a gyerekek olyan emberek, akik maguk is megtanulják, hogy gondoskodjanak magukról, bevásárol, főzni, saját ételeket, hanem hajlandó és képes dolgozni, és egy nagyon szükséges funkciót. Tájrendezési, hímző, könyvkötő, varrónők, asztalosok, burkolók, kőművesek - népszerű emberek. Elena Semenovna nevet: „A lányok, azt kell mondani, vannak elrendezve az élet rosszabb, mint veletek vagyunk.”
Egyes szülők úgy nehézséget, hogy készek bármire. Nézd megtakarítás az iskolában. Vannak gyerekek inkább képes, van egy hiba a bonyolult szerkezetű - például mielőtt valóban hívott taníthatatlansága. De mi taníthatatlansága? Valaki frakció tanulni, és valaki - döntetlen cipőfűző. És meg kell tanulnunk együtt élni az emberek között. Az iskolában 16 tanterem, ebből 9 - gyermekek komplex hibaszerkezeteket: intellektuális, viselkedési, pszichológiai nehézségek, izgatottság. Minden gyermek egyéni oktatási útvonalat. Minden gyárban magazin annak népszerűsítését. Minden új tanár láthatja, amit a gyerek tud, és mit nem számíthat rá. Van egy közös program, de nem ez a lényeg itt.
Iskolaigazgató Tatyana Ostrovskaya mutatja ezeket az egyéni magazinok. Körök tanár hat szín jelöli az egyes téma: aki a diákok, és hogyan kell megbirkózni vele. Lehet, hogy a hallgató a feladat elvégzéséhez a saját, vagy végrehajtja a támogatást a pályán? e kontroll szükséges a részét a tanárok; Vajon segítségre van szüksége?
Az ő osztályok kihívást gyerekek. Nem tudtuk megtanulni az ábécét. Egy levél. Nos, ezek segítik a szakemberek a központ gyógypedagógiai. Tanácsolta: kezdődik az „I” betűvel. Valóban, az „I” Megtanultam, és továbbra is számít!
- Nem tudtam megmagyarázni, hogy a gyerekek, amit a lágy jel. És monda nékik: Meg van, mint a só - ahogy nem eszik, de nem jó ízű só nélkül. Ezért a lágy jele van szükség. Megértették. Ezek a gyerekek ötletes érzékelés.
A becslések ebben az iskolában is mások. Becslések ma, hogy a baba nem jobb, mint tegnap. Senki nem gondolja, hogy erőt, hogy a gyermek, amit ő nem tud, és felelősségre azért, amit nem tud. Vagy, ahogy mindig történik a középiskolákban, hogy utolérjék a hallgató, amit ő nem tud róla. Éppen ellenkezőleg: minden tanár igyekszik kideríteni, mi a gyermek, hogy tudja, hogy támaszkodni az ő készség vagy ismeret, még a legkisebb. És megtalálni, amiért dicséretet érdemel.
Néha a szülők sokáig nem megemészteni, hogy a rendelet a sors. Azt reméljük, hogy a gyermek kinövi a betegséget. Ezek próbál adni a helyi közösség iskolában. A fiú négy éven át iskolánként, és csak a 4. évfolyam eredményezett 359 th. Ő hallgatott fél évben (csak akkor tudjuk kitalálni, amit a gúny és a megaláztatást kellett elviselnie előtt). Itt felolvasztjuk. És elment. Most még a színházi előadás.
És az egyik diák hozott 5. fokozat. Ezt megelőzően - a szülők meggyőződve - középiskolai ő került a hátsó az osztályteremben, és a tanár megismételte csak egy: ülni, nem zavar. Mivel a tároló kamrában. A 359-én - tanulni. És kiderül, a legtöbb taníthatatlansága valamit tud, amit lehet. Van valami, hogy az irigység: ha egy hagyományos iskolában kerestek megközelítések gyerekeknek.
A 359 th class autista megváltozott az egész szervezet az oktatási folyamat: nehéz bízni a sok tanár, és utána „nachalki” jelenik meg a szaktanárok. De ez az osztály olyan nehéz. Ők és az első tanár sokáig kell szokni. Ezért minden szervezett, hogy ő is tanítani őket az alapvető tantárgyak és még tovább. Az iskola megváltoztatta a gyermekek számára.