Termelő tevékenység óvodások
Elena seplivenko
Termelő tevékenység óvodások
Kialakulása az alkotó ember - az egyik legfontosabb probléma az oktatási elmélet és a gyakorlat a jelenlegi szakaszban. A megoldás kezdődik iskola előtti években. A leghatékonyabb eszköz erre termelő tevékenység. amely befolyásolja a fejlődését kreatív képességeit gyermekek az óvodában. Produktív az egyik legfontosabb eszköze a világ megértésének, a kialakulása esztétikai felfogás a tudás, mert ez jár a független, praktikus és kreatív tevékenység a gyermek.
Kertünk dolgozik a program „Rainbow”, amelynek feladata, hogy fejlessze a kreatív képességeit a média működésének. Tanulmányoztam a tudományos - metodikai források lehetővé tette, hogy a munka mélysége a témában „termelő tevékenység az iskola előtti gyerekek.”
A cél az volt -, hogy a gyermekek életének érdekes és informatív; hogy felfedezzék és fejlesszék a potenciális lehetősége rejlő gyermeket.
Annak érdekében, hogy sikeresen teljesítse a célok elérése a következő célokat:
- fejleszteni esztétikai felfogás a világ, a természet, a művészi kreativitás a felnőttek és gyermekek;
- fejleszteni a gyermekek fantáziáját. fenntartása megnyilvánulása fantasy, bizodalmat a bemutatása saját tervezésű;
- hogy a gyermekek dolgozni a különböző anyagok;
- kiválaszthatja a kívánt formákat termelő tevékenység használata az iskola előtti években.
- létrehozásához légkör a nyilvánosságra hozatal a saját „én”. „Azt akarom, hogy - tudom - én.”
- hogy létrehozzák a készségek, hogy működjenek együtt, hogy építsenek egy párbeszéd, hogy fejlesszék a szokás a kölcsönös segítség, hozzon létre egy alapot fejlesztése és alakítására társadalmilag értékes motívumok. Segítse a gyermeket, hogy megmutassák a művészi képességeit a különböző művészeti - termelő tevékenység
Munkája során a témában vezérli elvek:
1. A fokozatosság elve - „merítés” a programba. Ez a felelősség elvét. ha elkezd a fejlesztési fázisban megkerülve az előző, akkor a munka nem hozta meg a várt eredményt. A program figyelembe veszi a gyermek életkori sajátosságainak.
- Az első szakaszban, a gyermekek függetlenül a másik ugyanazt a feladatot sorolják be egyetlen készítményben végén az összes munkát.
- A harmadik lépésben a gyerekek tervet választott anyagok kreativitás, egyetértenek egymással, ami a kollektív munka.
2. Az elv dinamikáját. Minden feladat kell, kreatív tapasztalat, és úgy érzi, akkor csak marad logikai lánc - a legegyszerűbb, hogy a végső, maximális összetett feladat.
Végrehajtása során közös munkák, a gyerekek megtanulnak kommunikálni egymással és a felnőttekkel:
A kezdeti szakaszban a gyerekek együtt dolgozni, és kölcsönhatásba elsősorban az oktató;
A második szakaszban, akkor elkezdenek beszélni egymással, először nem arról az esetről, majd hangsúlyozta, hogy a szomszéd nem, azzal érvelve, hogy maguk a feladat elvégzéséhez megfelelő;
fokozatosan felügyelete mellett egy felnőtt, a gyerekek elkezdenek kommunikálni egymással. terv, tárgyalni, kérdez, azt sugallják, örüljetek, dicsérik a barátja, és így tovább.
3. Az összemérés elve magában foglalja a különböző lehetőségek a gyermekek számára adott témában megoldások fejlesztése az érdeklődés a keresési művelet olyan anyaggal bevonva a tárgya különféle egyesületek, segít fejleszteni a legtöbb kapacitást asszociatív, ezért a kreatív gondolkodás.
4. A választási elv magában foglalja a kreatív közötti felnőtt és a gyermek foglalkozó adott témában nélkül egyedi és kötelező korlátozásokat, ösztönözni eredeti megközelítést dolgozni.
Problémájának megoldásához tanulmányozza a témát „Produktív dnyatelnost óvodás” toltam a megfigyelés a munka gyermekek képi. Természetes anyagokból. Figyeli a gyerekek, vettem észre, hogy az eredmény a megszerzése a gyerekek tudás és készségek, képességek rajz, szobrászat, dolgozó természetes anyag jó - együtt tudnak működni a különböző anyagok, megtanulják a különböző módszerek és technikák art -. De a fő termelő tevékenység, a munkálatok a gyerekek - nem volt fantázia és a kreativitás Ezek a megfigyelések lehetővé tette, hogy orga. nizovat gyermekek művészeti kör „Masterilka”.
hosszú távú terveket dolgoztak ki, hogy a gyermekekkel és szülőkkel.
A folyamat a képzés a gyermekek ismerik a jellemzők, tulajdonságok és kapacitása számos természetes és mesterséges anyagok, különböző eszközökkel, valamint az alapvető technikákat azok alkalmazását.
A jelentősége ennek a téma az, hogy a termelő tevékenység során különböző vizuális technológiák a legkedvezőbb a fejlesztési kreatív képességek a gyermekek. t. Hogy. A két oldalán egy gyermek fejlődése különösen nyilvánvaló ez.
Módszerek és technikák az osztályteremben, alakulására összpontosított a függetlenség és tevékenysége a gyermekek. Első lépések leckét, a gyerek kell készíteni nem csak nézni, hanem, hogy tudja, mit látnak és hallanak
Az osztályok a kör „Masterilka” igényelnek bonyolult előkészítő anyagok és berendezések - ez nagymértékben függ a sikeres végrehajtását a munka a gyermekek.
A gyerekekkel való munka módszert alkalmazzanak, amely nem igényel professzionális képeket a gyerekek. Ezért ki kell terjeszteni a tapasztalat a gyermek, hogy hozzon létre egy szilárd alapot a munkáját. Minél több a gyerek látott, hallott, tapasztalt, annál több tanulás és megértette, annál nagyobb és hatékonyabb. A többi tényező lesz a munka a képzeletét. Itt jön a támogatás játék, ahol a gyermek ellazítja azt fantáziál dorisovyvaet teremt. Együtt a fejlesztési alkotó képzelet, a gyermeket meg kell tanulni, hogy elsajátítsák a természetes és izomaterialami és kialakításának módjait kézműves.
Szokatlan megközelítés a munkája új lendületet adott a fejlődés a gyermekek intelligencia, ösztönzi a kreatív tevékenység, a gyermek tanítják, hogy gondolkodni kívül a doboz. A lendület a fejlődés iránti érdeklődés termelő tevékenysége szoros kapcsolatban áll a művészeti iskolába. Minden évben a kezdetektől a tanév a gyerekekkel ott a túra. Amennyiben art iskolai tanárok bevezetni a gyerekeket a berendezés. művei tanuló az iskola, lehetőséget adnak arra, hogy megpróbálja a kezét a vízi jármű.
A gyerekek nagyon vonzódnak rendhagyó munkaformák, a felhasznált anyagok. És a különböző művészeti anyagok, a több móka velük dolgozni. A gyerekek, ez lehet használni a további források. Vannak új ötletek kapcsolatos különböző anyagok kombinációjából, a gyerek elkezd kísérletezni, és hozzon létre. A legérdekesebb dolgok válnak. Csapatmunka „halak az akváriumban.” Munka természetes anyag „Brothers sün.” Papírkezelés „Cat sáfrány.” „Drótszövet”. A gyerekekkel való munka, tettünk a technika origami figurák állatok, fák, így a gyerekekkel együtt, hogy írjon egy mese „mentén, az erdei úton.”
A munka a gyermek, elkerülhetetlenül szembesülnek a gyerekek szülei. és a tapasztalatok azt mutatják, hogy minél szorosabb a kapcsolat a tanár és a szülő a gyermek lesz sikeresebb. Abban szülői értekezletek szülők osztották meg tapasztalataikat a gyártás kézműves természetes anyagból. Érdekes találkozók szülők kezdett konzultációt „Shaggy játékok.” „A kosztümök előadások és fesztiválok.” "Home Studio". „Állatok papírból és kartonból.” Az eredmény a közös munka a gyermekek és felnőttek váltak a kiállítás „Ügyes kezek nem tudom unalom.” "Paper Flowers". Bízza a szülők azon az elven alapul:
- elutasítása kritika érdekeltek;
- érdekeit figyelembe családok;
- képzésének és szülők (andrológiai)
Ezen elvek alapján tudtam, hogy nem csak tanítani a szülőket, hogy a játékok és szervezi a gyermekek tevékenységét otthon. hanem, hogy segítse azokat a művészi - kreatív képességeit.
Ebben a rendszerben a szabad idő egy gyermek is a legteljesebben és átfogóan tanulni a program, csatlakozzon a világot a szépség, a mester új típusú berendezések és előhívó anyagok kreatív feladatokat.
Úgy vélem, hogy ez a szabály a három „P” - a megértés, elfogadás és elismerés - az alapja az emberek közötti kommunikációt minden korosztály számára. És ha azt akarjuk, hogy a gyerekek tudják, hogyan, hogy a választás a saját, mi felnőttek el kell fogadnunk, és elismerik az érdekeiket.
Szervezése osztályok formájában építik affiliate tevékenység felnőtt gyerekek. amely tiszteletben tartja az önkéntes felvételét tevékenységet.
• speciális tanári magatartás stílusa,
• Szervezet közös űrtevékenységekre,
• vonzás és értelmetlenségét a tervezett munka a gyermekek számára,
• választott érdekek és képességek,
• "Time of the End Open"
• és emellett motiválja a felnőttek részvétele.
Fejlesztése kreatív képességek óvodások kreativitás - az aktív, céltudatos emberi tevékenység, amelynek eredményeként van valami új és eredeti. Képződése kreatív.