Tema1 társadalmi-alá adaptációja elsőévesek
1.1. Kultúra értelmiségiek diák.
1.2. Self-kultúra oktatási tevékenység a diák.
1.3. A fő összetevője a hallgató tanulási hajlandóság távú tevékenység.
A tanuló ebben a témában akkor:
fogalmának tisztázása „kultúra oktatási tevékenység”, „a kultúra a szellemi munka”;
megismerkedhetnek a tudományos alapjainak kialakulása készségét a hallgatók oktatási tevékenység;
Tekintsük az alapvető szintjének kialakulását szakmaiság;
megismerkedhetnek a legfontosabb fejlesztendő területek és önfejlesztés kultúra oktatási tevékenység a hallgató;
elvégzésére számos feladatot az önálló munkavégzésre;
kezdeni megfogalmazni egy rövid Pedagógiai szótár
1.1. A kultúra szellemi munka.
Kultúra a legtágabb értelemben, jelenti a termesztés, obrabatyvaniya, javulást, vagyis a ez a kultúra, amely létrehoz egy személyiség, ez a kultúra, ami az emberek különböznek egymástól, meghatározza az egyedi arcát. Ezért is strategiches-kai feladat -podem általános kulturális szinten a Create-a gyökeresen új tevékenységi formákat, amelyek hozzájárulnak-nek bevonásával a lehető legtöbb ember, akik kampányt a megújulás és fejlődés a nemzeti kultúra.
A fejlesztés az emberi kultúra zajlik élete során. A legfontosabb eredménye tenyészetekben személyiség, kultúra szakmai tevékenység, a főbb jellemzői, amelyek yavlyayutsyapozitivnost kapcsolatban a kulturális kontextus, a siker a munka és az élet, a kreatív irányt ireflektivnost.
Köztudott, hogy ez a tevékenység válik a hozzávaló képességek, tevékenységek lehetővé eltárgyiasító képessége, azokat megtestesítő termékek (érték) kultúra.
Az összes különböző meghatározásokat a koncepció arra összpontosítunk, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a fogalom a „szellemi munka” kultúra:
„A kultúra - egy sor eredmények ipari, szociális és spirituális emberek közötti kapcsolatokat, a magas szintű semmit, nagy fejlesztés, képesség” (S. Ozhegov);
„Kultúra - közös gondolkodás” (Jung);
„Kultúra - egyfajta szabad döntést, újragondolása sorsuk a fejében a történelmi és egyetemes felelősség” (V. Bibler).
Minden különböző típusú munka úgy döntöttünk, hogy vizsgálja meg a munkáját a mentális (szellemi). beleértve az információs, logikai általánosító és kreatív elemek hiánya jellemzi a közvetlen emberi érintkezés a termelési eszközök.
Problémák szervezet értelmiségi venni a magyar oktatási vezetők, például egy kiváló tanár K. Ushinsky. A tanulmány a hatékony munkaszervezés és képzési részt a híres fiziológus Vvedenskii, aki azt állította, hogy „nem lehet csak fejleszteni a hatalmas termelékenységi munkája, de egyébként fenntartani sok éven át, talán az élet az ügyes elosztása szellemi munka, a mentális teljesítmény és az általános a hang az életük. "
Képzés (szellemi) munka különbözik bármilyen más munkát, hogy a fő hatás a változás a hallgató gazdagítása új rendszer a tudás, készségek, attitűdök a valósághoz, és így tovább. (P. Halperin, Markov, Vladimir Zinchenko, E. Meller-Kabanov, Skatkin M. et al.). Ebben a tekintetben a fő oktatási hatását nevelőmunka fejezik az új funkciók a személyes fejlődés.
Bizonyított, hogy egy jól szervezett szellemi munka van egy nagy oktatási befolyásolja a tanuló:
segíti elő, a kemény munka, fegyelem, pontosság, képes időt takarít meg;
formái nem csak szellemi, hanem erkölcsi jellegű az egyén.
Azonban a pozitív tulajdonságait az egyes szellemi munka hozza csak akkor, ha a tanuló képes tanulni.
KULTÚRA szellemi munka - a minőség, a Lich-ség jellemzi, hogy a fejlettségi szint a szellemi kormányzati, oktatási, kutatási, szervezeti és technikai kérdései, amelyek biztosítják az ésszerűség és a termelékenység szezon kuyu szellemi tevékenység.
Meghatározása egy proyavlenieenergii akció. A tapasztalat az bizonyítja, ha a hallgató kezd élni, ha megértjük a készségét számviteli és kialakulhatna egy új szintre kész, akkor kezd mozogni aktívan és produktív a fejlődését. Nincs hallgatói a hagyományos tanítási módszerek nem lépést tartani az igények az idő.
Mi felkészíti a tanulókat ma?
Hogyan épül ő trebnostey?
Hogyan épül a képességei vonatkozásában ezeket az igényeket?
Mi lesz a hallgató, meghatározás? Hogy ő készen áll, hogy az életben, a tudás, a szakmai tevékenység?
Amint arról a három gerenda: Demand - Sposobnost- meghatározása
Hogy van-e közötti diszharmónia őket?
Pozitivitás a hallgató vonatkozásában kulturális con-text azt jelenti, hogy egy diák a kognitív képességek produktív kulturális létére bizonyos kulturális életmód, egy bizonyos képességet tulajdonítanak a többi legfőbb kulturális értékek a magasság az emberi méltóság minden.
A siker a diák határozza meg a képessége, hogy lehetővé teszi, hogy sikeresen megvalósítani értelmében az oktatás, a magasabb szintű élet javulását a fizikai, szellemi, lelki és erkölcsi helyreállítást.
Kell - szükség semmi különleges mentális állapota személy vagy megvalósítani kézzelfogható, mint „pl feszültség”, „nemtetszését”. Minden egyénnek az öt legfontosabb szükségletek: valaki kell, hogy legyen valami, hogy tegyen valamit, hogy tud valamit, érezni valamit. Last elfoglal egy különleges hely. Esztétikai igényeit annak mélyebb értelmét kiválóan emberi forma megköveteli-ment, hogy megadja a maximális boldogság ember. De ugyanakkor, ezt nem kell elválasztani a személyes felelősség-sti megőrizni a szépség, a föld, a közérdekű erkölcsi kötelessége, hogy megvédje, és bővíteni a skála a jó és a szépség. Az igény érzékelhető, mint a vágy, hogy tanuljanak, törvény, dei frissíti magát. Mik az igények a személy? Ezek a következők:
szükségességét, hogy életüket és biztosítsa, hogy ez a csoport trebnostey az úgynevezett „alapvető szükségletek”, vagy az elsődleges, akkor megmutatkoznak két módon - „magának” (személyesen), és „nekünk” (nemzés);
tudnia kell, és átalakítani, mint egy külső okra-zhayuschy világ és a belső szellemi ember, ez a csoport szükségleteinek-pa az úgynevezett „ideális” vagy Bazo magas;
kielégíti minden igényét legyőzéséhez szükséges előzetes kötelező érvényű korlátozásokat is -. Az akarat mindig együtt jelenik meg, hogy szükség, erősíti azt, stabilizálja, az akarat kiemelkedő fontosságú számos területén dolgozó-ség: tanulmányok, a tudomány, a művészet, a kormány, sport,
szükség szakértelemre vagy fegyverek potrebnos éves fegyverkezési felépített egy személy születési és a többi az életét.
Így a szellemi munka kultúrája - a mag a közös kultúra - nyilvánul meg a különböző tevékenységek és biztosítja a magas hatása és a képzés következtében középiskolás diákok, a teljes fejlesztés a személyiség komplex pedagógiai jelenség, amely kiemeli a fő összetevőből áll:
a külső (tudományos munka, mint tevékenység az akkulturáció);
belső (személyi, motivációs-igény, a szellemi, szervezeti aktivitás, higiénikus alkatrészek).
Éppen ezek a komponensek lehetővé teszik együtt hatékonyan és pontosan a legkevesebb idő- és emberi erő, hogy nem minden szellemi munkát.