Tehetséges - nagyon kifinomult emberek "
- Victoria Solomonovna egy határozat-tervezetet az azonosító tehetséges gyermek kapott nyilvános vita számos negatív vélemény. Az Ön véleménye szerint, akár megérdemelte ilyen reakciót?
- A számla valóban kapott egy csomó negatív vélemény. De a legszomorúbb - ez nem a számuk, de aki írt nekik. Közülük egy jelentős része készül a pszichológusok kollégák, a vezető szakemberek a területen, magas szakemberek, akik számára nagyon tisztelem - Marina Aleksandrovna Holodnaya, Diana Borisovna Bogoyavlenskaya. Azt kell vitatkozni szeretteinek, kollégáinak.
Hogyan lehet azonosítani tehetséges gyerekek most? Alapvetően segítségével úgynevezett szellemi versenyek - ez az olimpiai játékok és versenyek. És ez nem csak a dicsőség: a győztesek a Nemzeti Szövetség versenyek jelentős előnyökkel jár a felvételi jó egyetem. Természetesen, ha a gyermek őszintén nyert, mondjuk, a Nemzeti Szövetség a verseny, akkor valószínű, tehetséges. De nagyon gyakran, azonban, és még több tehetséges gyermek nem tud nyerni. Nem volt a speciális tudást, a sport szellemével - elvégre ez, bár intelligens, de a sport.
A törvényjavaslat nem rontja a helyzetet, teszi hozzá, az olimpia egy másik módszer - a pszichológiai és / vagy pszichológiai-pedagógiai vizsgálat, amely feltárja az intelligencia, a kognitív motiváció és tanulói tevékenység. Ez nem csak és nem annyira az intelligencia tesztek, hanem szükséges azonosításához tanulói tevékenységek az iskolában és az iskolán kívül. Tehetséget nem lehet látni, ha nem tudja a baba, nem látod, mi érdekli, mi a dolgok érdekeltek. De a tehetség nélkül nem létezik aktivitást.
Víz lyuk és a tehetség, ha ott van, valahol feltétlenül megmutatkoznak. Azonban nem mindig az iskolában. És tehetséges gyerekek - gyakran nem jár iskolába. Annyi nagyszerű ember nem tetszett iskola: csak ritkán lehetetlenné teszi egy komplex szellemi tevékenység, különösen a kreatív, érteni az új ötleteket. Az iskolában a diák meg kell tanulni az anyagot, lehetőleg a formában és a mennyiség, amely meghatározza a tanár. Ezért a vizsgálat során fontos figyelembe venni a gyermek a tanórán kívüli tevékenységek.
Ezen kívül, ha a pszichológiai-pedagógiai vizsgálat szükséges kihallgatni a tanárok. Persze, hogy nem az összes tehetséges gyermekek, különösen az általános iskolában. Ott túlságosan igényes fegyelem és a rend „Gyerekek, ülni! Kapcsolódás a tutorial! Amennyiben bámulsz, Petrov?!”. És ez az ablakon keresztül ebben az időben úgy néz ki, emlékszik, hogy mi történt tegnap. Senki, mellesleg, nem zavarja. A junior magas, ha egy olvasási sebesség és pontosság a notebookok, hogy a tehetség nehéz. De az idősebb gyerekek, annál nagyobb az esélye annak, hogy a tanár, hogy ki tehetséges diák. Különösen erős iskola, ahol az erős tanár. Ezen felül, ha szükséges, meg kell, hogy interjút és további oktatási vezetők és a szülők is. Más szóval, beszélünk többoldalú vizsgálata, ahol minden egyes alkatrész száz százalékig biztos, hogy a gyermek tehetséges, nem tud adni. De együtt - jó közelítéssel a valósághoz.
Sajnos, a rendelettervezetek használt egy nagyon szerencsétlen szó - a jegyzék. Ez okozta asszociációk a nép ellenségeinek nyilvántartások, irattárak elítéltek. Előfordul, hogy a szó nagyon fontos. „Hogy hívják azt a hajó ...” Ez a hajó nevezett rossz.
- A blogok megvitatta, hogy a gyermekek a registry, hogy készítsen külföldön.
- Ez nem ilyen egyszerű. Ha tehetséges gyermekek, például, hogy kifizeti a támogatást, akkor, azt hiszem, kell lennie valamilyen fajta kötelezettség. Természetesen, ha vannak korlátai, amit remélem, nem tart egy életen át, az emberek még mindig nem jobbágyok. De kiad egy pár évig az ország - ez indokolt. Ez úgy történik, sok országban, ahol a tehetséges tanulók támogatásokat kaphatnak az államtól.
- Milyen érvek szólnak, akik kritizálják a projekt?
- Az iskola elő a tanítás tehetséges gyerekek?
- Megérintette egy komoly probléma. Bizonyos tárgyak, mint a matematika, van egy nagyon jó edzés. Vannak kifinomultabb programok és az irodalom. És bizonyos tárgyak ilyen programok. Bizonyos esetekben vannak tanárok, akik jól működik, de alapuló munkájukat képzési program, amely segít a többi tanár - egy, a herkulesi feladat. Aktívan fejlődő blended learning, szükség van egy egyéni megközelítés az oktatás.
- Az emberek félnek az elkülönítés a tanulók?
- Én nagyon félnek ettől. Kell magyarázni: az a tény, hogy egy személy nem fut egy száz méter a legjobb az egészben, nem jelenti azt, hogy ő más ügyekben „nem egy sprinter.” magas szintű olimpiai játékok - ez stometrovka. Ki nem futott - belép a zónába a bizonytalanság.
Volt egyszer egy fiú, Németországban a késedelem beszéd fejlődés nagyon lassú volt. Az iskolában, a fiú megtanult rossz nyelv ő nem adott. Csak matematika tanár észrevette, hogy a gyerek azt hiszi, de a fiú elhagyta az iskolát. Következő rosszabb. Zürichben, nem ő volt az első alkalom, belép a magasabb Polytechnic School (főiskola, a szó), és miután a végén az ő alig vállal munkát a szabadalmi hivatal. Átlagos srác, semmi kiemelkedő. Azonban lenne egy pszichológus, aki felhívta a figyelmet arra, amit a legfényesebb benyomás a fiú lett rendszeres iránytű. Van egy pár napig, hogy látja, nem tudott megnyugodni. Sőt, a csoda: ő nem kapcsolja be a nyíl mindig észak felé mutat. Futottam vele, próbálja megérteni, mi folyik itt. Amikor később a világhírű tudós kezdte önéletrajzában attól epizód. Ez Einstein.
És senki nem volt ilyen zseni. Láttam olyan sok prodigies, ebből semmi figyelemre méltó nem sikerült. És Darwin például szeretett futni, de nem tetszett a könyv. Azt mondta, hogy semmi sem fog működni. Brodsky rosszul az iskolában, ő maradt a második évben. Lecke irodalom vágyakozás. Felkel, és megy a közepén a leckét. És a legtöbb iskola nem visszatéríthető. Szülei küldték dolgozni. Nem fog, mentem a hullaházba, rendezett. Több ő nem tanulnak, soha és sehol.
- Igen, ő szeretett tanulni. Általános volt képes. A bevándorlók között, először megkapta a jogot, szeretett autó. Hamar elsajátította az angol nyelvet, majd verseket írt rajta. Egy pszichológus valószínűleg látható a fiatal Brodsky tehetségét, és az olimpián, mint egy gyerek nem szorgalmasan bizonyítani, hogy Anyegin - túlsúlyos emberek. Különösen tehetséges az olimpián nem mindig nyerni, nem kell sokat tudni. Van egy történet arról, hogy Edison kerestem egy asszisztens, és az összes jelöltet a kérdést: hány mérföldre New York és Chicago, mi a fajhője alumínium vagy gáz. Einstein látta ezeket a kérdéseket, azt mondta neki, hogy van egy ilyen szelekció nem adja át.
- Hány tehetséges gyerekek lehet azonosítani, ha a számlát vezetik?
- Szükségtelen azonosítani tehetség van egy hagyományos jellegét. Van egy tévedés: 10 kő - ez egy halom, vagy nem? Pszichológusok hagyományosan fejlett az elosztási pontja, amely kezdődik tehetség. Képzeljünk el egy normális eloszlás, a szélén a jobb oldalon. Pszichológusok megállapították, hogy a tehetség kezdődik a 95. percentilis. Tehetséges kell csinálni, amit tudnak, csak ötben száz. Nem sverhodarennost, de nagy tehetség.
- Ami azt javasolta, hogy a projekt megvalósítása?
- A végrehajtás a törvényjavaslat egy szót sem. Én ragaszkodni fog az a tény, hogy a gyermek fogott a nyilvántartás tehetséges, meg kell kapnia a súlyosabb megfelelő élet tehetségét. Felfedve magát felesleges.
- Lehet, hogy ez a másik oka annak, hogy sok negatív vélemény a számlát - nem egyértelműen meghatározott célokkal?
- Azt hiszem, igen. Ha a döntés ellenfelei észre, hogy mi vár a hallgató, aki a registry, sok kérdést fog mérni.
- Visszatérve a vita a feltételeket, amelyek mellett egy tehetséges gyerek kap az iskolába, hogy a tanárok meg kell tanítani, hogy „látni” ezeket a gyerekeket?
- Azaz, a törvényjavaslat azt javasolja, hogy rendszeresen dolgoznak a gyerekek, akik nem férnek bele a jelenlegi rendszer?
- Ez a törvényjavaslat arról, hogyan kell dolgozni tehetséges gyerekek, nem mond semmit. Tehetséges kell megjegyezni a mások érdekeit. Nem zahvalivanie és a szeretet és a szigor. Hottorna ismeri a jelenséget (az érdeke, hogy a kísérletet vagy a fokozott figyelmet az vizsgált vezet kedvezőbb kísérlet eredményeit a - a szerk.).? Tehetséges fontos kell tekinteni, és ünnepelték sikerek és kudarcok.
- Hogyan működik a tehetséges gyerekek külföldön?
- Különböző. Európa is tart „pszichológiai rasszizmus”, egyes országokban, nem kimondani a szót a „tehetség”, mert minden gyermek egyenlő. A legjobb, hogy működjön együtt a tehetség az Egyesült Államok és Kína, de nem illik. A kínaiak nagyon ambiciózus, és azt szeretnék, hogy az ország leggazdagabb, és hogy még mindig működik. Rendkívüli benyomást, párhuzamos 400 ember osztva 8 csoportban: az első csoport a legerősebb, a leggyengébb nyolcadik. Feszültség a legerősebb versenyző. Minden évben, az úgynevezett válogatás eddig. Ha egy diák felállt a rangsorban, hogy bemegy egy erősebb csoport. Ha elvesztette a rangsorban - meggyengül csoport. És a leggyengébb, a nyolcadik csoport vonjuk: akinek ilyen igények? Megpróbáltuk újra Magyarországon, hanem, hogy a gyermekek a versenyt. A diákok nem akarnak költözni egy másik osztályba, mert az jobb eredményeket mutatott: a barátság sokkal fontosabb volt. Ilyen van egy kulturális kód. Magyarországon azonban sok kreatív ember, nagy kreativitást. Töredezett sok országban egy érdekes eset: az Egyesült Királyságban az, amit lehet kölcsönözni, és az Egyesült Államokban, Kaliforniában van néhány iskola a tehetséges, és Szingapúrban. Magyarországon sok kreatív ember, egy nagy index a kreativitás. És ha mi volt a legjobb matematikatanítás a világon. Ez most jobb, mint, mondjuk, az Egyesült Államokban vagy Európában.
- Tedd a munkáltatók érdekelt felvenni tehetséges emberek?
- Azonosítani tehetséges gyerekek több kell, és annak érdekében, hogy segítsen a gyermek pályaválasztását. Egyes vállalatok érdeklődnek engedelmes felelős végrehajtók. Miért van szükségük a tehetséges munkavállalók? Ezek lehetnek problémák a szocializáció, lehet, hogy nehéz kommunikálni a feletteseivel. Az ilyen ember az arcát, hogy nem írt, hogy ő tehetséges, de a bonyolult természete rögtön látható. Ilyen esetekben segít edző. De ez egy bonyolult kérdés, és még mindig hosszú út megoldásaiban.
Anna beszélt Shvedovsky és Maria Samuleeva