Szinopszisa tanulmányok ökológia kísérletezés az elemek az előkészítő csoport „aggregátum
Julia Butyaykina
Szinopszisa tanulmányok ökológia kísérletezés az elemek az előkészítő csoport „aggregátum víz állapotának”
Cél: hogy megszilárdítsa a gyerekek ismereteit az különböző összevont víz állapotai: szilárd, folyékony és gáznemű.
Anyag. készlet képek, egyesült egy közös tárgya „Víz a természetben”, elektromos vízforraló, egy üveg víz üveg, olaj ruhával, konténerek különböző formájú (a gyermekek száma csésze vizet (gyermekek száma).
Szótár: az állam a víz, jég, gőz, formában.
Előkészületek: észrevételek a séta az eső, az olvadó jég, megtekintés hópelyhek, hó, megtekintését illusztrációk a történetet: „A víz a természetben”, olvasás fikció.
Tanár: Srácok, a jelenlegi tevékenységét a víz, hanem az a tény, hogy a víz egy meglepő tulajdonság: ez lehet a folyékony és a szilárd, a gőz, és többet is átalakítható az egyik állapotból a másikba.
A játék „Találd meg a hely”
(Children képek és a következő nyilatkozatot.)
Tanár: Srácok, feküdjön az asztalon képet. Nézd meg figyelmesen a képet, hogy van, és vannak csoportosítva úgy, hogy a képek, amelyek ott gyűjtik az egyes csoportok - valami közös.
Mert ezt a leckét, fotózta, amelyek relevánsak a témája a tevékenység:
• Luzhitsa- tengeri - folyami - tavak - tó - bármely természetes víztömeg;
• Snow (téli táj) - folyó jeges (jégzajlás lehet River) - hóember - jégcsapok;
• Cloud vagy a felhő - gőz fölött emelkedik egy csésze forró tea - köd a folyó felett, vagy réten.
Sasha, mondja el, mit felhívták a képen? (A) Mondd, akikkel a gyerekek a csoportban? (A) Milyen oscho képet a alcsoportok között? (A) Mi alapján Ön létrehozott egy csoportot? (Válasz)
Katya, és hogy felhívják a képen? (A) Mondd, akikkel a gyerekek a csoportban? (A) Milyen oscho képet a alcsoportok között? (A) Mi alapján Ön létrehozott egy csoportot? (Válasz)
Adeline, mondja el, mit felhívták a képen? (A) Mondd, akikkel a gyerekek a csoportban? (A) Milyen oscho képet a alcsoportok között? (A) Mi alapján Ön létrehozott egy csoportot? (Válasz)
Tapasztalat №1 - «víz gőzzé”
Tanár: Srácok, hát most megmutatom neked egy tapasztalat, és segít nekem, hogy következtetéseket levonni, de először meg kell ülni a székeket, hogy mindenki láthassa. Elhagyva a helyét idő alatt, lehet tapasztalni.
Srácok, hogy a kanna és a vizet önteni rá. A vízforraló, mi is az aljzat és a vizet forralni. Nézd, a víz forrt, és kiderül, hogy a kifolyó megtöri kiemelkedő jet gőzt.
Tanár: Láthatjuk, hogy a kanna gőz jön ki? (Válasz gyermek) Honnan jött egy teáskanna? Én ott csak ömlött a víz. (Válaszok gyermek) Ez így van, a víz hevítve átalakítja gőzzé. Mi lesz a víz, ha melegítjük? (Válaszok gyermek)
Tapasztalat №2 - «Rátérve gőzt a víz”
Tanár: Srácok, hát most megmutatom neked egy másik tapasztalat, és segít nekem, hogy következtetéseket vonjanak le. Elhagyva a helyét idő alatt, lehet tapasztalni.
Srácok, most veszek egy hideg pohár. Julia, finoman érintse az üveget. Mi ez? (A) Most hez az üveg óvatosan a jet gőz, tart egy kis gőz fölött. Most fogok egy kanna majd meghívja Önt, hogy jöjjön közelebb. (Maker eltávolítás nehezen hozzáférhető helyeken)
Srácok, akkor jön közelebb hozzám. Állj fel, hogy mindenki láthassa. Mit látsz az üvegben? (Válasz gyermek) Sasha, akkor alakult meg az üveget? (A) Arthur, mit látsz a tükörben? (A) Ez így van, a pohár víz cseppek keletkeznek.
Srácok, mit tudunk következtetni a tapasztalat? (Válaszok gyermek) Ez így van, a tapasztalataink, arra lehet következtetni, hogy ha a párok elérje a hideg üveget, újra megfordult a vízbe. Lera, milyen lett a gőz a hideg üveg? (A) Vic, milyen lett a gőz a hideg üveg? (Válasz)
Fizminutka (gyermekeknek ha szükséges)
Tapasztalat №3 - «Víz nincs alakja a saját”
Tanár: Gyerekek, a következő tapasztalat, ül az asztalnál. Ön az asztalra csésze vízzel és a különböző formák. Hagyja perelom vízben, amely a csésze formákba öntjük.
Nézd, mi történt: a víz már nem ugyanaz, de milyen formában? (Válaszok gyermek) Katya, milyen formában tett a víz? (A) Oleg, milyen formában tett a víz? (A) Dasha, és milyen formában tett a víz? (Válasz)
Melyik ezek a tapasztalatok arra lehet következtetni? (Válaszok gyermek) Ez így van, ellentétben a szilárd anyagok, a víz nem rendelkezik saját formája, tart az alak a hajó, amelynek azt öntjük. Jegor, milyen formában szerez vizet? (A) Max, milyen formában szerez vizet? (A) jobb. Szép munka volt.
Tanár: Tapasztalataink azt tapasztalja, hogy a víz lehet folyékony vagy lehet a gőz, víz lehet több formában hó és jég. Hogy van az, hogy ugyanaz a víz lehet annyira más? (Válaszok gyermek)
Game - gyakorlat „víz állapota”
Tanár: A gyermekek állni, és egy kört, és egymás kezét. A kör, mint a víz megváltoztathatja alakját (azaz egy kört rajzolunk egy ovális). Most képzeljük el, hogy a vizet öntünk egy bögre és egy forró tűzhely, a víz kezdett felmelegedni. Minden van - egy darab vízzel.
A vizet melegítjük, akkor felmelegedhet. Tenyere annyira meleg, hogy meg kell tartani fáj egymás kezét. A karok lecsökken, a meleg teszi aktívan mozogni. Akkor elengedte a kezét és futni. (Gyerekek szaladgálnak, és mindannyian mozog magától - minden van, hogy részévé válik egy pár.
És most fagyasztani, akkor kap hideg. Mit csinál ebben az esetben? Persze, van, hogy akár közel áll egymáshoz, ölelés egymást, így lett melegebb. Most fut fel egymással és átölelő. (Gyerekek) Szép munka volt. Nézd most a csoport már nem nyúlik, akkor nyerte el formáját, mint egy darab jég.
Tanár: A gyermekek állni, és egy kört, és egymás kezét. Most játszott a kognitív játék, mondd milyen következtetéseket vonhatunk le a vizet ez a játék? (Válaszok gyermek)
Mondd meg nekem, mikor is van a víz gőz formájában, mint a mozgó víz részecskék? (Válaszok gyermek) Gleb, mondjuk, ha a víz a gőz formájában, mivel a mozgó víz részecskék? (A) Ez így van, mindegyik mozog, mintha magától.
Srácok, amikor a víz szilárd állapotban, mert a részecskék kötött vele? (Válaszok gyermek) Rita, mondd, és amikor a víz szilárd állapotban, mert a részecskék kötött vele? (A) Ez így van, a részecskék szorosan kötődnek egymáshoz: a víz a szilárd állapotban - a jég, amelynek az alakját.
Tanár: Srácok, mi osztály véget ért. Ma minden jól volt figyelmes. Mit tanultál az osztályban? (Válaszok gyerek) milyen következtetéseket tettünk a kísérletek? (Válaszok gyermek) Amikor jön haza, akkor ossza meg tudását a szülőkkel.
Foglalkozás a kutatás és kísérleti tevékenységek „Komplett víz állapota” Célkitűzés: generál ábrázolásai gyermekek mintegy aggregált állapotok vizet. Célok: - a gyerekeket tanítani, hogy megtalálja az ellenkezőjét; -razvivat dialogikus.
Integrált leckét ökológia elemei kísérletezés „Neznaykiny mag” Célok: Oktatás: • Továbbra is alkotnak egy ötlet dekoratív virág kultúrák és azok szerepe az emberi életben; • Létrehoz.
Áttekintés GCD kísérletezés az elemek az előkészítő csoport, „Ez a szórakoztató homok” Cél: bemutatni a gyermekek tulajdonságainak homok, a kutatási tevékenységek, a tapasztalat. Célok: -Rasshiryat képviselete gyerekek.
Az absztrakt a GCD kognitív fejlődés elemekkel kísérletezés az előkészítő csoport „Water Plusz” Célok: megismertetni a gyerekeket néhány a víz tulajdonságai, felhívni a figyelmet arra, hogy még egy ilyen ismert tárgyat, mint a víz, tele van.
Összefoglaló a nyílt órák ökológia az idősebb csoport „Víz nélkül nem lehet csinálni”, Összefoglaló a nyílt órák ökológia az idősebb csoport „Víz nélkül nem tud,” Integráció az oktatási területeken: a kommunikáció, a megismerés.
Összefoglalói munkamenetek hogy megismerjék az tulajdonságait a szövet elemekkel kísérletezés az előkészítő csoport Célkitűzés: a kognitív tevékenység a vezető előtti gyermekek a folyamat feltárása a tulajdonságait a szövet. Célok: kialakulása ötleteket.
Az absztrakt vizsgálati kísérletezés elemek az előkészítő csoport „Air” célja: a gyerekeket tanítani, hogy a probléma, hipotézis, általánosítani. Forma gyermekek kognitív érdeklődés: összefoglalni, tisztázni.
Összefoglalói ülések, hogy megismertesse a külvilággal elemekkel kísérletezésre idősebb csoportban témája „Segíts Mishka építeni egy házat.” Célkitűzés: Kiegészítő és finomítására ismereteket a munkálatokat. Feladatok. Végzettség: - Ahhoz, hogy betekintést.