Áttekintés a képzések a csatlakoztatott beszéd a büntetés-csoport
Valentin Larionov
Áttekintés a képzések a csatlakoztatott beszéd a büntetés-csoport. Elkészítése a történet „Hogyan Misha elveszett kesztyű”
Rajz egy történetet a témában. „Ahogy Misha elveszett kesztyű” parcellára képeket szimulációs elemeket.
Csupán a gyermekek fejlesztése a cselekmény által javasolt tanár, conjecturing át. A forma a képesség, hogy értelmesen felépíteni egy javaslatot, amely a kiindulási minta, a tanár. Gyakorolja a szó használata - ujjatlan - több esetben érte szinonimája. Fix képes tisztán és világosan kimondani a szavakat és kifejezéseket, hanggal
-ZH kifejezés beszédet. Ismerje meg, hogy kiválassza és koordinálja főnevek jelzőkkel, hogy megtalálja hasonlóságok és különbségek tárgyakat. Fejleszteni a figyelmet, a finom motoros készségeket. Fejleszteni koordinációjának mozgások kísérő beszédet. Magatartási egészségügyi megelőzésre ön-masszázs segítségével Su Jok terápiát. Gyakorolni képes közvetíteni az érzelmi arckifejezések, hanglejtés a beszéd a karakterek tapasztalat. Nevelés a képességgel, hogy hallgatni a választ társait.
1. szervezése az időt. E \ y „Ki elveszett egy kesztyű.”
Elmentem dolgozni ma, és látta, a járdán egy kesztyű - (a gyermekek) Ki nem veszít a kesztyű? És van egy kesztyű (mutat).
2. D \ y "hasonlóságokat és különbségeket."
A hasonló, de különböznek ujjatlan kesztyű. (Érvei összehasonlítás).
Válogatás szinonimái a „ujjatlan” (kesztyűk, verhonki).
3. Koordinációs beszéd mozgásokat.
A játék „Dress kesztyűt is.”
Meg kell hideg van kint,
És akkor mindannyian fiúk
Mi lesz viseljen kesztyűt, azt mutatják, hogyan ruha kesztyű
Így fogjuk fel őket,
És akkor itt így lőni.
Azt kötve a nagymama
Bemutatta, és azt mondta,
Most az unokájával
Ne fagyassza le a fogantyút
4. Beszélj arról, hogy a kesztyű gyerekek. Mik ezek? Honnan jönnek?
d \ és a „talál egy pár” - a gyerekek kínált különböző ujjatlan és kesztyű (kézi, gépi kötés, bőr, hímzés, toll, stb.)
5. A munka a pedagógusképzés kreatív történetmesélés telek képeket szimulációs elemeket.
Ez Misha nagymama kötött szép piros ujjatlan. de ha egyszer elvesztette őket. Nézzük együtt van kitalálni, és összeállít egy történetet róla.
Segíts nekem - Töltse javaslataimat, befejezni őket:
- Ujjatlan volt (bármilyen színű) - piros.
- Michael föltette (hogy) ... ujjatlan és futott (ahol) ... szánkózás lefelé a hegyek.
- Mintegy (ami sok ... diák (egy ... srácok.
- Gyerekek szórakoztató (mit kell tenni ... lovaglás, viccelődött.
- Mike és (a) ... szán elérte (ahol ... lefelé.
- Misha látta az alsó (aki ... kislány.
- Intett (a ... kesztyű és kiabáltak (hogy ... „Vigyázz!”
- Kezével leesett (ami ... kesztyű és esett (ami ... a hóban.
a). Kutya megragadta a kesztyű (mint Misha kellett, hogy utolérje azt);
b). Kesztyű egy fának (és Misha kellett menni érte);
c). Misha segített talált a kesztyű gyerekek (ők razgrebli lapát hó).
6. Külön összeállítás történet gyerekeknek.
Értékelését minden tanár kap a narrátor. veszik figyelembe, és a következetesség és az anyag, és az egyes végződések.
7. d \ y "ujjatlan - kesztyű" self - masszázs segítségével Su Jok.
Kesztyű - gyerek hengerelt a labdát a kezében;
Kesztyű - kopott minden ujj gyűrű.
8. Az utolsó rész.
E \ y „mester maga egyujjas magukat.” Gyermekek felkérik, hogy a levelek, amelyek meg kell találni egy pár kesztyűt, és festeni őket.
Áttekintés osztályok beszéd fejlesztése az idősebb csoportban. Creative mesemondó „Hogy Bear elveszett kesztyű” absztrakt osztályok beszéd fejlesztése az idősebb csoportban. Tárgy: Creative mesemondó „Hogy Bear elveszett kesztyű” Célok: tanítani a készítmény.