Szakaszában a tanulás a számlálási tevékenység - studopediya
A történelem kialakulását tanítási módszereket óvodás fiókjába.
6. Kotler Marketing menedzsment. - M. Gazdaság 1980.
Tárgy: MÓDSZERTANA PRESCHOOL OKTATÁS SZÁMLA
1. A történelem a tanítási módszerek óvodás fiókjába. Szakaszában a tanulás a számlálási tevékenység.
2. alapfogalmak számlákat.
3. Típusú számlák, tanítási módszerek:
- kvantitatív véve a tanuló algoritmus;
- sorrendi véve a tanuló algoritmus.
4. megismerése összetétele:
- 2 kisebb számban.
5. Módszertani fogadások ismeretség szomszédos számok.
1. Gribanova AK Shcherbakova HU És mások. „Technika kialakulásának elemi matematikai fogalmak gyerekek” - K 1987
2. Daniel V. „A matematikai képzés a gyermekek óvodai” - M. 1987
3. Leushina AM „Formation elemi matematikai fogalmak óvodások” - M. 1984
4. Metlina LS „Matematika óvodában” - M. 1984
5. Taruntaeva TV „Formation elemi matematikai fogalmak óvodások” - M. 1980
6. A. Carpenter „Formation elemi matematikai fogalmak óvodások” - M. 1988
1. Ismerve előadás anyaga.
2. Készítsen vizuális anyagok kialakulásának kvantitatív kapcsolatok.
3. végezzen felmérést a gyerekek.
Fiók létrehozása tanulás az óvodában a hitel A.M.Leushinoy (Education véve az óvodában - M. 1953).
AM Leushina kifejlesztett egy teljesen új, halmazelméleti megközelítése a gyermekek tanítása a számla. Az eredeti koncepció az oktatás az óvodás gyerekek nem veszik a számlaszám és egy adott készlet. Gyakorlati tevékenységek gyerekekkel készletek tekintik a kezdeti szakaszában a számlálási műveleteket. AM módszertani koncepció Leushin a következő: honnan neraschlenen-CIÓ érzékelése készlet tárgyakat, gyermeket kell átutalni az azonosító az egyes komponensek, egy sor elemek páronkénti összehasonlítása mi minősül dochislovoy képzési idő (az asszimiláció kapcsolatok „annyi”, „egyenlő”, „nagyobb, mint” a „kevesebb mint”). Oktatási kell elszámolnia a gyermekek fejlődését és intézkedési csomagot, és összehasonlításán alapul a két alany csoportban. A gyerekek megismerkednek a számok száma jellemzőit az adott tárgyban csoportban, mint egy másik. Az összehasonlítás során a számok (a vizuális alapon) gyermek elsajátította a sorozatot, és azok összefüggéseit. Egy alapvető megértése azok, amelyeket a gyermekek során felhalmozódása összehasonlítjuk a tapasztalatok több betegcsoportok alapján a mennyiséget, függetlenül attól, hogy más funkciókat. Ezen az alapon, AM Leushina meghatározott szakaszaiban az oktatás óvodás profil:
I. szakasz - a gyermek megtanulja, hogy szakítani a halmaz az elemeket, és állítsa össze sok elemet. Alakult a „sok”, „egy” (fiatal korban).
Stage II - gyermek mesterek elemenként összehasonlítjuk szomszédos készletek; vizsgálatok megállapítása egyenlőségét készletek; asszimilálja a „több”, „kisebb mint”, „mint” (4. életévben);
Stage III - bevezetése a gyermekek alkotnak készletek száma alapján az összehasonlítás; gyerekek megtanulják a nevét a számok, azok grafikus ábrázolása; megértése, hogy a folyamat a számolás, az utolsó szám az eredmény (az ötödik életévben).
IV szakaszban - a gyermekek mastering összetétele egységek számát a két kisebb szám, a fogalmak a természetes sor kapcsolódó számok (idősebb csoport).
V. szakasz - a gyerekek megtanulják figyelembe csoportok, párban kialakult a koncepció, hogy a kapcsolat (előkészítő csoport).
Stage VI - a gyerekek megtanulják az érték egy tizedes rendszer (iskola).
Úgy tervezték AM Leushin koncepció képzési számla alapját meghatározó és megoldani a problémákat, a formáció a számolási készségek a különböző korcsoportokban az óvoda.