S ami a lényeg pedagógiai nyomon követés és értékelés
Ellenőrzése tanulók tudásának lényeges eleme mind a tanulási folyamatot és az értékelés az oktatás minősége. A tanárképzés hallgatói ellenőrizni a napi tevékenységek révén szóbeli interjúk az osztályban, és kiértékelésével írásbeli munka. Az AV A farm monitoring és az értékelés speciális eszközökkel képzés, amely az oktatási folyamatban van beállítva, és elhatározta, hogy elérjék céljaikat, tette azonosítása, mérése és értékelése az ismeretek, készségek és képességek a hallgatók. Vizsgálati eredmények alapján értékelésére a folyamat elsajátítása tartalom az oktatási anyagot és a korrekció. Értékelés meghatározza a megfelelőségi követelmények az adott tanulók a pedagógiai rendszer és az egész oktatási rendszert. Szerint NF Talyzina értékelése - az a fajta tanulási tevékenységek, és az egyik az általános tanulási készség; Ez egy szükséges eleme a menedzsment, és hordozza az információt, hogy korrigáljuk a tanulási folyamat, amely növeli a követelményeket a pontosság és megbízhatóság a monitoring, az érvényességi kritériumainak.
ES Rapatsevichu értékelés - meghatározza és kifejezi a szokásos jelek pontokat, valamint az értékítéletek tanár mértékű asszimiláció a tudás a diákok és készségek program keretében létrehozott, a szint a szorgalom és a fegyelem az állam. Ebben az esetben, ES Rapatsevich azonosítja, mint önálló fogalom „érdemi értékelés”, és meghatározza azt a folyamatot korreláló haladás vagy eredménye műveletek a tervezett létesítmény egy viszonyítási szint és minőség támogatása a hallgatói tanulás, és azonosítani a problémákat, és hogy a további fejlődést. Ebben az esetben az értékelés válik ösztönzést a hallgató növeli, erősíti, meghatározza a motívumok a tanulási és kognitív tevékenységet. A tartalom a külső értékelés az, hogy biztosítja a tanár vagy más hallgatók, valamint a belső, ha ad a saját tanítványa.
Az értékelést a tudás és készségek megérteni a létesítési eljárását, hogy milyen mértékben az ismeretek és készségek a hallgatók felel meg a program követelményeinek, és megismertesse a hallgatókkal a kapott eredményt a megfelelő értékelési információk kifejezve a védjegyet.
Összhangban az MV Boguslavsky”... a fő feladat értékelését (és ez a fő különbség a jel) -, hogy meghatározzák a természet a személyes erőfeszítések a diákok; állítsa be a mélysége és mennyisége az egyéni tudás; megkönnyítése kiigazításokat kell-motivációs szféra tanuló hasonlította magát, egyfajta hallgató szabvány, az eredmények a többi diák maga néhány évvel ezelőtt. "
Kell használni egy adott célra, az eredményeket pedig három adottságok:
kell lenniük „érvényes” (szorosan illeszkednek a tanítási program);
objektív és mereven stabil (azaz, nem vonatkoznak változásokat, amelyek függetlenek az idő, vagy a természet a végső);
„Hozzáférhető” (azaz, az idő, a tudományos emberi és egyéb erőforrások azok kidolgozásába és végrehajtásába kell rendelkezésre állniuk, hogy ez az állapot).
A mérés céljából a pedagógiában - az, hogy a numerikus azonos szintű szakértelemmel.
Az értékelés magában foglalja a minősítési fejlettségi foka bizonyos tulajdonságok az értékelt egység, valamint a mennyiségi és minőségi értékelése tetteit és teljesítményét. A numerikus megfelelője a pedagógiai dimenziói - ez jelöljük. Ilyenek például az iskolai jelet. Leírják pont abszolút és relatív sikere a hallgató: az abszolút abban az értelemben, hogy ez önmagában is egy jel minőségét jelzi a tudás és a viselkedés a hallgató, hanem relatív, mert a jelek szerint ez lehet összehasonlítani őket különböző gyerekek.
Gyakran előfordul, különösen a pszichológiai és pedagógiai szakirodalom a „értékelés” és a „jel” tévesen azonosították. Lehatárolása ezeket a fogalmakat elengedhetetlen a jobb megértéséhez a pszichológiai és pedagógiai, didaktikai és oktatási értékelés szempontjai pedagógusok munkáját.
Először is, az értékelés - egy olyan folyamat, tevékenység (vagy hatás) becslése végzi az ember. Az értékelés függ minden kedves becsült és általában minden olyan tevékenység, mint az egész. Pontosságát és teljességét értékelési meghatározza a racionalitás a mozgás a cél. értékelő funkció, mint tudjuk, nem korlátozódnak egy nyilatkozatot a képzés szintjét. Értékelése - az egyik leghatékonyabb eszköz a rendelkezésére áll, a tanárok, a tanítási, pozitív motiváció, befolyása személyiség. Ez volt a hatása alatt objektív értékelése a tanulók önbecsülését létrehoz egy kritikai attitűd, hogy a siker. Ezért értékelése a jelentősége, a sokszínű feladatokat igényelnek keresési mutatók, amelyek tükrözik minden szempontból az oktatási tevékenység a tanulók és az azonosítás biztosítására.
Mark (pont) az eredménye az értékelési folyamat, tevékenység vagy intézkedés becslésekor feltételes hivatalos mérlegelés. A azonosítása és értékelése egyenértékű szint azonosítására a folyamat a probléma megoldásának az eredményei. Az értékelés alapján mark may jelenik meg hivatalosan logikus következménye. De ezen túlmenően a védjegy egy olyan pedagógiai ösztönzés, amely egyesíti a tulajdonságait a jutalmazás és büntetés: egy jó jelet előmozdítása és a rossz - büntetés.
Véleményünk szerint a diagnózis a tanulási eredmények nem redukálható kizárólag a hagyományos megértése a tudás teszt, készségek és képességek a hallgatók. Az a pedagógiai diagnosztika kell érteni, hogy „... a rendszerezett módon adatokat szerezni a hatása az oktatási folyamat az egyes tanulók, elsősorban a problémák azonosításához és nehézségek a tanulásban, amelynek a célja, korrekció és a további fejlesztési tevékenységek a tanárok és a diákok.” Ha az ellenőrzés a tudás és készségek eljárásjogilag magában azonosítására és mérésére szintjét és minőségét képzés Uche-nick, a diagnózis azonosítja tanulási eredmények szoros kapcsolatban áll a módját, hogyan kell elérni őket, azonosítja tendenciák és dinamika kialakulásának tanulmányi eredmények.