Putovye megállapítja a gyermekek oktatását, 1-3 év
Az oktatás a gyermekek 1-3 éves. Célkitűzés aktivitást.
Nemrég kaptam egy sürgős kérdés az anyuka, aki aggódik a fejlesztés a fiát. És rájöttem, hogy ez egy gyakori hiba a várakozások roditeley.Kak ugyanazt ki az illúzió és megvalósítani a valós helyzetet? És így már készített egy cikksorozatot sajátosságai gyermekek fejlődését 1-3 éves.
-A fiam 2,4 éves, ez elég óvatos, és nem egy olyan kezdeményezés, azt skazala- passzív gyáva. Nem független, természetesen, szinte nem indul el semmit, ha érvényes, akkor kérdő szemmel rám, vagy más felnőttek.
Bár csak a mi oldalunkon van tele promóciós kezdeményezései ésszerű keretek között és nem veszélyes. Nem értem - ez adott karaktert, ha a probléma a mi őrizetbe.
Hogyan alakul ki neki egy merész, merész energia és a kíváncsiság - nem tudom.
Az okok a csalódás a várakozásokat a szülők, ha a gyerek egy kicsit több, mint két éve.
És ez nem, hogy a gyermek nincs tapasztalata az intézkedés a tárgyak, valamint a gyermek tanulhat működni tárgyak csak egy eset- ha a szülők olyan helyzetet teremt a közös tevékenység. Csak egy ilyen helyzetben, akkor a gyermeknek internalizálása társadalmilag kifejlesztett módon használható elemeket. Például ül egy széken, egy asztal enni és játszani, enni levest kanállal és inni egy csésze.
És ha akár egy évig, a szülők műveletek végrehajtására, gyermekfelügyelet, miután az év a gyermek érdekes, hogy megpróbálja, hogy mit lehet csinálni a tárgyakat, így egy felnőtt úgy tűnik, hogy a gyermek elkényeztetett, Ozora, például dobott egy csésze a padlón. De valójában a gyermek nem tudja, és nem tudja, hogyan kell használni a dolgokat, és néha csak kísérletezni velük. És időnként érzelmi ingerek és reakciók a szülők azt jelenti, hogy a gyermek több, mint verbális rosszallását.
A főbb eredmények a gyermek ebben a korban:
1.perehod érzelmi kommunikáció (BBC, aw-aw) beszéd kommunikáció (ez az autó megy, ez egy kutyaugatás)
2.usvoenie emberi módon használható elemeket.
Hogy milyen eredménnyel jön a baba, meghatalmazotti tárgyakkal?
A második évben a gyermek felfedezi a fizikai tulajdonságok, amelyek meghatározzák:
1. A mennyiség (bolshoy- kicsi)
2. A forma (kerek, szögletes)
3. Color (hét alapszín - piros, narancs, sárga, zöld, kék, indigó, ibolya és fekete-fehér)
4. A dinamikus tulajdonságokat (utazás, mozgás, - szükség van, az)
5. Térbeli kapcsolatok (daleko- közeli, fel és le)
6. szétválasztása egész részekre, és így az egész a részek (egy piramis, babák, játék párna, tervező, nagy mozaik)
És ha a több éves kutatás a terület szakértői gyermekkori bebizonyította, hogy minden gyermek tanulhat, akkor miért a gyermek nem használja a terméket rendeltetésszerűen?
És ez nem olyan, a fiatalabb óvodás, beszélünk akkor is, nem tudja, mit kell tenni a tárgyakat, hogyan kell használni őket. És valóban, nem számít, hogy mennyi a gyermek nem jár a tárgyak önmagukban nem lesz képes megtanulni. És így a célja a tárgy, és a módszer használatának megnyitja a gyermek egy felnőtt.
A második évben, a gyakorlati tapasztalatok alapján a gyermeknek egy ötlete, hogy mit lehet csinálni a tárgyakat ki kell nevezni, de még mindig a gyermek nem képes fellépni a tárgyakat.
Fokozatosan, a gyermek elkezd össze tettei tárgyakkal a felnőtt tevékenységeket. Aztán megtudja felnőtt tevékenységek tetteikért, és felhívja magára a neve egy felnőtt.
Szakértők hívja ebben a korban a szakaszban a gyermek fejlesztési cél aktivitását. És általában, ez nem csak a neve, hanem a felnőttek is mutatják, és hívja a cselekvés, amely kezdetben megegyezik az objektumot.
Például, viseljen kalapot a fején, a ruha-shirt a test, a labda tálban, verte a lábát, verte le kézzel mozgatott.
Mi történik, ha egy gyermek elsajátította érdemi munkát?
Fejlesztése a gyermek képes használni szándékozott tárgy szülők előkészíti a gyermeket az új tevékenység, amely arra hivatott, hogy játsszon.
Tanulás inni egy csésze, a gyerek úgy, mintha a víz baba vagy más játékszer teát. Éppen ezért, ha a valós tárgyakat vagy póttag (kockák, rudak, játékok) önálló telek-otobrazitelnoy játékot, és játszik segítségével a tételeket helyettesítők kiválasztott jelenetek a mindennapi életben.
És minél több gyermek ismeri a társadalmi élet, a gazdagságát és sokféleségét alattvalói. Például egy orvos a klinikán kezeli a gyermekek, így oltás keres nyakát. Az üzlet eladó-pénztáros értékesíti termékeit. Otthon anya vagy az apa készíti vacsora folytat javítási (gép).
Röviden, minden, ami a gyermek látja, és megtanulja, tudja váltani akcióba, és színészi képzelni, mit látott élethelyzetben. És így a szélesebb horizontot, a gyermek, annál érdekesebb és informatív a gyermekek játszanak.
Nincs új benyomások - nincs új játékokat, és a gyermek visszakerül alacsonyabb fejlettségi szinten, és időnként, tudta, hogyan kell eljárni a játékot objektum törni, vagy helytelenül használják.
Van egy új élmény a gyermek van, akkor bonyolultabb műveleteket tárgyakkal. Például, hogy három évig a lányok lehet lovagolni a saját báb egy tolószékben, etetni őket, fürdeni, és így tovább, és a fiúk lovagolni autók, amelyek a különböző utak, garázsok találkozhat.
Ezért fontos, hogy megmutassa a gyermek napi rendszerességgel, új intézkedéseket tárgyakkal, hívja őket, majd meghívja a gyermeket, hogy a közös tevékenység. Azonban lovagolni autók - Azt te és én ty. Együtt vásárolni egy babát - Majd tartsa, és te vagy a fej, törölköző. És fokozatosan a gyermek fejlődik egyre több új lépéseket, és velük együtt az új jelölő szavak őket.
Egyes játékok célszerű játszani fiatalabb óvodás?
Mik a tárgyak helyettesíteni?
Ahhoz, hogy hosszú elmagyarázni, adok egy példát. Apa egy csavarhúzóval megjavítani a konnektorba. A gyermek vesz egy bottal, egy műanyag kardot, egy kanál és az, hogy „az egyén” egy csavarhúzót, és ezzel a tárgy, hogy ebben az esetben a valódi tárgyat végre egy hasonló akció ezzel a „helyettes”.
Ha a szülők a kettős felhasználású termékek helyettesítőt kommunikáció és interakció a gyermek, a gyermek játszhat órákig lelkesedéssel, használja a fantáziáját, és azt mutatják fellépése, amely elsajátította.
És ez nem kell, hogy feltalál. Szülőben valamit a ház körül, és a gyermek mellett végez hasonló mozgás. Ha anya porszívózás, akkor adja meg a gyermek a téma helyettesítő (feltéve, hogy valami ehhez hasonló) és egy porszívó együtt. Ha apa valamit javítani, összeszerelni, akkor a gyermek adhat egy objektum-helyettes közös végrehajtására irányuló intézkedések.
By the way, alatt óvodai időszak a gyermekkor az úgynevezett „játékok közel.” Éppen ezért néha vannak konfliktusok között a gyerekeket homokozó és óvodás csoportok számára. A gyerekek nem tudják, hogyan kell játszani. Megtanulják, hogyan kell eljárni a tárgyak, hogy közel van egymáshoz. És ha a felnőtt nem jelenne új hatásmechanizmussal tárgyakkal, a gyermek van az unalom, majd esetleges szeszélyeinek és veszekedés.
Az, hogy játszhat a gyermek óvodáskortól.
A lehetséges témák játékok:
• ugostite baba keksz, gyümölcs.
• Napo baba teát.
• Látogasson el ... (nagymama, barát)
• fürdik a baba.
• Treat baba.
• megjavítani, megjavítani játékok.
• megyünk autóval, repülni egy repülőgép, enni a vonaton.
És ha lefordítani a műveletek vannak jelölve, akkor láthatjuk, jelenetek a következő játékok:
• Család
• Dr.
• n
• fodrászat
• szállítás
• Utazás
Így minden, ami körülveszi a gyermek, a szülők, hogy bemutassák a funkcióit különböző tárgyak és hívja a műveletet el lehet végezni, felhasználva ezeket az elemeket.
A szülők néha nehéz kideríteni, hogy mit tárgyak tudja mondani, és hogyan kell csinálni, mert a szülők képességeit használja a terméket nevelték automatizmus hosszú távú ismétlést. És a szülők volt könnyű, de el tudja képzelni, hogy játszanak a gyermek egy érdekes játék „Lord of the dolgokat.”
Milyen célra lehet játszani a játékot tárgyakkal együtt?
Végére már korán, azaz három év alatt (plusz vagy mínusz) a mindenkori közös gyakorlása játék játékok a gyermek előfeltétele a fejlesztési szerepjátékok, ahol a gyermek a saját veszi a konkrét szerepe (n driver, i-Doctor), és működik a témák szerint ezt a szerepet. És ez nem a gyermek sokat tud, és tudja, hogy mennyi, hanem azt akarja, hogy a „Lord of the kapcsolat.” azaz, hogy a következő fejlettségi szintjét.
És összegezve, akkor is figyelni, hogy a következő pontokat:
1. Csak a felnőttek is mutatják hívást, és tanítani a gyermeket, hogy használja a tárgyakat a célállomás felé.
2.Rebenku szükség új benyomások, új megfigyelések felnőtt tevékenységek bővítése látókörét, hogy új tapasztalatokat fellépés az új dolgokat, és bővíteni a szókincs.
3.In a közös vállalat „szülő-gyermek” egy zökkenőmentes és fokozatos kialakulása előfeltétele a következő időszakban razvitiya- 1.deystvie egy predmetom- 2.syuzhetno-otobrazitelnaya játék- 3.Igra ryadom- 4.syuzhetnaya játék 5. szerepjáték játék.
4.Proydya természetes fejlettségi fejlesztése révén tárgyak a gyermek kialakított előfeltételeit a következő fejlettségi - kognitív (tanulási) tevékenységek.
Iratkozzon fel ingyenes tanfolyam „Titkok képzés”
és ingyenes
Titkos könyv.
Ettől persze megtudhatja a titkot a népi pedagógia, a titkok a modern oktatási technológiák és sok más hasznos információ, hogy megoldja a problémákat.
12 egyszerű képletek elkészítéséhez a gyermek óvodai