Periodizációja értelmi fejlődés

előző ◈ a következő

A koncepció a szellemi fejlődés és annak törvényeit. fejlesztés -

  1. Ez a folyamat a változó az egyszerűtől az összetett, és az alacsonyabb a magasabb (például: a fejlesztés a gondolat megy vizuális-to-logikai szóban);
  2. A jelenlegi szintje, amelynél van azonosság vagy annak bármely szerkezeti elem;
  3. A folyamat befolyásolására, kezelése bekövetkező változások egy személy.
  1. A minta által közvetített személyes fejlődés. Oktató külső körülmények nem jobb, t. E. nincs közvetlen hatással a fejlesztési folyamatot. Happening kötelező újrahasznosítási befolyása. Külső hatások csak a belső.
  2. A minta az egyenlőtlen fejlődés. Szellemi fejlődés nem egyenletesen emelkedő vonalat, akkor valószínű, törött görbe.
  3. A minta az integráció. Ez tükrözi az a tény, hogy során szellemi fejlődését kapcsolat van az egyes személyiségjegyek a személyiségében egy struktúrát. Ennek eredményeként, a szerepe az egyén saját fejlődését.
  4. A minta-szekvencia. Kifejezve rendszeresen változó korban struktúrák az egyéni, és így minden korban egyezik a személyiség szerkezetét.
  5. A minta a plaszticitás. Ez fejeződik ki a rendkívüli képessége az egyén, hogy alkalmazkodjanak a környező körülmények.

Az okai a mentális betegségek és tünetek:

I. Orvosi és biológiai okok miatt:

  1. A genetikai tényezők - ezek különböző kromoszóma hibákat;
  2. Mellékhatások a magzati fejlődés során - ez a különböző fertőzések;
  3. Mellékhatások a szülés során - egy mechanikus sérülések és hipoxia (oxigénhiány). ;
  4. Élettartam okokból - ez a traumás agysérülés; mérgezés; Fertőzések - CNS; különböző daganatok; cerebrovascularis történés; alultápláltság mennyisége és minősége.
  1. makrotényezõinek - ezen a szinten a gazdasági jólét és a politikai stabilitás;
  2. mikroszintű tényezők - azonnali mikrokörnyezet, azaz, képzés, kommunikáció, oktatás ...

Különböző elvek periodizációt. Az alapot a modern kor periodizációja put 2 alapelveket:

Periodizációja B. D. Elkonina és a fogalom a vezető tevékenység.

  • Az első korszaka (korai gyermekkorban 0-3). 1. jár. 0-1 év. 2. A korai gyermekkorban. 1-3 év.
  • Második korszakában (gyermekkori 3-10). 1. Iskolás kor előtti. 3-6 év. 2. A fiatalabb iskolás korú. 7-10 év.
  • A harmadik korszaka (11-18 serdülőkorban). 1. A serdülőkor. 11-15 év. 2. serdülőkorban. 15-18 év.

Modern kor periodizációt:

  1. Az újszülött korban (születéstől 1 hónap);
  2. Csecsemőkor (1 hónap és 1 év);
  3. A korai gyermekkorban (1 év 3 év);
  4. Óvoda - első gyermekkori (3-6 év);
  5. A fiatalabb iskolás korú - második gyermekkor (6-7 év és 11 év közötti - lány, 6-7 éves és 12 éves - fiú);
  6. A serdülőkor (12-15 éves - egy nővel, 13-16 éves - fiú);
  7. Ifjúsági korú (16-20 éves - egy nővel, 17-21 év - fiúk);
  8. Felnőttkor - az első és a második tag (21 - 35 éves - nő, 22 - 35 éves - férfi - 1. időszak: 36 - 55 - A női; 36-60 - férfi - 2. harmadban);
  9. Az idősebb korban (56-74 éves - nő, 61 - 74 éves - férfi);
  10. Öregségi (75-90 év); 11). Elérjük (90 felett).

Vezető aktivitás (bevezetett Leontiev) - olyan tevékenység, amely döntően befolyásolja a szellemi fejlődését a gyermek ebben a korban a szakaszban. Ennek része a vezető aktivitást érnek a fő tumorok, valamint a tevékenység típusát, hogy lesz vezető a következő fázisban a fejlődés.

Érzékeny időszakban a fejlődés és a fogalom a korfüggő válság.

Érzékeny időszakban - időszak kora előfeltételek. Érzékeny időszakban legkedvezőbb a fejlődés minden funkciót. Példák érzékeny időszakokra:

  1. Érzékeny időszakban a fejlesztés beszéd - 1 év 3 év. Ez azt jelenti, hogy a gyermek ebben az időben nagyon érzékeny a hatását a felnőtt beszéd és a különböző nyelveken.
  2. A serdülőkor egészének senzitiven a fejlesztés különböző mozgások (munka, sport, tánc).

P. P. Blonsky azt mondta, hogy az a gyermek fejlődése folyamatosan zajlik csak egy bizonyos mennyiségű időt, amely után a verseny zajlik a fejlesztés ( „válság”).

L. S. Vigotszkij szerint az alábbiak kritikus időszakokban. újszülött válság, egy év, három év, hét éve, tizenhárom éves (serdülőkor), a válság tizenhét (ifjúsági). A kritikus időszakot a diszharmónia és ellentmondás. A kritikus időszakokban a gyermek válik viszonylag megoldhatatlan. Szerint Vigotszkij, a válság képviseli a betetőzése microchanges felhalmozott az elmúlt stabil időszakban.

A. N. Leontev hitték, hogy a válságok (fájdalmas időszakok az akut) minden nem lehet, ha a szellemi fejlődését a gyermek fejlődik nem spontán, hanem ésszerűen ellenőrzött folyamat - alapú oktatás. Azt is izolálhatjuk válság 30 év, és egy közép-élet (35 - 40 év). A fejlesztés a gyermek gondolkodás (Piaget, Wallon).

Piaget különbözteti négy szakaszban a szellemi fejlődés:

  1. szenzomotoros (születéstől 2 éves korig);
  2. műtét előtti (2-7);
  3. fejlődési szakasz specifikus műveletek (7-12);
  4. A színpad a formális műveletek (12 év után).

Wallon hangsúlyozza, hogy a társadalom elengedhetetlenül szükséges egy fiatal gyerek, aki képtelen bármit is tenni a saját. reakció a gyermek állandóan be kell egészíteni, érthető, értelmezhető felnőtt.

Szakaszai szocializáció szerinti E. Erikson.

  1. Oral-touch (maximum 1 év). Válság: bazális bizalom - bazális bizalmatlanság. Forte - remény.
  2. Izmos-anális (1 - 3 év). Válság: Autonómia - a szégyen és kétség. Forte - akaraterő.
  3. Mozgásszervi és a nemi szervek (3-6 év). Válság: kezdeményezés - a bor. Forte - cél.
  4. Látens (6 - 12 éves). Válság: kemény munka - kisebbrendűségi. Forte - hatáskörébe tartozik.
  5. Serdülő (12 - 19 év). Válság: az ego-identitás - a szerepe zavart. Forte - hűség.
  6. Korai érésű (20-25 év). Válság: intimitás - elszigetelten. Forte - a szeretet.
  7. Átlagos futamidő (26-64 év). Válság: Termelékenység - stagnálás. Forte - ellátás.
  8. Késői ivarérettség (65 - halál). Válság: az ego-integráció - a kétségbeesés. Forte - bölcsesség.

Stage erkölcsi fejlődését Kohlberg. L.Kolberg által épített kísérletben úgy találták, hogy három szakaszában erkölcsi fejlődését, amelyek mindegyike által határolt két fázis.

Először. predmoralnaya vagy preconventional lépést erkölcsi fejlődése az első a maga fázis hajlamos, hogy elkerüli a fizikai büntetés, amely közvetlenül követi a aberráns fellépés (viselkedést szabályozza a vágy, hogy elkerüljék averzív ingerekre), hogy a második szakasz - a vágy, az azonnali jutalom elkövetett megfelelő intézkedéseket (élvezeti motiváció viselkedés) .

Harmadik. posztkonvencionális szakaszában erkölcsi fejlődése az első fázisa jellemzi aggodalom, hogy megőrizzék a társadalmi értékekhez, igazságos erkölcsi rend és egyfajta önbecsülés (a személy nem követ el gonosz tettek, ahogy tartja őket méltatlan magát), és a második fázisban - tükrözi a személyes lelkiismereti és dolgozzanak ki az ember az egyetemes erkölcsi elvek (ember teszi erkölcsi igények az igény, hogy viselkedjenek rendesen, azt akarja, hogy a korábban kellett tennie igénypont szerinti rinuzhdeniyu kívül).

A koncepció a szellemi fejlődés üteme. Lassulás és gyorsulás. Ez jellemző a szint az emberi fejlődés szintjével kapcsolatban kollégái. Retardáció - késés vagy felfüggesztését szellemi fejlődését bármilyen eredetű; hypoplasia különböző formái a szellemi visszamaradottság. Megkülönböztetni két féle retardáció - általános (összesen) és részleges. Az utóbbi esetben beszélünk éretlensége az egyes funkciók, szempontjait az elme, mint a skolasztikus készség - olvasás, számolás, betűket vagy személyiségjegyek. Gyorsítás - felgyorsult fejlődés. A probléma a szabványok kidolgozását és megközelítések meghatározása „normális”.

Vannak különböző megközelítések fogalmának a norma:

egészség nem egy koncepció szerint ezt a megközelítést. Egészség lehet tartani ugyanazon a szinten, és nem marad a többi.

Szempontok szabványok G. K. Ushakovu.

  1. A determinizmus pszichés jelenségek, azok szükségességét, az okság, rendszeresség;
  2. Betartása mentális és fizikai reakciók erő és gyakorisága külső ingerek;
  3. Harmónia között tükrözi a körülmények a valóság és az ember hozzá képest;
  4. A kritikus megközelítése az életkörülmények és a kapacitás önkorrekció viselkedés;
  5. Az állandóság és identitás a tapasztalatok az azonos körülmények között;
  6. A felelősségérzet az utókor számára, és a közeli családtagok;
  7. Megfelel az nagykorúság az érzékek;
  8. Magabiztosság a csapatban és a közösség, anélkül, hogy megsérülne a többi taggal;
  9. Az a képesség, megtervezni és végrehajtani az élet folyamán;
  10. Maximum közelsége szubjektív képek tükrözik az objektumot a valóság.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő