Pedagógiai interakció, bázisként kategória pedagógiai - online prezentáció
2. Összefoglaló a „interakció”
2
a kifejezést, hogy milyen hatással van a dolgok minden
másrészt megjelenítéséhez közötti kapcsolatok
különféle tárgyakat, hogy jellemezni Forms
emberi események, az emberi tevékenység
és megismerés „(Filos.slovar);
ok-okozati összefüggés anyagok, amelyek mindegyike meghatároz
más „; alapvető előfeltétele interakció
tárgyak az ő együttélés, „minden
anyagokat, mert úgy tűnhet,
egyidejűleg fennálló, vannak
teljes interakció (Romaniuk LV);
4
közös fellépés szervezése
egyének, csoportok és szervezetek,
amely lehetővé teszi számukra, hogy végezzen
közös sem működik;
szervezett, amikor részt vesz
egy nagy csoport tagjai a szervezetnek,
Kifejezetten összegyűjtjük a gyermekek, fiatalok
fiatal férfiak a szervezet a kölcsönhatásuk
alapján bármely szervezet (Mudrik AV)
5
feldolgozni közvetlenül vagy közvetve
kölcsönös hatása az emberek egymásra,
ami arra utal, hogy a kölcsönös feltételesség
közös célok, érdekek, együtt
aktivitás-orientált, és kölcsönösen
reakció”, már szerepelt a valós
interakció, a”egyidejű megléte
létesítmények; A kétirányú kommunikáció; kölcsönös átmenet
szubjektum és az objektum; egymásrautaltság
átáll; belső samoaktivnosti
diákok (Grebenyuk OS)
milyen hatással van a folyamat objektumokat vagy
tárgyak egymásra, amely létrehoz
kölcsönös feltételesség és a kommunikáció
Sitarov VA
6
7. Frank Simon Lyugvidovich
Az az elképzelés, a kapcsolat a külső beavatkozás az egyén
mások, valamint a belső spirituális egység
velük a folyamat személyes önfejlesztés”...
Minél mélyebbre megy valaki, annál nagyobb az
Kitágul, és lesz egy természetes és szükségszerű kapcsolat
az összes többi ember. "
Ez arra utal, hogy a személy növekszik
szükségességét interakció másokkal. és
intenzív a folyamat önfejlesztés, annál hamarabb
ember arra törekszik, hogy kapcsolatba másokkal.
7
8. Moses Samoylovich Kagan
Feltételek csoport interakció,
a sikeres működés érdekében: haladó
a kölcsönös megértés, a koordináció,
a képesség, hogy az önmérséklet a közös
érdekeit.
”... a csomópontokban a kapcsolat közös erőfeszítések és
mentális állapotok ember van összesen
az energia, amely képes arra, hogy fokozza és
minőségileg változtatni a folyamatos növekedést. "
8
9. Irina Alekseevna Zimnyaya
ACTIVITY - a fő jellemzője
kommunikáló felek bármelyike során
a kölcsönhatás az élő anyag, és a „annál nehezebb
A szervezet, változatos formájú, ezt a tevékenységet. "
1) szellemi tevékenység - ez hipotézisek,
képződését stratégiák, fogadása, feldolgozása és értékelése
beérkező információk csatornáin keresztül közvetlen és fordított
kommunikáció;
2) a motor-effektor emberi tevékenység
Ez nyilvánul meg az érzékelés folyamatának a modell
eljáró tárgy;
3) obschepovedencheskaya aktivitással nyilvánul egész
A különböző saját (verbális, nonverbális) viselkedés
és aktív formák.
9
A lényeg a tanítás
Ez egy közvetlen interakció
vagy közvetett hatást
tantárgyai ezt a folyamatot az egyes
egyéb áramfejlesztő kölcsönös
Us.
10
11. A legfontosabb jellemzője a személyes kézzel pedagógiai interakció -
A legfontosabb jellemzője a személyes oldalát
pedagógiai interakció lehetősége dolgozni egymással, és
termelnek valódi változást, nem csak a
kognitív, érzelmi és akarati, hanem a
személyes szférában.
A közvetlen befolyása az átlagos
közvetlen
fellebbezés
hogy
hallgató,
kiszerelését a különleges követelményeket, illetve
kínál.
11
Azonban az állandó beavatkozás a hallgató világ
teremt
összeütközés
helyzetek
bonyolító
a kapcsolat a tanár és a diákok.
12. A közvetett hatások
tanár középpontjában nem a
hallgató,
és
tovább
övé
környék
(Osztálytársak és barátok).
Változó körülmények tanítvány életében,
Tanár és változások a kívánt irányba
is.
12
Közvetett interakció gyakran
Régen dolgozni tinédzserek, a
jellemezhető
megjelenés
övé
szubkultúrák.
13. Az expozíció keresztül a referencia arc
Minden hallgató a
osztálytársak, akinek a véleménye azt
Úgy ítélte meg, akinek a helyzetét tart.
Ez egy utalás rá
személy, akin keresztül a tanár
szervezi hatását, így
szövetségesei.
13
14. Funkcionális szerepe és személyes oldala pedagógiai interakció
14
Tanár és diák érzékelik a folyamatot
interakció egyrészt, a függvény
és szerepe egymást, a másik egyén személyes tulajdonságait.
Személyes és a tanár szerepe telepítés
nyilvánul meg az ő viselkedési jár, de
túlsúlyát ezek közül bármelyik
Ez okozza a megfelelő hatást
a hatása a személyiség a tanuló.
16. szándékos és nem szándékos hatások
16
Az első esetben azt végzik a cél
A program során a tanár előzetesen szimulálja
tervezi a várható változásokat.
Tanár, szándékosan vagy akaratlanul nyújtó
mintát a szubjektivitás másoknak, és
elsősorban a tanulók, tárgyává válik
követni. Ha a tanár nem
tanulók referencia egység, akkor annak hatása
nem okoznak a szükséges átalakító
hatás, nem számít, mennyire fejlett az
személyes, egyéni és funktsionalnorolevye paramétereket.
17. A meggyőződés, és javaslatot - a mechanizmusok szándékos befolyást
18. Javasolható - a mechanizmus a hatása szándékos
19. Tevékenységek
Ez egy lényeges jellemzője,
Sajátosságait és lényege
kölcsönhatást.
19
A filozófiai megértése a tevékenységek
hozzárendelése jellemez a kapcsolat - a „alany” és
"Object". Megkülönböztető jellemzői a téma
Ezek a következők: Tevékenység, tudat, képesség
hogy a kitűzött célokat, a választás szabadságát, egyedülálló.
Minden, ami lesz, a tevékenység tárgya, elveszti
egyediségét, egyenlő mások
tárgyakat.
20
Tárgy-objektum viszonyt
jellemzik az egész emberi
aktivitást.
A rendszer a szubjektum-objektum viszony
Ez magában foglalja az alábbi linkeken:
tárgya alá;
alany-tárgy;
objektum objektum.
21. interszubjektív kölcsönhatás -
Interszubjektív közötti kölcsönhatás az anyag és a gyakorlati együttműködés
tagjai egyetlen közös
a tevékenység a folyamat, amelyben
hatnak, mint a teljes jogú szereplők
továbbra is aktív és még szabad
Partners orientált egymással
hogy mind a kezdeményezés
self-ható szerek.
21
22. Az emberek közötti -
kölcsönhatás
Az emberek közötti alapvető jellemzője
közös tevékenységek, a
A fő jellemzője a
Összehasonlítva az egyes
aktivitást.
22
23. Jelek a közös tevékenységek?
24
jelenlétében egy közös cél, hogy a résztvevők,
tartalmazza a tevékenység;
Hogy ösztönözze a résztvevőket, hogy működjenek együtt, hogy van,
hogy van egy közös motiváció;
Egyesület, a kombináció az egyes
műveletek;
a szétválás egyetlen folyamat aktivitását
elválasztásához funkcionálisan rokon
műveletek és azok eloszlása között
résztvevők
25
egyes koordinációs
műveletek, kezelése;
jelenlétében egyetlen tevékenység
a végeredmény a teljes termék;
jelenlétében egy szóköz és
egyidejű végrehajtása
különböző az egyes tevékenységek
emberek.
27. Köszönjük a figyelmet!
