Orvosi és társadalmi megelőzés és a korai átfogó segítséget
„Barnaul Állami Pedagógiai Egyetem”
Teljesül: a hallgató a 4. év
College csoport Pestretzoff SV
Ellenőrzött: OJ Tsverko
A fő kutatási területek a területen a büntető pedagógia közül az elméleti vonatkozásai oktatáspolitika terén speciális oktatás; fejlesztése és támogatása, feltételeinek megvalósítása az elképzelést, a személyes megközelítés a tevékenység sajátos nevelési intézmények; pszicho-pedagógiai tanulmány gyermekek fejlődési rendellenességek; pszichológiai és pedagógiai alapjait fokozott elővigyázatossággal gyermekek fejlődési rendellenességek.
Javítják a szakmai készségek és kompetenciák révén valósul programok, amelyek a következő orientáció: mélyreható differenciált ismerkedjen tanárok specifikus aktivitásának szakértők minden profil a rendszerben; megismertetése és módszertani innováció támogatása és különböző szervezeti formák, módszerek és eszközök a tanulás a meglévő tartalmát gyógypedagógia; végző kísérleti munka részeként egy kísérleti oldalakon.
A kurzus a speciális pszichológiai és gyógypedagógiai szélesíti az elme a tanár, felkészíti őt az a tény, hogy általában oktatási osztályok rendszeres iskolába, osztályba kompenzálására és korrektsionnorazvivayuschego képzés tanulni nem csak gyermekek enyhe maradék agykárosodást, hypoplasiájával egyéni mentális folyamatok, nem durva hiányosságok beszéd megnyilvánulásai éretlenség terén emotsionalnovolevoy, szomatikus gyengülő motor diszinhibíció és korlátozott kínálat és bemutatása a kör ayuschem világon, alacsony munkaképesség, abortált működtető elemek uchebnopoznavatelnoy tevékenységek pedagógiai elhanyagolás.
Célkitűzései során speciális pszichológiai és gyógypedagógiai:
kialakulása a diákok ismereteit a tudományos alapja a büntető pedagógia;
megalakult a koncepció különleges bánásmód gyermekek fejlődési problémák holisztikus pedagógiai folyamat; ismerős sajátos nevelési igényű tanulók és a személyes fejlődés a gyermekek különböző rendellenességek; gyakorlati módszereinek fejlesztésére korrekció fejlődő képzés a gyermekek.
Bemutatta a program a képzés, tanult a pedagógiai osztályának a Kar Biológia szerint elkészített szabványosnak felsőoktatás és az állami szintű középfokú szakképzés magas szintű és integráló jellege. A program magában foglalja az alapvető módszertani és elméleti problémákat speciális pszichológiai és gyógypedagógiai.
Védnöki - egy különleges fajta segítséget a gyerek, a szülők, a tanárok az összetett problémák megoldására a túléléshez kapcsolódó, rehabilitáció, speciális oktatás és képzés, a fejlesztés a fiatal, mint az egyén.
MDSS irányai tevékenység:
Segítséget kiválasztásában az egyes oktatási útvonalat. Kidolgozása és végrehajtása javító és fejlesztési programokat. Végrehajtása speciális képzési programjait, a szülők és befogadás a büntetés-pedagógiai folyamat. Biztosítása multidiszciplináris megközelítés az oktatás és szocializáció a gyermekek.
Fejlődésének elősegítése az oktatási rendszer keretében közös projektek. Végrehajtásához korszerű pedagógiai technológiák terén speciális oktatási intézményekben. Támogatás a szociális és oktatási kezdeményezések javítását célzó jogi biztosítékokat. Bevonása a média, hogy kiemelje az innovatív megközelítések terén speciális oktatás.
A fő szempontok a tevékenységét ügynökségek MDSS:
A növekedés a kereslet a házi betegápolást szolgáltatások a szülők, a tanárok és a gyermekek; növekedése a problémák listája; minőségi növekedés a gyermek fejlődését; normalizálása családi kapcsolatok; minőségi növekedés kompetencia a tanárok és a szülők.
Formation hazánkban MDSS rendszer egyik jellemzője a speciális oktatási rendszer fejlesztése, a kialakulását egy új modell integrált támogatás kóros gyermek családi környezetben történő aktív részvétele a család minden tagja (S-S) a rehabilitációs folyamatban.
A fő összetevője MDSS folyamat korai diagnózis és átfogó ellátást, hatékonyságát a szervezet, amely bizonyos mértékben függ a megelőzés és a fogyatékosság (vagy) csökkenti a rokkantság foka és a fogyatékosság.
Disability megelőzése - megelőzése előfordulása fizikai, értelmi, pszichiátriai vagy érzékszervi károsodással vagy megelőzésére károsodások okozzon állandó funkcionális korlátozás vagy fogyatékosság.
korai intervenciós programok. Magyarországon számos módszertani fejlesztések az orosz tudósok (E.M.Mastyukovoy, E.A.Strebelevoy, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhinoy et al.), Amely a korai diagnózis programok és pszichológiai és oktatási segítséget a fogyatékkal élő gyermekek fejlesztés és az alapja a gyakorlati alkalmazása a PMPC. Míg hazánkban, a rendszer a korai diagnózis és korrekció a szakaszában formáció, majd külföldön elég gazdag tudományos és gyakorlati tapasztalat a különböző programok „korai beavatkozás”, amely arra enged következtetni, hogy a magas hatásfok. Használata révén a korai beavatkozási programok, az értelmi és testi fogyatékkal él a nyugati országokban sokkal teljesen, mint 20-30 évvel ezelőtt. Mivel a hazai és a külföldi tapasztalatok - az optimális helyzet a teljes fejlesztés a gyermek az övé marad a család, feltéve, hogy a szülők szerepelnek a habilitációs eljárás által szervezett, a szolgáltatások a korai beavatkozás: az ingerlés a gyermek fejlődésének során rendkívüli ülések, nyomon követése a fejlődés dinamikáját, célirányos szülők hogyan kifejezetten foglalkozik a gyermekek a mindennapi életben. Így a család, egy speciális fejlesztőkörnyezet, és ha szükséges, beavatkozni a folyamatba, a tanácsadók és szakértők MPPtsentrov. Ez a fajta tevékenység a nemzeti oktatási gyakorlat innovatív és kínál különböző típusú szervezet a büntető és a pedagógiai folyamat.
Óvodai nevelés a fogyatékos gyermekek.
A folyamat kialakulásának az állami rendszer a speciális oktatás hazánkban kezdődött 20-30 év. A korai 70-xx-ben épült elég széles, differenciált hálózatán óvodai intézmények speciális célokra: óvoda-kertek, kertészetek, óvodáskorú gyermekek otthona, óvodai csoportok, kertek és detsk.domah, mind az általános és különleges célú.
A kialakulásának és fejlődésének egy különleges hálózata óvodákban elméleti és gyakorlati kifejlesztett elvek, módszerek és technikák a felismerés, javítás és a megelőzés a rendellenességek gyermekek fejlődésének, átvesz számos hagyományok korrekciós képzés és oktatás óvodások, amelyeket általában strukturált spets.doshkolnogo oktatási rendszerben.
Elvei építése speciális oktatás óvodai:
Megszerzése a vezető intézménye alapján fejlődési rendellenességek (hallássérült, látás, beszéd, intelligencia, oprono motoros rendszer). Kisebb csoportok kihasználtság (legfeljebb 15 fő). Bevezetés az állami speciális patológusok és az egészségügyi személyzet. Fejlesztés speciális komplex programok.
Újraelosztó munkamenetek száma a tanárok és a defectologist.
Szervezése speciális foglalkozások (gyógytorna, fejlesztés zrit. Sluh - észlelés).
Hosszú ideig a fő jellemzője a szovjet rendszer volt spets.obrazovanie titok, szigetelés, mesterséges kizárása tanulók társaik, és általában a társadalom, a spets.uchrezhdeniya nem veszik a gyerekek a kombinált és komplex fejlődési rendellenességek nem tartoznak a fogadó gyermekek diagnózisa epilepszia, skizofrénia, a mentális retardáció igénylő individualizált ellátásra. Családok ilyen gyerekek megverték kezelni a saját, korlátozott medits.soprovozhdeniem.
Óvoda gyermekek fejlődési fogyatékkal élő oktatást, képzést és gyermekfelügyeletet kor között 2 hónap. 7 éves korig. A gyerekek elfogadják az óvodai jelenlétében feltételeinek javítása, az ő hozzájárulásával a szülők (törvényes képviselők), a tanácsára PMPC. Férőhely csoportok típusától függ megsértése és az életkor.
www.yandex. DGB 10 RU / dr-Kmsp.shtml