Oktatási kreatív személyiség
Oktatási kreatív személyiség
Valószínűleg minden szülő szeretné felnevelni a gyermekét kreatív. Mi a kreativitás? Az ember lehet nevezni kreatív, ha van ingyenes járat a képzelet, a fantázia, az intuíció, ami ahhoz vezethet, hogy a találmányok, innovatív megoldások a különböző helyzetekben.
A koncepciót a kreativitás gyakran kapcsolódik a tehetség, zseni. Ennek figyelembevételével, sokan vannak elméletek és tanulmányok. Növelhetem egy zseni? Fog törni, ha a tehetség, ha nem alakul ki? Egyesek úgy vélik, hogy minden gyermek születik zsenik, és ha nem, hogy elnyomják a képességeiket, és segít nekik minden lehetséges módon, tudunk adni a világnak egy új Leonardo. Sajnos, ez nem igaz. Genius - a koncepció nagyon bonyolult, sok iscledovaniya ellentétben azt mondják, hogy az ember nem válhat egy zseni, akkor is csak megszületni. De a tehetsége minden személy született. Ők lehet és kell fejleszteni. De itt jön egy másik probléma - gyakran a szülők nem akarnak látni a valódi preferenciák a gyermeket, gondolkodás (egészen őszintén kívánva neki szerencsét) számára tehetségét.
De lehet egy tehetséges ember, de uncreative. És akkor a tehetség nem valósult meg teljes mértékben. Az ember szívesen csinálja, amit szeret, a munka megy a kezében, de nem volt képes, hogy dolgozzon ki valami újat a területen, és továbbra is az egyetlen előadóművész. Éppen ellenkezőleg, sőt, nem igényel különleges tehetség, egy kreatív ember képes arra, hogy a forradalom. Ezért a fejlesztés a tehetség és a kreativitás - ezek különböző dolog.
Az eredete a kreativitás, persze, hazugság a szubjektív érzelmi élmény a korai gyermekkorban. Annak érdekében, hogy növelje a kapacitást a kreativitás egy gyerek, akkor meg kell változtatni magunkat felnőttek. Ők is bilincselték, félt, hogy játszani, szórakozni együtt a gyermek folyamatosan megfigyeljük a „szabályok felnőtt viselkedését.”
Kreativitás ösztönzésében gyerek kell venni, hogy sok lát a maga módján, érzékeli a világot másként, mint te. Tanítás a baba, nem követik a sztereotípiákat, akkor is, ha valaki a barátai egy pozitív élmény, „csak egy ilyen” tanulás. Tegyük fel, hogy a gyermek hajlamait. A legfontosabb dolog - nem az oktatás a tehetség vagy a zseniális, csakúgy, mint a gazdag és változatos belső világ a gyermek, akár realizált lehetséges, hogy ő lesz képes létrehozni.
A gyermek játszik, ez a fő és legfontosabb dolog, mint egy gyerek, aki használja az összes elemet találsz a játékban. Lehet, hogy furcsán hangzik, de minél kisebb a gyermek játékok, fejlettebb a képzeletét. Nem, nem hívom, hogy gondoskodjon a gyermekek nehéz gyermekkor fa pálcika helyett katonák. De ne a játékok, amelyek már feltalálták mindent a gyermek számára. Például, színező könyvek, amelyben a mintákat adott. Természetesen, különböző mozaikok és játékok, mint a „Gyűjtés minta” alakul a figyelmet, kitartás és a kreativitás, de gyakran nagy hangsúlyt összecsukható képeket a modell, kérje a gyermeket, hogy jöjjön ki a saját képeket, mintákat, témákat.
A kisgyermekek kell tanulni játszani, megmutatni, hogy mit kell csinálni ezt vagy azt a játékot. De ne hagyja, hogy a független fejlődését játékok, a „rossz” nem alkalmazható a teremtés, különösen a gyermekek.
Hogy a játékok a gyermek, történeteket játékok. Self-varrott baba sokkal érdekesebb, hogy a gyermek, mint a vásárolt.
Kreatív játék, képzelet segítségével nemcsak a fejlesztés a gyermek, hanem megváltoztatni a felnőtt. Co-írás egy mese, vagy egy vers, játék a rím egy éves baba - az alapja ez a kis kreatív. Mindenki ismeri a játékot, amely ábrázolja a felnőtt mozgását és a hangok különböző állatok kínálnak a gyermek egy kört, minden tárgy lehet alakítani bármilyen mesebeli lény lesz élő, bármilyen házi lehet érdekes játék, izgalmas kalandok. Mindezt szórakoztató nemcsak hozzájárulnak a baba képzeletét, hanem képzett emlékét, fejleszteni érzelmek és a megismerés vágya a világ.
Döntetlen sok gyermek is kezdődhet hat-nyolc hónap, kivéve, persze, nekik ezt a lehetőséget. Sok érdekes lesz egy év múlva, és valaki majd két. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermek nem képes, vagy a kreativitás szomjúság. Beszéd őszintén, ez nem jelent semmit, kivéve, hogy minden gyermek egyedi személyiség.
Először jön a szerelem az anyaggal, a gyermek megtanulja, amit kapott, húzza a száját. Meglepődött, hogy megfigyeljék alakja, megjelenése a képen - amely önmagában is értékes tapasztalatot. Aztán rájön, hogy a hatóanyag, ami a változások a papíron. Fontos betartani az intézkedést, amely egyesíti a függetlenség egy gyermek kommunikáció és a képzés, amelynek célja, hogy segítsen neki.
Mi akadályozza a személyt, hogy kreatív?
A második szakaszban - egy óvoda. Egyéni megközelítés a gyermek - ez nagyon jó, de a hétköznapi óvodák, ahol a gyerekek megtanulják a legtöbb (és nem csak magyar) általános elve alapján „és most vagyunk.” "Rajzolj-so", "dance-so", "egy ilyen mozgás." A gyermek megtanulja, hogy együtt egy csoportban, de aztán kapja a szerepet - vezető vagy előadóművész. Első - senki sem a felnőttek szívesen, akkor felhalmoz sok baj, ha minden alkalommal, hogy dolgozzon ki új és érdekes játékokat.
A harmadik szakasz - az iskola. Itt a fejlesztés kreatív képességek a 70% -ában lehet véget, még a jó iskola. A fennmaradó 30% -ot akár egy gazdag kreatív élet az iskolán kívül, fejlesztése a stúdiók és klubok, vagy nagyon nagy motiváció, hogy tanulmányozza az iskolában. Miért? Vannak olyan gyerekek, akik számára a tananyag gyenge, hogy nem elég a fejlesztés, nem erőlködés, akkor elveszít egy csomó nem az ő hibájuk. Az átlagos gyermek rendben a középiskolás program, de ez általában az idő, hogy megütötte már érdekel, hogy megtanulják, hogy megfelel a követelményeknek, de már nem. Gyengébb a diákok kapnak a kemény, csak nem illik, de a program képeznek kisebbrendűségi komplexus (akkor is, ha úgy tesz, mintha ő nem érdekel), ami nem segít a jövőben.
Ésszerű kérdés merül fel - mi a teendő? Kerülje iskola és óvoda egyáltalán nem kötelező. Van egy nagyon egyszerű és hatékony módja annak, hogy dolgozzon ki egy gyermek kreativitását:
nem káromkodni a gyerek semmit (szennyezett, Kiöntöttem valami navol szörnyű rendetlenség, beleesett egy pocsolyába.)
Nem esküszöm, ha valami nem érti (vagy egyszerűen csak nem próbálja megérteni valamit)
Nem hibáztatom a rossz értékelést (vizsgálat - egy egyezmény, mindig tudja jobban a gyermek képességeit)