Oktatási folyamat a középiskolában (folyóirat cikkek)
Az oktatás mint pedagógiai jelenséget vizsgálták a tudomány, mivel az 1970-es évek. Ma létrehozott integrált koncepció az oktatási rendszerben.
A fő jellemzője az oktatási rendszer - a rendezettség. Egy különleges hely az oktatási rendszer veszi célba. Nevelőmunka nem közvetlen végrehajtása a cél, mivel az utóbbi elérhetetlen egy korlátozott időkeretben a szervezeti forma. Az oktatási munkát, akkor csak a következetes megoldást a konkrét feladatokat, amelynek célja a cél.
A cikk két olyan csoportot kritériumokat, amelyek lehet értékelni a fejlődés az oktatási rendszerben. Az első csoport - a tény, hogy a kritériumok megválaszolni a kérdést, hogy az oktatási rendszer van. Ez arra utalhat, a megrendelő az egyetemi élet, a jelenléte a meglévő egységes közös egysége nevelő hatások, stb A második csoport - a minőségi kritériumok, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mi az a szint fejlesztése az oktatási rendszer és annak hatékonyságát. Ezek közé tartozik ez a távolság a rendszer a kitűzött célok megvalósítása a pedagógiai koncepció, az általános pszichológiai klíma, stílus kapcsolatok a kollektív jólét a diákok és a tanárok, belső komfort, a szint jó tenyésztési diplomások. Ha az első feltétel teljesül egyszerűen, a második rekord is tisztán közvetett mutatók nagyon nehéz. Gerincét tag oktatási rendszer használható itt, mint „lakmusz teszt” meghatározása fejlettségében a rendszer.
A voronyezsi Állami Egyetemen, ahol még a válság éveiben a múlt század egyetemi adminisztráció és oktatói tartották a hagyomány oktatási munkát, az utóbbi években különös figyelmet fordítottak a teljes körű oktatási tevékenységek. Intrahigh jogi keretének ebben az irányban az egyetemi élet frissült, ideértve az örökbefogadott és olyan alapvető dokumentum a „Concept az oktatási munkát.”
Oktatási biztosított az egyetem az első helyen a jellegzetes hangulatát a kultusz a tudás és a tudomány, a folyamatos vonal megőrzése és fejlesztése a fejlett egyetemi hagyomány folytonosságát egyetemi generáció, a demokrácia egyetemi élet. Úgy végezzük a következő fő területeken:
megismertetik a hallgatókkal a tudományos kreativitás a tanulási folyamat során;
csoportos és egyéni kommunikáció a diákok a tanárokkal;
kezében egy egyetemi szintű tevékenységek kulturális és oktatási jellegű;
Akadémiai és tanórán kívüli tevékenységek a középiskolában, természetesen ugyanilyen fontos és elválaszthatatlan. A középiskolában minden alá van rendelve a tanulási folyamat és javítását. Oktatási tevékenység magában foglalja a kedvező feltételek megteremtése élő diákoknak szükséges számukra, hogy magas színvonalú szakmai oktatás és megfelelő ahhoz, hogy az igényeiknek.
Most úgy tűnik, le kell küzdeni, számos sztereotip nézetek végrehajtásáról szóló oktatás az egyetemen. Ez különösen érvényes a „highlight” az oktatási folyamat az általános patak pedagógiai eljárások, korlátozza a funkcionális szerepe kiegészíti a tanulmány áttekinti azt nem kötelező, vagy ami még rosszabb, végrehajtását érintő megfelelő „oktatási folyamat”.
Modell személyiség a szakember felsőoktatás keretében oktatási tevékenységek be, mint a követelmény, hogy a rendszer a személyes és polgári tulajdonságait.
A vezető szerepe az oktatásban a diákok tartozik a kari az Akadémia. Tanár Magyarországon mindig is a tanár, de ma az oktatás és meg is kell érteni nem a tapasztalatok átadása és értékítéletek a régebbi, hogy a fiatalabb generáció, hanem a kooperáció a tanárok és a diákok terén a közös tantervi és tanórán kívüli tevékenységek.
A cikk bemutatja a fő szervezeti formák az oktatási folyamat Szaratov Állami Egyetem kifejlesztett alapján a szisztematikus megközelítés. Annak szükségességét, fejlődésének diákönkormányzat, mint egy hatékony modell oktatása a fiatalabb generáció.
Szaratov Állami Egyetem kifejlesztett egy ilyen szerkezet a szervezet oktatási munkát, amely lehetővé teszi, hogy ellenőrizzék egység kapcsolódik a szervezet a nevelési folyamat, és biztosítsák azok kölcsönhatását, és aktívan be kell vonni a tanuló szervezetek az egyetem hatóságok, hogy részt vegyen benne.
Változó formáját és tartalmát a képzési lehet felvétele miatt fontos tényező, mint a képesség, hogy élni magukat a diákok és a tanárok egy adott társadalmi-kulturális környezet és a környező társadalom.
Összhangban a koncepció az oktatás a diákok és programok integrált fejlesztése az egyetem területek a következők kívüli tevékenységek:
Munka kurátorok;
Azok végrehajtásához minden évben kidolgozott egy átfogó terv az oktatás, figyelembe véve a tevékenységek ütemezése a szerkezeti megosztottság az egyetem.
Végrehajtása során a fenti tevékenységek természetesen növelni fogja a szervezet oktatási munka felsőoktatási egy új szintre.
A cikk bemutatja a elvek, a technológia és a jelölt feltételei építése oktatási intézmény helyet.
A hatékonysága oktatási épület tér függ egy sor kiegészítő feltételekkel. Köztük:
Kidolgozása és végrehajtása az oktatási rendszer célok és tárgyak oktatási tér;
Tájékozódás célkitűzések, elvek építése oktatási tér a témában;
szakmai szervezők a folyamatot a oktatási tér (a magas szintű tervezési kultúra, szervezeti és kommunikációs készség, stb);
szándékos bevezetése és fejlesztése diákönkormányzat megállapodások, a készségek a design kultúra diákaktivisták;
pszicho-pedagógiai egyetemi tanár az építési oktatási tér.
Tervezése oktatási tér az egyetem összpontosít modellezése a kényelmet az emberi kapcsolatok, az a szakmai és személyes tulajdonságok. Ez az orientáció, célszerű betartani kell az oktatási projektek, tanórán kívüli és a belső alkatrészek az oktatási intézmény helyet.
Tudományos Információs Központ, a Nemzeti Bank a NSTU,
V ház 221 com.