Nem standard típusú iskolák - pedagógia - oktatási anyagok diákok
Vegyünk néhány közülük.
„Szabad iskolai közösség” (alapítva Németországban G. Lietz, P. Gehsebom) - a bentlakásos iskolába, a szervezet az élet, amely elvek alapján a szabad fejlődését a gyermek és az együttműködés egy kis közösség a polgárok. Alapuló nevelés alapján kötelező munka és a választott képzés. Ennek elve a képzési szervezetek számára átváltási árfolyamot alkalmazzák rendszer, és hiányzik a stabil tananyag. Az oktatás területén kiemelt szerep jutott a polgári jogi felelősség alapján az internacionalizmus elvének. Ötödik a diákok gyermek más országokban.
Iskola „ingyenes oktatás” (Leipzig) nem tartja helyesnek, hogy tanítsa a hallgató bármely tárgy vagy vízi jármű. Nem volt tananyag és osztályok, és nem volt időkorlát a kommunikációs folyamatban a tanár és a diákok. Tájékozódás az érdeklődés a diákok és fejlődését meghatározó. Iskola tanárai látták a fő feladata a képzés, így a lehető legteljesebb képet a különböző jelenségek a környező világ. Iskola „ingyenes oktatás”, hogy kövesse a mottót: „alapján a gyermek.”
„Iskola élet által az életre” (O. Ovide Decroly, Belgium) - a képzés és az oktatás szoros kapcsolatban a természettel való támaszkodás tevékenységek és a szabadság a gyermek szoros kapcsolatban áll a családok a diákok. „Center of interest” a diákok alkotják az elképzelést az iskola. Képzést szerveztek összhangban a jellemzői a gyermek gondolkodását. Gyermek kívánt bemutatni tevékenységgel összefüggő folyamatok: a megfigyelés, mérés, a hely, a véleménynyilvánítás a gondolatok és egyesületek. Fontos eleme a képzés támogatta közvetlen környezete a gyermek: a természet, az iskola, a család, a társadalom.
• "Lab Iskola" (Dewey);
• „Play School” (K. Pratt), azon az elven alapul a játékok használata és a módszer dramatizálásra az oktatási folyamatban;
• „A gyermekek iskola” (M. Naumberg) Mottónk: „csak az élő tanulunk”, és előnyben részesíti az egyes osztályokba;
• "Organic School" (M. Johnson), középpontjában csoportos órák.
Iskola dolgozik a Dalton-terv (először Angliában, majd az Egyesült Államokban), vezetett a következő elveket: a szabadság, a gyermek, a kölcsönhatás egy csapat gyerek, forgalmazása iskola időben. hallgató szabadság lehetősége megtanulni az egyes ritmus az alanyok úgy dönt. Interakció a csoport kommunikáció alapján a diákok minden korosztály számára. időzítés előírt fogadásának tanulók feladata a hónap elején, és annak végrehajtása saját belátása szerint. Diák aláírta a „szerződés”, hogy egy adott programot. Tantárgyak iskolai sorolták az alapvető (angol, matematika, történelem, földrajz, tudomány, középiskolás - idegen nyelven) és minor (zene, művészet, kézi munka, gazdaság, kézművesség, torna és mások.). Jelentős része a tanítási idő (03:00 reggel) jelöltek ki önállóan dolgozni. Minden diák egyéni ütemezés, maguk választotta laboratóriumok, irodák, illetve tantárgyak és dolgozott saját, vagy kis csoportokban. Individualizáció iskolai alárendelték a szervezeti formák, a kiválasztás az oktatási tartalom és a tanítási módszerek.
Termelő Iskola. Termelő Iskola biztosítja a produktív tanulás. Produktív képzés - oktatási folyamat, amely megvalósult a rugalmas munkavégzés tevékenysége a termék, és a valós helyzet alapján az oktatási tapasztalatok és csoportos munka, ihletett tanárok és növekedéséhez vezet a növekedés az egyén a közösség és változtatni a közösség maga.
A termék az oktatásban - Gyakorlati (megtestesült be és érzékeli mások) az eredménye számos formája tanulói tevékenységek: gyakorlatok a munkahelyen, önképzés, tudományos együttműködés és reflexió ezek tevékenységi formák.
Szervezése középiskolás, mint produktív lehetséges, ha a megfigyelt számos feltétel:
• A gyakorlati munka egy tinédzser (2-3 nap hetente) az általa kiválasztott, valódi munkahelyen a „tanítványok”;
• felkészülés minden diák alapuló konkrét tartalmát a munka pas munkahely körű, átfogó, oktatási jelentés képzési területen ehhez a munkához;
• munkahelyet minden félévben (a képzés során a középiskolában, ezeken a helyeken lehet 6-8, és ennek megfelelően - 6-8 értelmes oktatási jelentések, tükrözve az új oktatási területekre vonatkozó új munkahely);
• Az egyéni tanterv - heti, havi, félévben, éves;
• mekkora a becsült pontozási rendszer alapján koherens és önértékelés Becslések a tanár;
• csoport - 12-14 fő, csoportos képzés munka - 2-3 napot egy héten, az általános vita a csoport oktatási és egyéb problémákat, és heti csoportos gondolkodás;
• A tanárok dolgoznak a tanácsadók minden tantárgyból (objektivitás leküzdeni a hagyományos oktatás, a tanár bemutatja, hogyan kell építeni az önképzést, minden tanulmányi / együttesen: a diák csoport + + Consultant);
• szerződéses rendszer kölcsönhatása a tanár, a tanítás csapat, a szülők, a serdülők;
Az egyes programok, önálló tanulási tevékenységek valós munkahelyi helyzetekben és erősít a széles oktatási tartalom és kontextus, a választás a szoftver erőforrás települések, eljárás projektek - fontos eleme a szervezet produktív tanítás. Meghatározása az általános tevékenységek sikerének a hallgató zajlik keretében nyilvánosságra a vizsgálat egy sor gyakorlati eredmények.
Nem minden hagyományos munkaerő oktatás (iskolai munka ipari csarnokok, termelési csapat, az iskolában és az iskola területén gyárak) lehet meghatározni, mint termékeny az oktatás területén. Ők is létezett volna, és továbbra is együtt párhuzamosan létezik a hagyományos osztály-leckét tanulás. Valójában a munka és a megfelelő képzést szerveznek és léteznek, mintha külön-külön: tini és dolgozott vissza a hagyományos leckét.
A termelő, az iskolák első lecke is. Csereként önálló képzés képzés workshop jelentés alapján a munka terén az erőforrás, a csoportos tanulás és reflektív munka a diákok, az egyéni képzési tevékenységek és egyéni tanácsadás tanár egyéni program alapján, és kérésre a tanuló (N. B. Krylova).
„Open School” (megjelent Nagy-Britanniában 1970-es években. Elterjedt számos országban, köztük az Egyesült Államok, Rogers, Maslow), hogy egyedi jellegű oktatás, amely összeg a tényleges megszüntetése a kötelező képzés terveket és programokat, a eltörlése class-lecke tanulási formák megszüntetése merev menetrendek és iskola egységes rendszer eltörlését az értékelési rendszer az ellenőrzés.
Az ilyen iskola nem egy hagyományos menetrend, és egy rugalmas ritmus gyakorlatokat. Egy ilyen speciális iskola épületek épülnek, jól felszerelt és jól felszerelt. A nagy és tágas szobák egyszerre vegyenek akár 100 fő kis csoportokban, egymás zavarása nélkül. A válaszfalak és a bútorok könnyen mozgatható, megteremtve a szükséges helyet. Tanár és diák közösen tervezi témákat és a végrehajtás a különböző tevékenységek. Ilyen munkát az úgynevezett integrált napon. Az alapvető formája a tanulás egy olyan folyamat, a felfedezés. Szabad mód megkönnyíti a megértést a gyermek folyamatok a világban, és az önkifejezés. Az osztályok kombinálni gyerekek a különbség a két éves korában. Osztályok is nyitott: a diák mozoghat osztályoknak az asszimiláció programokat. Nyitott tanulási tiszteletben tartásán alapul az a gyermek érdekeit, kívánt egész, hogy segítsen neki fejleszteni a képességét, és a kamat az adott területen a szakértelem.
Az „egész évben iskola” (USA) diákok megy pas vakáció (két pedál cselekvés) minden 45 napban. Ennek eredményeként, az iskolai munka minden 12 hónapban az év, a tanítványok, hogy kiad egy íróasztal mögött sok napon át, hány, és egy normál iskolában.
„Nem osztályozott iskolákban” (USA) - az oktatás, amely eltörölte a felosztás egyéves osztályok. Képzés minden ciklusban a program lehetőséget ad arra, hogy dolgozzon ki egy egyedi ritmust.
Nemzetközi bentlakásos iskola Summerhill "Summer Hill" (Anglia, A. S. Nil / Neill). Ebben az iskolában a tanítás éves gyermekek 5-15 év. Gyermekek száma folyamatosan változik, de mindig kisebb, mint 60. A három korcsoport: 5-7 év, 8-10 év, 11-15 év. Élt, de három vagy négy, néhány diák - külön szobában. Fő pedagógiai hitvallásának -prisposobit iskolában a gyerekek, akik nem a gyerekek az iskolába: „.. A gyermek - jó, nem rossz lény fejlődik a saját tempójukban, és nem a sebesség által meghatározott tanárok.” A Tan egyenlővé minden más tevékenységet. Az egész oktatási rendszer alapja a játék. Az iskolában sok zene, tánc, színházi. önkormányzati testület - az iskola parlament, amelynek megoldása nem feltétlenül csak a hallgatók, hanem minden tanár számára, beleértve az igazgató.
Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter