Múzeumpedagógiai „(a tapasztalat)
Elfelejtette a könyvben, látom;
És most az ország az álmok
Lelkem megtelt.
Amennyiben virágzott? Mikor? Mi tavasszal?
És hosszú kivirult mi? És ki fóliázott,
Egy idegen, ismerős ott a kezét?
És tedd ide, miért?
A „múzeumpedagógiai” alakult, és tegye be a tudományos forgalomba elején a XX század Németországban. Kezdetben úgy értelmezték, mint az irányt a múzeum tevékenységének fókuszában elsősorban a munka a diákok.
A modern múzeumpedagógiai alakul összhangban a problémát a múzeum kommunikációs és elsődleges célja a problémák megoldásához aktiválja a kreatív egyén képességeit.
Miért kell egy múzeumpedagógia?
Ez lehet egy felbecsülhetetlen támogatást az oktatás folyamatában, lesz egy gyerek, hogy legyen egy kreatív ember, magában foglalja a kultúra területén, és ezen a területen nincs helye a vandalizmusnak -ved nem semmisíti érdekes, és hozzon létre.
Megkülönböztető jellemzők múzeumpedagógiai -neformalnost és önkéntes, ez adja a lehetőséget, hogy végezzen a nem hagyományos oktatási megközelítések alapján az érdeklődés a gyermekek kutatási tevékenységek, számítógépes oktatás, hogy összekapcsolják az érzelmi és intellektuális hatással van a gyermek, és feltárni annak fontosságát, hogy a gyakorlati értelme az anyag vizsgált, próbálja a saját erő és az önmegvalósítás, hogy minden gyermek el tudja magyarázni összetett anyag egyszerű és szemléletes példát.
A tapasztalat a tanár
Szeretem utazásokat diákjaink a múzeum -usadbu híres honfitársa L. N. Tolstogo „Yasnaya Polyana”. A cél nem csak ismeri a műveit a nagy író, hanem egy részletesebb ismeretség Tolsztoj, mint egy ember. Figyelembe véve, háztartási cikkek, könyvek szerette író, a dolgokat, dédelgetett gyerekek megtanulják Tolsztoj, másrészt.
Mondom a gyermekeket iskolába, amely L. N. Tolsztoj szervezett paraszt gyerekek, az ő irántuk, azt javaslom, hogy csukja be a szemét, és térjen vissza az elmúlt száz évvel ezelőtt, és itt nem a mai gyerekek, valamint, ha a háziállatok a Lev Nyikolajevics. Ők szívesen ficánkol az alma gyümölcsös, vas ló, mosollyal az arcukon, és azt jelenti, hogy a túra nem megy hiába!
Bonyolult? Egyáltalán nem. Játék forma anyaga magyarázatok nem csak azt teszi megfizethető, de a nagy érdeklődésre, hogy a gyermek számára.
A kulturális örökség adott nekünk formájában technikai eredmények, művészeti alkotások, irodalom, folklór - valódi esztétikai értékeket kell szolgálnia az ellenszert ál tömegkultúra terjedése ma.
Megismertetése a gyermek a tárgyak világa kultúra követeli, hogy a tanár nem csak a széles körű ismereteket, hanem a birtokában a módszer múzeumpedagógiai.
Múzeumpedagógiai óvodai tűnik, hogy egy ilyen hétköznapi dolog, mint a kenyér, a gazdag nem csak a történelem, hanem legendák és mesék. Ez a múzeum hoztunk létre gyerekkorunkban.
Múzeumpedagógiai etnikai és kulturális fejlődését óvodáskorú gyermekek jelenleg akut azonosítani a problémákat, az etnokulturális nevelés és az oktatás a gyermekek óvodai, ami egészen természetes.
